Вход

Организация игровых театрализованных конкурсов в учреждениях культуры как способ раскрытия творческого потенциала личности.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 359807
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 33
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1.Особенности эстетического воспитания в учреждениях культуры и досуга
1.1.Основные учреждения культуры и досуга
1.2. Учреждения культуры как способ раскрытия творческого потенциала личности
Глава 2. Театрализованные игровые конкурсы как способ раскрытия творческого потенциала личности
2.1.Содержание и особенности театрализованных игровых конкурсов
2.2.«Новогодняя сказка для взрослых» Сценарий театрализованно-игровой новогодней программы
Заключение
Список литературы

Введение

Организация игровых театрализованных конкурсов в учреждениях культуры как способ раскрытия творческого потенциала личности.

Фрагмент работы для ознакомления

Вот одна из новых формулировок определения творчества: «Творчество – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создаётся продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей». Существенно важным в данных определениях является то, что творчество предстаёт как средство самореализации и саморазвития личности. Современная система образования, развиваясь, учитывает быстрые темпы и условия изменяющегося общества и государства. Поэтому многие педагоги уделяют особое внимание развитию творческих способностей детей. Одним из интересных примеров решения задачи развития творческих способностей обучающихся можно назвать опыт работы учреждений дополнительного образования. Учреждения культуры ведут активную работу по решению проблем сохранения и активной поддержки у детей и молодёжи мотивации к познавательной и творческой деятельности на протяжении всего многолетнего и непрерывного периода занятий в объединениях, кружках, клубах, секциях и т. д. Основополагающим направлением раскрытия творческого потенциала обучающихся в учреждениях дополнительного образования и развития их творческих способностей является система образовательно-развивающих возможностей обучения по образовательным программам дополнительного образования, создающих условия для выявления индивидуальных творческих способностей, потребностей, ценностных ориентаций и мотивов к будущей профессиональной деятельности, а также технологической подготовки. В учреждениях культуры есть возможность создания условий для развития личности с учётом её индивидуальных способностей, потребностей, ценностных ориентаций и мотивов, которые будут направлены на получение профессиональных знаний и умений. Специфика и технологии раскрытия творческого потенциала личности в учреждениях культуры и досуга ориентируется на обеспечение развития национальной культуры, пропаганды традиционных культурных ценностей, культурное просвещение и воспитание детей, подростков и молодежи на лучших образцах отечественной и мировой культуры, межнациональное и межгосударственное культурное сотрудничество и культурное взаимообогащение при одновременном создании надежного заслона антикультурной экспансии извне, духовному разложению. Создание условий для духовной, культурной консолидации общества. Так специфика раскрытия творческого потенциала личности в кинотеатрах включает в себя наиболее полное удовлетворение духовных и эстетических потребностей жителей услугами кинопоказа, а также осуществление средствами кинематографа воспитательной, просветительской, образовательной и досуговой функции.Прежде всего, это сохранение, развитие и пополнение городского фильмофонда, создание современных кинозалов на базе действующих кинотеатров путем их реконструкции, поддержка сети государственных учреждений культуры в сфере кинофикации и кинопроката, преобразование сети детских кинотеатров в современные молодежные кинотеатры с единой программой работы с детьми и юношеством, репертуаром и рекламной политикой, создание благоприятных условий для творчества и самореализации специалистов в области кинопроката и внедрения новых информационных технологий. В функции культурных комплексов входит создание благоприятных условий для творческой деятельности молодых специалистов творческих профессий в области театрального и музыкального искусства. Для этого необходимо поддержать молодых режиссеров в постановке драматических спектаклей для детей и юношества, создать две-три экспериментальные молодежные театральные студии при театрах для сохранения и развития актерских школ и др.В настоящее время дворцы и дома культуры, творческие, досуговые центры продолжают оставаться самыми массовыми, доступными и востребованными учреждениям культуры. Формируя свою деятельность по принципам многофункционального культурного центра, они сохраняют традиционную специфику и виды клубного досуга: массовое общение, эстетическое просвещение, развитие любительского творчества. Имея четкие ориентиры на запросы посетителей, учреждения культуры развивают в качестве приоритетных специализированные формы клубного досуга - детского, подросткового, молодежного, семейного, направленного на развитие национальных культур, социокультурную реабилитацию инвалидов. На базе клубных учреждений организуются мероприятия по раскрытию творческого потенциала личности подрастающего поколения; используя организационно-творческие возможности, в клубах особое внимание уделяется работе по профилактике девиантного поведения среди молодежи, беспризорности и безнадзорности среди подростков, досуговой работе.В технологии входит: организация детского досуга, поддержка детско-юношеских и студенческих коллективов самодеятельного художественного и технического творчества, организация культурно-творческих мероприятий для детей и подростков на базе учреждений культуры, реализацию программ по детскому эстетическому воспитанию, художественному образованию и просвещению, развитию детских творческих коллективов - хореографических, фольклорных ансамблей, детских театров и музыкальных студий, способствующих активизации детского творчества, приобщению подрастающего поколения к высокому искусству. Так же сюда входит обеспечение поддержки и развития народного творчества.Глава 2. Театрализованные игровые конкурсы как способ раскрытия творческого потенциала личности2.1.Содержание и особенности театрализованных игровых конкурсовУсложняясь в своем сюжетно-содержательном наполнении, отдельные клубные игры уходят из фойе и зала на сцену и принимают новую форму игрового представления. К таким представлениям относятся театрализованные игровые конкурсы. Они имеют развитую сценарно-литературную основу и предполагают большую работу постановщика-организатора. Некоторые задания в данном случае не могут быть выполнены участниками импровизационно – они требуют предварительной подготовки и репетиций.По своему содержанию игровые конкурсы – сложный сплав традиционных викторин, эстрадных выступлений, спортивных, бытовых и художественных состязаний. Игровые конкурсы почти всегда носят комплексный характер. Они требуют от участников эрудиции, сообразительности, художественно-изобразительских способностей, физической ловкости, изобретательности. Высокий зрелищный престиж этих мероприятий объясняется их оригинальностью. В них практически отсутствует шаблонность в использовании заданий, а следовательно, и в содержании развивающегося действия. Традиционна лишь сама идея игровых состязаний и некоторые их структурные элементы.Один из наиболее простых видов игрового конкурса – вечер веселых вопросов. Такой вечер представляет собой развернутую и несколько театрализованную викторину. Как правило, вечера вопросов бывают тематическими и охватывают ту или иную область человеческой деятельности (сорт, литература, искусство и т.д.). Содержание вечера значительно обогащается, если его будущие участники заранее получают общую тематическую ориентировку.Не менее широкое распространение в клубной практике имеют конкурсы-аукционы. Такой конкурс представляет собой серию тематических вопросов и заданий, с которыми ведущие обращаются к участникам игрового состязания. Задания таких конкурсов строятся с расчетом на зрелищно эффектные ответные действия, на применение зримых атрибутов состязания.Еще одна форма театрализованного игрового состязания – конкурс веселых и находчивых. Характерная черта таких конкурсов – содержательно-организационная комплексность. В них включаются элементы викторины, концертного ревю, спортивного состязания, потешной эстафеты и т.д. Юмор, находчивость, эрудиция – вот основные принципы, на которых строятся КВН. Они отличаются яркой театрализацией и поэтому особенно выигрышны в зрелищном отношении.Своеобразное место в системе игровых конкурсов занимают состязания, вошедшие в клубную практику под названиями “А ну-ка, девушки!”, “А ну-ка, парни!”. В соответствии с физическими, профессиональными и прочими возможностями и особенностями участников они по-разному ориентированы с точки зрения содержания, хотя имеют много общего в ориентационно-методическом отношении. В конкурсе для девушек основной акцент делается на задания, выявляющие знания в различных областях искусства, педагогическую подготовленность, умение красиво одеваться, бытовую находчивость и т.д. В конкурсе для мужчин главное место занимаю состязания в технической подготовке, знании автодела, в силе, ловкости, владении спортивным оружием и т.д.Еще в клубной практике есть ряд других театрализованных конкурсов: турнир смекалистых, “Кто есть кто”, “Внимание – на старт” и пр. Как и все, что связано с народной самодеятельностью, игровые конкурсы беспрерывно изменяются и совершенствуются. Остановимся на основных правилах организации театрализованных конкурсов.Характер конкурсных заданий требует от выступающих разносторонней эрудиции: надо быть в курсе последних новинок науки, искусства, сорта и др. Ни в каких иных играх и развлечениях нет такого простора для импровизации, самодеятельности, творческого самовыражения.При этом импровизация идет здесь обруку с тщательной предварительной подготовкой: за несколько недель до состязания подбирается состав команды, готовятся тексты будущих выступлений, вопросы и задания для соперников, проводятся репетиции. Конкурс является мероприятием продолжительным, предполагающим длительный репетиционный период. Команды, выступающие в игровых конкурсах, принципиально отличаются от произвольно создающихся команд в других играх: здесь команда всегда представляет реальный коллектив (завод, цех, бригада, учебное заведение).В орбиту игровых конкурсов, помимо команды, вовлекается большое количество добровольных помощников из членов данного коллектива. Они участвуют в определении состава выступающих, помогают выполнять домашние задания, предлагают вопросы, которые будут задаваться соперникам, просматривают и обсуждают все, что подготовила их команда, наконец, болеют за своих в процессе состязания.В практике сложилось два основных способа проведения театрализованных конкурсов.В одном случае в розыгрыше участвует несколько команд, представляющих предприятия, производственные участки, учебные коллективы. В зависимости от числа команд и принятой системы (олимпийская или круговая) конкурсный сезон может занимать разный период времени, но обычно достаточно продолжительный, в несколько месяцев. При этом команды встречаются в заранее установленные часы и дни (каждую неделю, декаду, месяц). В течение игрового вечера проводится один или два поединка.И второй вариант: на обычном вечере отдыха или массовом гулянии создаются в импровизационном порядке две команды и между ними проводится блицтурнир. Продолжительность его невелика, а задания относительно просты, так как это состязание лишь часть большого мероприятия.В итоге любого конкурса должен быть выявлен победитель. Эта задача возлагается на жюри, от членов которого требуется строгая объективность, понимание сути заданий, эрудиция, эстетический вкус, чувство юмора. Судьи должны принимать во внимание не только знания, но и остроумие, находчивость, изобретательность, общий стиль поведения команд и болельщиков. Непосредственными распорядителями конкурса выступают ведущие, обычно их двое. Ведущие служат и связующим звеном между жюри, командами и публикой.При всем многообразии конкурсных программ в них отчетливо выделяются общие структурные элементы. К ним относятся: торжественный выход команд – разминка – проверка домашнего задания – конкурсы болельщиков – ответы на вопросы жюри, ведущих и соперников – импровизационные конкурсы – подведение итогов – торжественное завершение конкурса.Ритуал приветствий судей и соперников пришел в игровые конкурсы из спортивных соревнований. Однако если в спорте приветствия проходят в строго канонизированных формах, то в клубных играх неизменен только сам факт приветствия, а его конкретное содержание и форма – плод выдумки участников. Веселые остроты здесь соседствуют рапортами о производственных успехах, дружеские шаржи могут чередоваться с сатирическими обличениями. Нередко пародируются или иронически переосмысливаются всякого рода ритуальные церемонии: вызов на рыцарский поединок, представление послов, вручение грамот и т.п.Одним из центральных моментов многих игровых состязаний является проверка домашнего задания. Как показывает само название, эти задания готовятся заблаговременно. Все участвующие в конкурсе команды получают обычно одинаковую тему. Задача команды – остроумно разработать ее. Домашнее задание, которое готовится без спешки, дает наилучшие возможности для демонстрации высокого идейно-художественного уровня в решении темы.Основная часть состязания состоит из ряда импровизационных конкурсов. В данном случае участники узнают о задании уже в ходе соревнования и, следовательно, заранее подготовится к его выполнению не могут. Некоторые задания должны выполняться немедленно, для других дается время на подготовку.Весьма разнообразны художественные конкурсы. Одни задания здесь имеют целью проверить художественную эрудицию, другие целиком рассчитаны на остроумие, третьи требуют художественно-творческих или исполнительских способностей, развитого воображения.Все большее распространение в конкурсах находят научно-технические задания, а также остроумные решения по вопросам бытового плана. Некоторые задания требуют физической ловкости, быстрой реакции и т.д.Перечислить, затем более охарактеризовать все типы заданий для команд и болельщиков нет возможности, да и вряд ли это необходимо. Самобытность, разнообразие, неожиданность – вот главные достоинства и отличительные черты этих популярных развлечений.Веселые игровые конкурсы обладают большими рекреационными и воспитательными возможностями. Важно только понимать, во имя чего люди шутят. Есть опасность соскользнуть с действительного остроумия на пустое зубоскальство. Являясь одним из основных организаторов игровых конкурсов, клубный работник должен всегда помнить, что это не только развлечение, а и мощное воспитательное средство.2.2.«Новогодняя сказка для взрослых» Сценарий театрализованно-игровой новогодней программы(звучит лирическая мелодия, ведущий читает)Вед: Снег кружится за окном, И мороз крепчает,Новый год стучится в дом, Праздник наступает.Или всё наоборот:Дождик, море грязи,Всё равно, мы чуда ждёмВ Новогодний праздник.С детства помним мы завет, Что под хвоей ёлкиМы в подарок обретём,Не шишки да иголки.Кто-то просит Мерседес, то-то повышенья,Каждый верит, что МорозПоможет без сомненья.Кто-то денег много ждёт,Кто-то лишь здоровья,Ну а наша героиняМужа и любови.И начиная сказку нашу,Я первый тост провозглашу!За встречу и финал счастливыйЯ дружно выпить предложу! ( 1 тост)Итак, начнём. Не в тридевятом царстве,А в нашем Российском государствеЖила-была одна девицаПо паспортным данным ещё молодица,Но в жизни от данных красотки далека,Так и прозвали её Баба –Яга.Впрочем, что это я всё говорю?Ягуся, поведай нам историю свою!(выходит Баба-Яга, поёт песню на мелодию «Очарована, околдована»)Б.-Я.: Зачарована, заколдована,Злыми чарами обезображена.Не везёт в личной жизни фатально мнеВидно буду всю жизнь одинокая.Вед.: Не печалься, не грусти,Милая девицаВерь, сегодня в Новый год Чудо приключится!Б.-Я.: Не помогут чудеса,В них давно не верю!Я решила, что пойду В клинику к Кащею! Лягу я к нему под нож,Пусть меня порежут:Под кожу ботекс, в грудь силиконИ акрил на ногти.Вед.: Ах ты, бедная моя Жертва телевидения!Итог Кащейских процедур Мы не раз все видели!Лучше мой прими совет:В себе не замыкайся,В чудо верь, друзей ищи,К веселью приобщайся!А вот и случилось первое чудо! Н.В. Микулинас К нам едут Снегурочки! Девчата откуда?Они собрались, чтоб доставить приветыСо всех уголков населённой планеты.Ну что ж, давайте по-русски их встретим,Словом и взглядом добрым приветим.

Список литературы

1.Акимова Л.А. Социология досуга: [Текст] Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2003. - 123 с.
2.Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. М.: МГУК, [Текст] - 1995.
3.Арнольдов А.И. Культура и горизонты XXI века[Текст] / А.И. Арнольдов // Вестник МГУКИ. - 2003. - №1. - С.9-18.
4.Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. М.: Знание, 1981.
5.Беспалько В.П. [Текст] Социально-культурная деятельность: сущность, новые подходы / В.П. Беспалько, И.И. Беспалько // Культурологические проблемы развития региона: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Тюмень: Изд-во ТГУ, 1999.- С.10-12.
6.Бутенко И.А. [Текст] Качество свободного времени у богатых и бедных / И.А. Бутенко // Социол. исслед. - 1998. - № 7. - С.82-89.
7.Дуликов В.З. [Текст] Организационный процесс в социокультурной сфере: Учеб. пособие / МГУКИ. - М., 2003. - 86 с.
8.Дуликов В.З. [Текст] Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом. - М.: МГУК, 1999.
9.Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры: [Текст] Учебное пособие. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: МГУКИ, 2003. - 225 с.
10.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. [Текст] Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. - М.: МГУК, 1995
11.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. [Текст] Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии. - М.: МГУКИ, 2001
12.Каган М.С. [Текст] Эстетика как философская наука. - СПб.: Петрополис- 1997 - 544 с.
13.Краткая философская энциклопедия/[Текст] ред. Губский, Е.Ф.; Кораблева, Г.В.; Лутченко, В.А. - М- 1994 - 750с.
14.Липский В.Н. [Текст] Эстетическая культура и личность. - М.: Знание, 1987. - с. 128.
15.Мукаржовский Я. [Текст] Исследования по эстетике и теории искусства /Пер. с чеш. - М: Искусство- 1994. -с. 606
16.Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности/Вопросы психологии. 1989. №6. С. 29-33.
17.Основные формы, способы и приемы эстетического воспитания. [Текст] Денисова Л.Г. // ИЯШ, №1,- с. 43
18.Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976. 280 с.
19.Психологический словарь/ под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.
20.Роджерс Н. Творчество как усиление себя./Вопросы психологии. 1990. №1. С. 164-168.
21.Система эстетического воспитания. [Текст] Под. ред. Герасимова К.А. - М.: Педагогика, 1983. с. 183 - 196
22.Шумилин А.Т. Вопросы становления творчества/Проблемы философии. Вып. 44. 1978. С. 15.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0048
© Рефератбанк, 2002 - 2024