Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
359499 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1. Проблемы современной педагогической теории и практики в формирование социального опыта младших школьников, содержательно соответствующего целям и задачам обновленного общего начального образования в свете ФГОС
2.Возможные условия идей социализации младших школьников в рамках реализации ФГОС
Заключение
Список литературы
Введение
ФГОС с точки зрения возможностей реализации идей социализации младших школьников
Фрагмент работы для ознакомления
Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности”.
Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения, разработанным группой сотрудников РАО под руководством академика А.М. Кондакова.
Каковы же положительные и отрицательные стороны ФГОС с точки зрения возможностей реализации идей социализации младших школьников, на этот вопрос мы постараемся ответить в нашей работе.
Заключение
В заключение еще раз подчеркнем, что переход на новые образовательные стандарты требует наличия стратегических ресурсов и профессиональных позиций, разворачивающихся в логике «ценность — служение — ответственность».
Введение новых образовательных стандартов предполагает соотнесение ценностно-целевых представлений педагогов о возрастных задачах развития обучающихся на определенной ступени образования и профессионально-деятельностных представлений о способах и средствах достижения целей развития детей. Только при сопряжении в образовательном процессе школы действительно совместной и распределенной образовательной деятельности детей и взрослых впервые порождается новое деятельностное содержание и удерживается гуманитарный смысл раскрытия учительского (педагогического) и детского творческого потенциалов.
Качественное решение актуальной проблемы формирования социализации в свете новых ФГОС, младших школьников в условиях педагогического взаимодействия участников образовательного процесса тормозится ввиду наличия ряда противоречий:
Список литературы
Список литературы
1.Александрова О.А. Образование: доступность или качество — последствия выбора // Знание. Понимание. Умение. — 2011. — № 2. — С. 83—
2.Байденко В.И. Новые стандарты высшего образования: методологические аспекты / В.И. Байденко / / Высшее образование сегодня. -2010. - N 5. - С. 4-9
3.Бердашкевич А.О. федеральных государственных стандартах третьего поколения / А. Бердашкевич //Российское образование. - 2010. - N 3. -С. 43-49
4.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. — СПб.; М.,2000.
5.Блинов В. Национальная рамка квалификаций в Российской Федерации / В. Блинов // Высшее образование в России. - 2008. - N1. - С. 44-50
6.Булгакова М.Н. Введение новых государственных образовательных стандартов//Менеджер образования, www.menobr.ru
7.Божович Л.И. Проблемы формирования личности // Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - 3-е изд. - М.¬Воронеж, 2001.
8.Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. - М., 2009.
9.Дедова, О.Ю. Диагностические умения как показатель психолого-педагогической компетентности педагога непрерывного образова¬ния // Педагогическое образование в России. - 2011. - № 2.
10.Зайцева, К. П. Социальная адаптация младших школьников в учебной деятельности / К. П. Зайцева, Т. В. Кружилина // Российская молодежь – будущее науки : сборник материалов Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием / под ред. Н. Н. Никитиной, Е. А. Гриневой, Г. А. Калмыковой. – В 2 ч. – Ульяновск : УлГПУ, 2009. – Ч. 1. – С. 180-184.
11.Зайцева, К. П. Особенности формирования коммуникативных способностей младших школьников / К. П. Зайцева, Т. В. Кружилина // Гуманизация образования в России : сборник материалов региональной научной интерактивной конференции / под ред. В. А. Беликова, З. М. Уметбаева. – Магнитогорск : МаГУ, 2008. – С. 104-106.
12.Каган М.С Формирование личности как синергетнческий подход // Обсерватория культуры. - 2005. - № 3.
13.Лузина Л.М. Человек как субьект социального становления (онтологический аспект) Проблемы социального становления личности. - Ульяновск, 2010.
14.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов. - М.: Академия. 2005.
15.Никандров Н.Д. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности // Вестник ун-та РАО. - 2006. -
16.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утверждена Президен¬том Российской Федерации 4 февраля 2010 г. Пр-271 // URL: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591.
17.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов].— 2 е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения).
18.Розум, С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С. И. Розум. – СПб.: Речь, 2006.
19.Слободчиков, В. И. Антропологизация отечественного образования — императив его мо¬дернизации / В. И. Слободчиков // Психология обучения. — 2011. — № 1. — С. 4—19.
20.Современный толковый словарь русского языка / под .ред. С.А. Кузнецова. - М., 2004.
21. Спиркин, А. Г. Основы философии: учеб. пособие для вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Политиздат, 1988.
22.Современный словарь по педагогике / Сост. Е. С. Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2001.
23.Флиер, А.Я. Культурологический словарь. Социальный опыт [Электронный ресурс] / А. Я. Флиер. – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/CultDic/23.php, свободный.
24. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Мин-во образования и науки Рос. Феде¬рации. - М., 2010.
25.Харламова, М.А. Педагогические возможности культурно-образовательной среды провинциального города России в духовно-нрав¬ственном воспитании учащихся: дис. . канд. пед. наук. - Воронеж, 2010.
26.Шафранова, О.Е. Педагогическое сопровождение развития профессиональной рефлексии будущих педагогов в высшем педагоги¬ческом образовании // Проблемы высшего педагогического образования в современных социокультурных условиях: сб. научных ста¬тей международной конференции / под ред. Н.Л. Коршуновой, А.М. Кулинец. - Уссурийск, 2005.
27.Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – М., 1969.
28.Штольц, Х., Рудольф, Р. Как воспитывать нравственное поведение?: Кн. для учителя / Х. Штольц, Р. Рудольф // Пер с нем. - М.: Просвещение, 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00469