Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
360787 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
57
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых технологий в формировании коммуникативных качеств современной молодежи
1.1. Понятие и функции коммуникативных качеств
1.2. Коммуникативные качества, как фактор успешности современной молодежи
1.3. Технологии игры в формировании коммуникативных качеств: возможности и составляющие
Глава 2. Практические составляющие использования игры в формировании коммуникативных качеств
2.1. Изучение коммуникативных проблем современной молодежи (на примере студентов ВУЗа)
2.2. Рекомендации по использованию игровых технологий в формировании коммуникативных качеств
Заключение
Список литературы
Введение
Игровые технологии в формировании коммуникативных качеств молодежи
Фрагмент работы для ознакомления
3. Изучить коммуникативные проблемы современной молодежи (на примере студентов ВУЗа).
4. Разработать рекомендации по использованию игровых технологий в формировании коммуникативных качеств.
Гипотеза. Было выдвинуто предположение, что успешный коммуникативный процесс молодых людей зависит от наличия у них коммуникативных качеств, формирующих их коммуникативную компетентность. При отсутствии данных качеств их формирование возможно с использованием игровых технологий, в основе которых лежит создание искусственной среды, обеспечивающей процесс коммуникации.
Методы исследования: анализ социально-педагогической литературы, наблюдение, беседа, опрос.
Экспериментальная база исследования: ВУЗ.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, где охарактеризована актуальность темыисследования, определены объект, предмет, цели и задачи, исследования, теоретико-методологическая основа, состоящая из двух глав, заключения, списка литературы.
Заключение
Таким образом, результате проведенного исследования было выявлено, что процесс коммуникации является один из основополагающих в развитии человеческого общества и обусловлен развитием процессов общения. Проблема общения является предметом изучения на протяжении целого ряда лет в связи с особой значимостью данного процесса. Человек – существо социальное, в связи с чем процесс общения для него является основополагающим в развитии и полноценном существовании в обществе. Без общения человек не может жить, творить, развиваться. Существование и развитие социальных групп а также тесно связано с общением.
Наиболее важными характеристиками личности, способствующими успешному коммуникативному процессу являются такие качества, как динамичность, подразумевающая способность приспособиться к коммуникативной среде и измениться под нее, умение соотносить цели и задачи коммуникативного процесса от особенностей самосознания до поведения.
Потенциальные коммуникативные способности личности также подразумевают желание самовыражения и самоутверждения, оптимизированные в процессе социально – психологического восприятия. Важной составляющей в данном аспекте являются именно свойства личности, которые формируют базовую структуру коммуникативного потенциала.
Среди наиболее значимых характеристик молодежи, важных для обеспечения коммуникативного процесса является динамичность, то есть возможность изменяться под структуру и особенности общения, предрасположенность к адекватности целям общения, наличие адекватной самооценки и установленных в процессе воспитания социальных ориентиров.
В результате проведенного исследования было выявлено, что респонденты, имеющие проблемы в построении коммуникативного процесса, обладают такими личностными качествами, препятствующими их общению в реальной жизни, как низкая самооценка, высокий уровень тревожности, высокий уровень субъективного ощущения одиночества, высокий уровень потребности в общении, склонность к вербальной агрессии. Данные аспекты являются серьезным препятствием к тому, чтобы выстраивать полноценный и конструктивный диалог в реальной жизни. Однако, потребность в общении при отсутствие такового только растет и дает самые широкие возможности для компенсации его недостатка.
Преодоление группы выявленных проблем возможно при помощи организации моделирования процесса общения с использованием игровой деятельности.
При анализе возможностей использования игры было выявлено, что помощью игры возможно развивать следующие коммуникативные качества:
- деловую активность и профессиональную компетентность;
- творческое и стратегическое мышление;
Список литературы
Список литературы
1.Акчурин И.А. Виртуальные миры и человеческое познание // Концепция виртуальных миров и научное познание/И.А. Акчурин. – СПб.: Питер 2000. – 377 с.
2.Барлоу Дж.П. Декларация независимости киберпространства[электронный ресурс] – режим доступа: http://heritage.sai.msu.ru (дата обращения 1.12.2012)
3.Бергер Н.В. Зарубежная и российская журналистика: актуальные проблемы и перспективы развития/Н.В. Бергер - Волгоград, 2005.- 361 с.
4.Богомолова Н. Н. Массовая коммуникация и общение/Н.Н. Богомолова. - М.: Наука, 1988. – 411 с.
5.Бондырева С.К. Толерантность. Учебно-методическое пособие/ - М.: 2003 – 240с.
6.Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете. - М.: Академия, 2000. – 518 с.
7.Войскунский А. Е. Интернет –новая область исследований в психологической науке/А.Е. Войкунский // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Вып. 1. - М.: Смысл, 2002. - С. 82–101
8.Войновская Т. Уважение к другому: может стоит потренироваться?//Народное образование.-2009.-№2.-С.216-218.
9.Гайдарева И.Н. Социокультурная среда как фактор формирования информационной культуры личности/И.Н. Гайдарева - Майкоп: Аякс, 2002. – 381 с.
10.Горный Е. Цифровой человек и его права [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.smi.ru (дата обращения 1.12.2012)
11.Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателей. - М.:Совершенство, 1997. – 215 с.
12.Доценко Е.Л. Психология манипуляций: феномены. Механизмы. Защиты/Е.Л. Доценко. – М.: Речь, 2003. – 304 с.
13.Житинский А. Виртуальная жизнь и смерть Кати Деткиной [электронный ресурс] – режим доступа:.http://www.zhitinsky.spb. ru (дата обращения 1.12.2012)
14.Жичкина А. Социально-психологические аспекты общения в Интернете [электронный ресурс] – режим доступа: http://flogiston.ru (дата обращения 1.12.2012)
15.Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г., Титарев Д.Л., Тихомиров В.П., Хорошилов А.В., Ярных В.В., Яхшибекян А.А. Интернет-образование: не миф, а реальность XXI века / под общей редакцией Тихомирова В. П. – М.:Изд-во МЭСИ, 2000. -612 с.
16.Иванов В.Е. Формировании диалогического пространства в социокультурной среде/В.Е. Иванов // Мир психологии – 2008 - № 2 – с. 48-54.
17.Кареев К. Интернет – коммуникаций и интернет пользователи. /К. Кареев. – Омск: Издательство ОГУ, 2011. – 318 с.
18.Кеннет Дж. Джерджен. Закат и падение личности. [электронный ресурс] – режим доступа: http://wwh.nsys.by (дата обращения 1.12.2012)
19.Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну/Н.Б. Кириллова. - М.:Академический проект. 2006. – 370 с.
20.Классическое высшее образование: достижения, проблемы, перспективы. Материалы международной научно-методической конференции. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 1999. – 712 с.
21.Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку/А.В. Конышева – СПб.: Каро, 2006. – 318 с.
22.Коржуев В.А. Толерантность в контексте педагогической культуры. - М.: Просвещение, 2000. – 311с.
23.Лазарева О.А. Школа тестора. Лингводидактическое тестирование/ О.А. Лазарева. - ТРКИ-TOREL.СПб: Осипова,2011. – 314 с.
24.Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах/А.Ф. Лазурский. - М.: Мысль, 1995.- 310 с.
25.Левин В.И. История информационных технологий/В.И. Левин. – Спб.: Питер, 2009. -423 с.
26.Маклуэн М. С появлением спутника планета стала глобальным театром, в котором нет зрителей, а есть только актеры /М.С. Маклуэн// Кентавр. – 1994 -№ 17. с. 17 – 23.
27.Мун Л. Н. Информационные технологии и гуманитарная культура/Л.Н. Мун // Мир психологии – 2002 - № 1.- с. 64 – 70.
28.Мюррей К. Интернет-зависимость с точки зрения нарративной психологии [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.psychology.ru (дата обращения 1.12.2012)
29.Осипов А. М. Социология образования: Очерки теории. - Ростов н/Д, 2006. – 318 с.
30.Олейникова О., Муравьева А. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского Союза // Высшее образование в России. -2006.-№6. – с. 46 – 48.
31.Патохина С.В. Формирование социокультурной компетенции/С.В. Патохина - Сургут: Ун-т,2007. – 218 с.
32.Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив/А.В. Петровский — М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
33.Петровский, А.В. Принципы отражения субъективности в психологическом исследовании личности /А.В. Петровский //Вопросы психологии. - 1985. - № 4. - С. 17-18.
34.Почепцов Г.Г. Медиа. Теория массовых коммуникаций /Г.Г. Почепцов - М.: Элита, 2008. 419 с.
35.Почепцов Г.Г. Информационные войны/Г.Г. Почепцов. - М.: Мысль, 2000. 477 с.
36.Равильева С.Т. Игры в которые играют дети. – Спб.: Мир детства, 2011. – 412 с.
37.Романюк, Т.В.Межнациональное общение: тренинг и упражнения. [Текст] /Т.В.Романюк//Воспитание школьника.-2009.-№7.-С.60-63.
38.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1973. - 423с.
39.Славская А.Н. Соотношение эгоцентризма и альтруизма личности: интерпретации// Психологический журнал – 1999 - №6. - с.13-23.
40.Терин В.П., Массовая коммуникация: исследование опыта Запада/В.П. Терин - М.: Аспект – пресс, 2008. – 371 с.
41.Филиппова И.Я. Информационные технологии/И.Я. Филипова. – М.: АСТ, 2009.- 317 с.
42.Харрис Р. Психология массовых коммуникаций/Р. Харис. М.:ОЛМА-ПРЕСС, 2009. – 318 с.
43.Харрис Р. Массовые коммуникации в условиях глобализации /Р. Харис. - М.: Олма-Пресс, 2002.- 413 с.
44.Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам/А.Н. Щукин – М.: Филоматис,2008. – 314 с.
45.Эльконин Д.Б. Психология игры. – Спб.: Питер, 1993. – 417 с.
46.Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности / Е.Л. Яковлева. – М.: Флинта, 1997. – 224 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.02774