Педагогика сотворчества.

Введение
Педагогика сотворчества
Заключение
Список использованной литературы

Педагогика сотворчества.

Цель данной работы – рассмотреть теоретический аспект понятия педагогики сотворчества.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Полнота, эффективность любых формирующих процессов, в том числе процесса социализации подрастающего поколения, во многом зависят от средств и методов педагогического воздействия, но более всего от подхода в использовании этих средств и методов. Оптимальным подходом в решении любых педагогических процессов является совместная дискуссионно - эвристическая деятельность педагога и воспитанника, наличие обратной связи между ними, носящей исследовательско - творческий характер (Сократ, Л. Толстой, Н. Винер, Ш. Амонашвили). В современной педагогике такая деятельность обозначается как педагогика сотворчества.
Педагогика сотворчества – одна из инновационных технологий в педагогике. Сотворчество позволяет учителю при организации учебно-воспитательного процесса развивать творческие возможности учащихся, при этом учитель в поисках наиболее адекватных методов обучения и воспитания сам становится творцом и новатором. Сотворчество преподавателя охватывает разные стороны его деятельности – построение урока, лекции, беседы, проектирование личности учащегося, выработку стратегии и тактики педагогической деятельности в целях оптимального педагогического взаимодействия.
Таким образом, главным при сотворчестве является вера педагога в потенциальные возможности своих воспитанников. Педагоги, не верящие в ребят, по нашему мнению, не в состоянии строить оптимистический и гуманный воспитательный процесс.
При организации совместной деятельности нужно помнить о основных предпосылках продуктивного сотворчества:
1. Взаимодействие с воспитанниками должно предполагать реальное соучастие педагога, когда он не просто рядом, а вместе с ними.
2. Важно согласовывать действия участников на всех этапах организации общего творческого дела.