Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
359900 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Понятие самооценки, ее диагностика и развитие
1.1 Понятие самооценки в современной психологии
1.2. Влияние на здоровье и развитие самооценки у детей младшего школьного возраста
Глава 2. Диагностика самооценки у детей младшего школьного возраста
2.1. Цель, задачи и методики исследования
2.2.Анализ результатов исследования
2.3.Развитие адекватной оценки у детей младшего школьного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Самооценка детей: влияние на здоровье; формы и методы диагностики. Методики развития адекватной самооценки учащихся.
Фрагмент работы для ознакомления
9
Оля К.
заниженная
21
Юля Ф.
завышенная
10
Владимир К.
заниженная
22
Настя Ф.
заниженная
11
Павел Л.
заниженная
23
Антон Ш.
адекватная
12
Дарина Л.
заниженная
В результате, у 6 школьников нормальная самооценка, у 6 школьников завышенная самооценка, у 11 школьников заниженная самооценка.
Наглядно эти данные можно посмотреть на рисунке 1.
Рис. 1. Самооценка у младших школьников по методике «Три оценки»
Из рисунка можно увидеть, что 26% детей с нормальной самооценкой, 48% детей с низкой самооценкой и 26% детей с завышенной самооценкой.
Результаты исследования по методике «Лесенка» отображены в таблице 3.
Таблица 3
Результаты исследования младших школьников по методике «Лесенка»
№
Имя
Самооценка
№
Имя
Самооценка
1
Андрей А.
завышенная
13
Дима М.
адекватная
2
Нэлли Б.
заниженная
14
Эмилия М.
завышенная
3
Настя Г.
адекватная
15
Алла П.
адекватная
4
Маша Г.
адекватная
16
Юра П.
завышенная
5
Сергей К.
завышенная
17
Леша Р.
завышенная
6
Виктор К.
заниженная
18
Нина С.
заниженная
7
Настя К.
адекватная
19
Лена Т.
заниженная
8
Костя К.
завышенная
20
Денис У.
заниженная
9
Оля К.
заниженная
21
Юля Ф.
завышенная
10
Владимир К.
заниженная
22
Настя Ф.
заниженная
11
Павел Л.
заниженная
23
Антон Ш.
адекватная
12
Дарина Л.
заниженная
В результате, у 6 школьников нормальная самооценка, у 7 школьников завышенная самооценка, у 10 школьников заниженная самооценка.
Наглядно эти данные можно посмотреть на рисунке 2.
Рис. 2. Самооценка у младших школьников по методике «Лесенка»
Из рисунка можно увидеть, что 26% детей с нормальной самооценкой, 44% детей с низкой самооценкой и 30% детей с завышенной самооценкой.
Результаты исследования самооценки у детей по методике Т. Дембо - С.Л. Рубинштейна представлено в таблице 4.
Таблица 4
Результаты исследования самооценки у детей по методике Т. Дембо - С.Л. Рубинштейна
№
Имя
Самооценка
№
Имя
Самооценка
1
Андрей А.
завышенная
13
Дима М.
адекватная
2
Нэлли Б.
заниженная
14
Эмилия М.
завышенная
3
Настя Г.
адекватная
15
Алла П.
адекватная
4
Маша Г.
завышенная
16
Юра П.
адекватная
5
Сергей К.
завышенная
17
Леша Р.
завышенная
6
Виктор К.
заниженная
18
Нина С.
заниженная
7
Настя К.
адекватная
19
Лена Т.
заниженная
8
Костя К.
завышенная
20
Денис У.
заниженная
9
Оля К.
заниженная
21
Юля Ф.
завышенная
10
Владимир К.
заниженная
22
Настя Ф.
адекватная
11
Павел Л.
заниженная
23
Антон Ш.
адекватная
12
Дарина Л.
адекватная
В результате по данной методике у 8 школьников адекватная самооценка, у 7 школьников завышенная самооценка, у 8 школьников заниженная самооценка.
Данные исследования самооценки у детей по методике Т. Дембо - С.Л. Рубинштейна представлено на рисунке 3.
Рис. 3. Самооценка у младших школьников по методике Т. Дембо - С.Л. Рубинштейна
На рис. 3 видно, что детей, имеющих адекватный уровень самооценки, составляет 35 %. Дети с низким уровнем самооценки составили также 35%. Также исследование выявило детей, обладающих завышенной самооценкой, их 30%.
В результате по всем методикам у 6 школьников адекватная самооценка, у 7 школьников завышенная самооценка, у 10 школьников заниженная самооценка.
На рисунке 4 представлены обобщенные результаты
Рис. 4. Обобщенные результаты исследования
Как показало исследование, около половины из всех испытуемых - дети с низким уровнем самооценки. Согласно взглядов отечественных и зарубежных психологов от младшего школьного возраста к подростковому самооценка у детей повышается до уровня адекватной. В этом возрасте ребенок начинает осознавать свою особенность и неповторимость, в его сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок на внутренние.
Проведенное исследование кроме детей с адекватным уровнем самооценки, выявило детей с неадекватной самооценкой.
Дети с заниженной самооценкой – это чаще всего дети, имеющие ограниченный круг общения и деятельности. Значительное влияние на уровень самооценки оказывает семья. Дети, страдающие низким уровнем самооценки, часто встречаются в распавшихся семьях или семьях, где родители мало интересуются жизнью своих детей, пренебрегают их интересами, их мнением, и в результате дети чувствуют себя незащищенными, неуверенными и одинокими.
Дети с низкой самооценкой по своим интеллектуальным способностям ничем не отличаются от других детей, но во многих ситуациях внутренняя скованность, неуверенность в себе не позволяет им проявить себя. Между тем они довольно часто обладают большими способностями, легко осваивают компьютерную технику, любят читать, рисовать, но одаренность и даже выраженные таланты блокированы неуверенностью в себе, внутренним напряжением при общении, как со сверстниками, так и со взрослыми. Ребенок с низким уровнем самооценки не может проявить себя, показать хорошие результаты, свою состоятельность.
Часто низкий уровень самооценки у подростков сопровождается повышенной тревожностью, мнительностью, неуверенностью в себе, робостью и застенчивостью.
Наличие неадекватной заниженной самооценкой у детей нельзя оставлять без внимания, иначе в дальнейшем это может сыграть отрицательную роль в обучении и профессиональной деятельности.
Список литературы
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 624 с.
2.Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 208с.
3.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. – 384 с.
4.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 352с.
5.Дубровина И.В., Прихожан А.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Академия, 2003. – 368с.
6.Калинина Р.Р. Тренинг развития мышления личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПб., 2001. – 160 с.
7.Кон И.С. В поисках себя. Личностьи ее самосознание. – М.: Политиздат, 1984. – 335с.
8.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: Сфера, 2001. - 464с.
9.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000. – 508с.
10.Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 288с.
11.Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 160с.
12.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. — 304 с.
13.Психология развития / Под ред Т. Д. Марцинковской - 3-е изд. - М.: Академия, 2007. - 528с.
14.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 712 с.
15.Савонько Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста. // Вопр. психологии, 1969. № 4.
16.Сарычев В.А. Возрастная психология. – Бийск : БПГУ им. В. М. Шукшина, 2008. – 145 с.
17.Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Издательство Московского Университета, 1983. – 284с.
18.Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я (программа формирования психологического здоровья у младших школьников).- М Генезис, 2001. – 280с.
19.Чеснокова И.И. Особенности развития самооценки в онтогенезе // Принцип развития в психологии. – М.: Наука, 2008.
20.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные труды. – М. - Воронеж. НПО "МОДЭК", 2001. – 417с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00529