Особенности психологической адаптации детей с психическим недоразвитием

Оглавление

Введение
Общее психическое недоразвитие детей
Психическое недоразвитие в контексте проблем психологической адаптации
Заключение
Список литературы

Особенности психологической адаптации детей с психическим недоразвитием

В клинике психическое недоразвитие рассматривается как синдром тотальной ретардации. В основе данной формы психического дизонтогенеза лежит недоразвитие всех сторон психики:Познавательные процессы;Эмоционально-волевая сфера;Личность;Потребностно-мотивационная сфера и пр. Однако ведущая роль в структуре общего психического недоразвития принадлежит недоразвитию познавательной деятельности. Типичной моделью психического недоразвития является умственная отсталость.Психическое недоразвитие в детском возрасте проявляется в многочисленных синдромах ранней и стойкой общей отсталости. Г. Е. Сухарева выделяет два признака общего психического недоразвития:«Преобладание интеллектуального дефекта;Отсутствие прогредиентности».Общее психическое недоразвитие при умственной отсталости часто сочетается с неспецифическими нарушениями. Это могут быть нарушения черепно-мозговой иннервации, пирамидная недостаточность, парезы, нарушение мышечного тонуса, диэнцефальные расстройства, в частности церебрально-эндокринная недостаточность. В соматическом статусе у большинства детей, особенно с тяжелой формой умственной отсталости, нередко наблюдаются различные аномалии развития и дисплазии — деформации и нарушения соотношения размеров черепа, аномалии строения и расположения ушных раковин, глаз, зубов, укорочение фаланг пальцев, заячья губа, синдактилии. При умственной отсталости, связанной с нарушениями эмбрионального развития, часто наблюдаются пороки развития внутренних органов: сердца, легких, мочеполовых органов, желудочно-кишечного тракта, а в некоторых случаях, системные нарушения, например, костной системы, кожи и пр.При классификации умственной отсталости важно учитывать не только форму клинической картины психического недоразвития, а также уровень психического развития ребенка и его сложную внутреннюю структуру.Психическое недоразвитие в контексте проблем психологической адаптацииУчение о развитии психики составляет теоретическую основу решения не только важнейших вопросов психологии, но и педагогики.«В ходе развития ребенка под влиянием конкретных обстоятельств его жизни изменяется место, которое он объективно занимает в системе человеческих отношений».В современных условиях жизни общества социально-психологическая адаптация детей с психическим приобретает важнейшее значение, так как является необходимым условием их полноценной интеграции в общество. Проблема социально-психологической адаптации детей с нарушениями в развитии имеет глубокие исторические корни. Врачи, педагоги, психологи прошлого всегда уделяли большое внимание воспитанию у умственно отсталых детей полезных привычек, способствующих обеспечению их жизненно необходимыми умениями и навыками, которые помогут им стать полноценными членами общества.Социально-психологическая адаптация – процесс организации социального взаимодействия, способствующего наиболее полной реализации личностного потенциала.Личностный потенциал представляет собой совокупность личностного ресурса и уровня развития самопознания, обеспечивающих процесс саморегуляции и самореализации в измененных условиях существования.Адаптация к изменяющимся социально-психолгическим условиям подчас протекает достаточно сложно. В большинстве случаев у детей с психическим недоразвитием процесс адаптации протекает тяжело, что выражается в проявлении невротических реакций, тревожно-фобических расстройств, поскольку окружающий мир преломляется ими через не только незрелые, но и дефицитарные  сенсорные и эмоциональные структуры.Любой страх или немотивированное беспокойство влечёт за собой значительные изменения в поведении ребёнка, что отрицательно сказывается на его психическом развитии, изменяет черты его характера, негативно влияет на воспитание и обучение. Психические изменения, происходящие под влиянием страха, приводят к искажению процесса онтогенетической социализации, развитию социально-психологической изоляции личности.Повышение качества социальной адаптации детей с легкими формами психического недоразвития возможно лишь на основе расширения содержания коррекционной и профилактической помощи, ориентированного на широкий диапазон проблем личностного круга, неизбежно возникающих у данной категории детей в стандартных условиях современного социума.