Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
358687 |
| Дата создания |
10 апреля 2013 |
| Страниц |
122
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Качественно сделанная работа с хорошей экспериментальной главой, большой выборкой респондентов, грамотной мат. статистикой ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………3
Глава I. Исследование зависимости самооценки подростков от родительского отношения………………………………………………………9
1.1. Самооценка как центральное образование Я-концепции личности подростка…………………………………………………………………………9 1.2. Особенности самооценки в подростковом возрасте……………………24
1.3. Психолого-педагогическая характеристика типов и стилей родительского отношения………………………………………………………37
1.4. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей…………………………………………………………………………53
Выводы…………………………………………………………………………...63
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование зависимости самооценки подростков от родительского отношения……………………………………...65
2.1. Этапы и методы исследования……………………………………………..65
2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………71
2.3. Программа работы психолога с подростками, имеющими низкую и неадекватную самооценку и их родителями…………………………………...82
Выводы…………………………………………………………………………...94
Заключение……………………………………………………………………….96
Библиографический список……………………………………………………..99
Приложение……………………………………………………………………..103
Введение
Подростковый возраст является периодом активного формирования самосознания, выработки собственной, независимой системы эталонов самооценивания, постепенной интериоризации оценок и построением, в соответствии с ними, модели своего поведения.
Изучение самооценки приобретает особую актуальность именно применительно к подростковому возрасту. Именно в этот период повышается ее регулятивная функция, и самооценка все в большей степени включается в процесс управления поведением личности (Ананьев Б. Г., Божович Л.И., Липкина А. И., Чеснокова И. И. и др.).
Формирование самосознания и самооценки может рассматриваться как результат усвоения ребенком определенных параметров отношения к нему родителей. Ребенок усваивает ценности, параметры оценок и самооценок, нормы, которыми снабжают е го родители и по которым он начинает оценивать себя сам, а также образ себя как личности, обладающей теми или иными качествами и чертами. Любое эмоциональное отношение родителей и методы воздействия, направленные на ребенка, приобретают свой смысл только в его психологических реакциях. Каждый ребенок стремится определить свое место в семье, выбирая путь к этому так, чтобы постичь ощущение общности и реализовать стремление к собственной значимости и самоуважению.
Семье отводится особая роль в развитии ребенка, его эмоциональной и личностной сферы. В процессе постоянного контакта с ребенком, родители помогают регулировать и упорядочивать его взаимоотношения с собой и окружающим миром. В то же время, нарушения внутрисемейных отношений могут приводить к различным личностным нарушениям и деформациям. Наиболее чувствительными к воздействию семейного неблагополучия, дисгармоничных стилей родительского отношения оказываются стержневые образования личности ребенка – его представления о себе, самоотношение, самооценка, образ себя. Поскольку полнота удовлетворения потребностей ребенка зависит от родителей, то его представления о себе и образ себя в значительной мере связаны с отношением родителей к ребенку, их восприятием и пониманием ребенка, с характером родительских установок и качеством привязанности родителей к ребенку и ребенка к родителям.
Ребенок, выросший в семье, характеризующейся недостаточным вниманием со стороны родителей к ребенку, в семье с дисгармоничным или противоречивым типом родительских отношений, имеет целый комплекс личностных проблем. Чаще всего такие дети имеют выраженные деформации в сфере самосознания.
Актуальность данной работы определяет факт наличия кризиса института семьи в современном обществе. Современные исследователи феномена семьи сходятся во мнении, что на сегодняшний день родителям с все более возрастающими трудностями удается реализовывать воспитательную и социализирующую функцию по отношению к собственным детям. Воспитательный потенциал семьи утрачивает свое могущество. Семья как малая группа зачастую не создает детям условия для личностного роста и самореализации, а иногда прямо или косвенно влияет на формирование неадекватного «Я-образа», искажая посредством дисгармоничных типов и стилей родительского отношения самооценку ребенка. Подобное противоречие породило проблему настоящего исследования.
Цель исследования: выявить зависимость между уровневыми показателями самооценки подростков и спецификой стиля и типа родительского отношения.
Объект исследования: самооценка подростков.
Предмет исследования: зависимость самооценки подростков от типа и стиля родительского отношения.
Теоретическое изучение проблемы и анализ практического опыта позволили сформулировать гипотезу исследования. В своей работе мы исходили из предположения о том, что факторы формирования неадекватной самооценки у подростков связаны с искажением родительского отношения в основных векторных его проявлениях: отвержение – принятие, уважение – пренебрежение, близость – дальность.
Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи:
1. Осуществить теоретический анализ современного состояния проблемы подростковой самооценки и изучить механизмы и факторы ее формирования.
2. Исследовать феномен семьи как основы персональной микросреды развития личности ребенка.
3. Изучить типы и стили родительского отношения, оценив их психолого-педагогический потенциал.
4. Экспериментально исследовать и выявить наличие зависимости процесса формирования самооценки от типов и стилей родительского отношения.
Методологическую основу исследования составили: культурно-историческая концепция (Выготский JI. С.), принци....
Фрагмент работы для ознакомления
Будасси, С.А. Защитные механизмы личности. /С.А.Будасси – М.: Владос, 1998 – 237с.
Драгунова, Т.В., Эльконин, Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков./Т.В.Драгунова, Д.Б. Эльконин – М.: Просвещение, 1991 – 156с.
Дубровина, И.В., Лисина, М.И. Возрастные особенности психического развития детей. /И.В.Дубровина, М.И. Лисина – М.: Академия, 1999 – 164с.
Захарова, А.В. Психология формировани самооценки/А.В.Захарова –Минск , 1993 – 128с.
Захаров, А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1992 – 215с.
Карпенко, Л.А., Петровский, А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 1981. - 195с.
Кон, И.С. Психология юношеского возраста. - М., Просвещение, 1989. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М., 1980. C. 36—46.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977, 304 с.
Липкина, А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 64с.
Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. Гл. 4.
Мудрик, А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1979
Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1993. - 256с.
Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив – М.: Прогресс, 1988 – 179с.
Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. - М.: Педагогика, 1981.
Психология подростка. Хрестоматия. Сост.Фролов Ю.И. МГУ РПА, 1997.
Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, 656 с.
Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., Мир, 1994.
Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. -529с.
Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн, – СПб.: «Питер», 2003– 512 с.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989, 703 с.
Селихов, С. Пол, возраст и конфликт//"Журнал практического психолога", №2, февраль 1999.
Соколова, Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. М., 1981. C. 15—21.
Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.— 286 с.
Столяренко, Л.Д. Основы психологии. - Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 214с.
Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. - Киев : Наук. думка, 1989.
Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1989.
Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. - 114с.
Хорни, К. Самосознание. М., 1996.
Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. -508с.
Ярцев, Д.В. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей// Прикладная психология №4, 1999.
Приложение №1.
Общие сведения о выборке испытуемых
№
Ф.И.
ребёнка
Возраст ребёнка
Ф.И. родителя (мамы)
Возраст родителя
(мамы)
Кол-во детей
в семье
Структура семьи
Профессия родителя (мамы)
1
А. Д.
14
А.М.
36
2
Н.
юрист
2
А.А.
13
А.Г.
38
3
П.
преподаватель
3
Б.В.
14
Б.Т.
35
2
Н.
продавец
4
Е.Н.
14
Е.Ю.
39
3
П.
менеджер
5
К.А.
14
К.Л.
36
2
Н.
продавец
6
С.Т.
13
С.А.
35
1
П.
учитель
7
Л.М
14
Л.Е.
34
2
Н.
парикмахер
8
П.Л.
13
П.Н.
35
1
Н.
администратор
9
Л.К.
14
Л.М.
35
2
П.
юрист
10
Д.А.
14
Д.Л.
36
2
П.
продавец
11
Л.О.
13
Л.В.
34
3
Н.
менеджер
12
Е.Е.
14
Е.Л.
35
2
П.
бухгалтер
13
В.Т.
14
В.В
39
2
Н.
библиотекарь
14
К.Ю.
14
К.С.
37
3
П.
учитель
15
С.Е.
14
С.Г.
35
1
Н.
домохозяйка
16
Н.Н.
14
Н.Л.
33
2
П.
повар
17
З.М.
14
З.Н.
34
3
П.
индивидуальный предприниматель
18
С.А.
13
С.Н.
45
2
Н.
кассир
19
Б.Н.
13
Б.Т.
37
1
П.
банковский служащий
20
Щ.О.
14
Щ.Т.
34
1
Н.
экономист
21
Н.О.
14
Н.М.
43
1
Н.
парикмахер
22
Н.Т.
13
Н.Н.
34
3
П.
продавец
23
Н.М.
14
Н.Л.
34
2
П.
домохозяйка
24
Ц.С.
13
Ц.Н.
34
2
Н.
менеджер
25
Л.И.
13
Л.Г.
35
2
П.
юрист
26
М.В.
14
М.С.
34
3
П.
секретарь
27
Н.Р.
14
Н.Л.
33
2
Н.
врач
28
З.М.
14
З.О.
39
2
П.
предприниматель
29
Т.Ю.
13
Т.С.
37
3
Н.
учитель
30
Ф.Е.
14
Ф.Г.
35
1
Н.
швея
31
С.О.
14
С.Т.
34
1
П.
программист
32
Ж.Е.
14
Е.Л.
35
2
П.
бухгалтер
33
Т.А.
14
Т.В
37
2
Н.
домохозяйка
34
Б.А
14
Б.С.
37
3
П.
фитнесс-тренер
35
С.А
14
С.Г.
35
1
Н.
домохозяйка
36
М.В
14
М.Л.
39
2
П.
повар
37
Г.В
14
Г.Н.
34
3
П.
домохозяйка
38
С.В
13
С.Н.
35
2
П.
кассир
39
А.Д.
13
А.Т.
37
1
П.
продавец
40
З.Е.
14
З.Т.
34
1
П.
торговый представитель
41
Р.Е.
14
Р.М.
40
1
П.
социальный работник
42
Н.И.
13
Н.Н.
34
3
П.
медсестра
43
С.И.
14
С.Л.
34
2
П.
экономист
44
Х.Н.
13
Х.Н.
34
2
Н.
менеджер
45
М.Н.
13
М.Г.
35
2
П.
педагог
46
С.Н.
14
С.С.
34
3
П.
домохозяйка
47
С.Н
14
С.Л.
33
2
П.
юрист
48
Н.Г.
14
Н.М.
42
1
П.
парикмахер
49
Н.Г.
13
Н.Н.
34
3
П.
продавец
50
С.К.
14
С.Л.
39
2
П.
инженер
51
Т.Б.
13
Т.Н.
34
2
Н.
менеджер
52
Я.Б.
13
Я.Г.
35
2
П.
домохозяйка
Приложение №2
№
Ф.И.
ребёнка
Уровень самооценки
ОРО (сырые баллы)
принятие-отвержение
кооперация
симбиоз
автор. гиперсоц
маленький неудачник
1
А. Д.
-0,45
17
4
3
4
5
2
А.А.
+0,87
6
8
6
2
3
3
Б.В.
-0,87
28
1
1
5
Список литературы
Библиографический список
Агафонов, А. Ю. Исследование Я-концепции учащихся подросткового возраста как средства качественной оценки образовательных систем/А.Ю. Агафонов //Автореф. дис. канд. психологич. Наук – Казань, 2000 – 26 с.
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. /Б.Г. Ананьев – Спб.: Питер, 2010 – 321с.
Анастази, А. Психологическое тестирование. Т.1. – М.: Педагогика, 1982 – 348с.
Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток. /Р.Т. Баярд –М.: Просвещение, 1991 – 63.
Басина, Е.З. Становление самооценки и образа Я. /Е.З.Басина // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста /Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера – М.: Педагогика, 1988. с.56-65.
Бернс, Р. Развитие «Я – концепции» и воспитание /Р.Бернс – М.: Прогресс, 1986 – с.342.
Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.— 464 с.
Боцманова, М.Л., Захарова, А.В., и др. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возрасте /М.Л. Боцманова // Новые исследования в психологии М., 1988, №2, с.27-30.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности /Л.И. Божович – М.: Просвещение, 1995 – 352с.
Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. – СПБ. : «Питер-Ком», 1999 – 528с.
Будасси, С.А. Защитные механизмы личности. /С.А.Будасси – М.: Владос, 1998 – 237с.
Драгунова, Т.В., Эльконин, Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков./Т.В.Драгунова, Д.Б. Эльконин – М.: Просвещение, 1991 – 156с.
Дубровина, И.В., Лисина, М.И. Возрастные особенности психического развития детей. /И.В.Дубровина, М.И. Лисина – М.: Академия, 1999 – 164с.
Захарова, А.В. Психология формировани самооценки/А.В.Захарова –Минск , 1993 – 128с.
Захаров, А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1992 – 215с.
Карпенко, Л.А., Петровский, А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 1981. - 195с.
Кон, И.С. Психология юношеского возраста. - М., Просвещение, 1989. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М., 1980. C. 36—46.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977, 304 с.
Липкина, А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 64с.
Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. Гл. 4.
Мудрик, А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1979
Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1993. - 256с.
Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив – М.: Прогресс, 1988 – 179с.
Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. - М.: Педагогика, 1981.
Психология подростка. Хрестоматия. Сост.Фролов Ю.И. МГУ РПА, 1997.
Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, 656 с.
Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., Мир, 1994.
Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. -529с.
Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн, – СПб.: «Питер», 2003– 512 с.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989, 703 с.
Селихов, С. Пол, возраст и конфликт//"Журнал практического психолога", №2, февраль 1999.
Соколова, Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. М., 1981. C. 15—21.
Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.— 286 с.
Столяренко, Л.Д. Основы психологии. - Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 214с.
Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. - Киев : Наук. думка, 1989.
Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1989.
Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. - 114с.
Хорни, К. Самосознание. М., 1996.
Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. -508с.
Ярцев, Д.В. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей// Прикладная психология №4, 1999.
Библиографический список
Агафонов, А. Ю. Исследование Я-концепции учащихся подросткового возраста как средства качественной оценки образовательных систем/А.Ю. Агафонов //Автореф. дис. канд. психологич. Наук – Казань, 2000 – 26 с.
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. /Б.Г. Ананьев – Спб.: Питер, 2010 – 321с.
Анастази, А. Психологическое тестирование. Т.1. – М.: Педагогика, 1982 – 348с.
Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток. /Р.Т. Баярд –М.: Просвещение, 1991 – 63.
Басина, Е.З. Становление самооценки и образа Я. /Е.З.Басина // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста /Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера – М.: Педагогика, 1988. с.56-65.
Бернс, Р. Развитие «Я – концепции» и воспитание /Р.Бернс – М.: Прогресс, 1986 – с.342.
Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.— 464 с.
Боцманова, М.Л., Захарова, А.В., и др. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возрасте /М.Л. Боцманова // Новые исследования в психологии М., 1988, №2, с.27-30.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности /Л.И. Божович – М.: Просвещение, 1995 – 352с.
Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. – СПБ. : «Питер-Ком», 1999 – 528с.
Будасси, С.А. Защитные механизмы личности. /С.А.Будасси – М.: Владос, 1998 – 237с.
Драгунова, Т.В., Эльконин, Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков./Т.В.Драгунова, Д.Б. Эльконин – М.: Просвещение, 1991 – 156с.
Дубровина, И.В., Лисина, М.И. Возрастные особенности психического развития детей. /И.В.Дубровина, М.И. Лисина – М.: Академия, 1999 – 164с.
Захарова, А.В. Психология формировани самооценки/А.В.Захарова –Минск , 1993 – 128с.
Захаров, А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1992 – 215с.
Карпенко, Л.А., Петровский, А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 1981. - 195с.
Кон, И.С. Психология юношеского возраста. - М., Просвещение, 1989. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М., 1980. C. 36—46.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977, 304 с.
Липкина, А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 64с.
Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. Гл. 4.
Мудрик, А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1979
Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1993. - 256с.
Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив – М.: Прогресс, 1988 – 179с.
Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. - М.: Педагогика, 1981.
Психология подростка. Хрестоматия. Сост.Фролов Ю.И. МГУ РПА, 1997.
Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, 656 с.
Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., Мир, 1994.
Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. -529с.
Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн, – СПб.: «Питер», 2003– 512 с.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989, 703 с.
Селихов, С. Пол, возраст и конфликт//"Журнал практического психолога", №2, февраль 1999.
Соколова, Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. М., 1981. C. 15—21.
Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.— 286 с.
Столяренко, Л.Д. Основы психологии. - Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 214с.
Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. - Киев : Наук. думка, 1989.
Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1989.
Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. - 114с.
Хорни, К. Самосознание. М., 1996.
Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. -508с.
Ярцев, Д.В. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей// Прикладная психология №4, 1999.
Библиографический список
Агафонов, А. Ю. Исследование Я-концепции учащихся подросткового возраста как средства качественной оценки образовательных систем/А.Ю. Агафонов //Автореф. дис. канд. психологич. Наук – Казань, 2000 – 26 с.
Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. /Б.Г. Ананьев – Спб.: Питер, 2010 – 321с.
Анастази, А. Психологическое тестирование. Т.1. – М.: Педагогика, 1982 – 348с.
Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток. /Р.Т. Баярд –М.: Просвещение, 1991 – 63.
Басина, Е.З. Становление самооценки и образа Я. /Е.З.Басина // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста /Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера – М.: Педагогика, 1988. с.56-65.
Бернс, Р. Развитие «Я – концепции» и воспитание /Р.Бернс – М.: Прогресс, 1986 – с.342.
Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.— 464 с.
Боцманова, М.Л., Захарова, А.В., и др. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем школьном возрасте /М.Л. Боцманова // Новые исследования в психологии М., 1988, №2, с.27-30.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности /Л.И. Божович – М.: Просвещение, 1995 – 352с.
Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. – СПБ. : «Питер-Ком», 1999 – 528с.
Будасси, С.А. Защитные механизмы личности. /С.А.Будасси – М.: Владос, 1998 – 237с.
Драгунова, Т.В., Эльконин, Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков./Т.В.Драгунова, Д.Б. Эльконин – М.: Просвещение, 1991 – 156с.
Дубровина, И.В., Лисина, М.И. Возрастные особенности психического развития детей. /И.В.Дубровина, М.И. Лисина – М.: Академия, 1999 – 164с.
Захарова, А.В. Психология формировани самооценки/А.В.Захарова –Минск , 1993 – 128с.
Захаров, А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1992 – 215с.
Карпенко, Л.А., Петровский, А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 1981. - 195с.
Кон, И.С. Психология юношеского возраста. - М., Просвещение, 1989. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М., 1980. C. 36—46.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977, 304 с.
Липкина, А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 64с.
Мельников, В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. Гл. 4.
Мудрик, А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1979
Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1993. - 256с.
Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив – М.: Прогресс, 1988 – 179с.
Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. - М.: Педагогика, 1981.
Психология подростка. Хрестоматия. Сост.Фролов Ю.И. МГУ РПА, 1997.
Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, 656 с.
Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., Мир, 1994.
Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. -529с.
Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн, – СПб.: «Питер», 2003– 512 с.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989, 703 с.
Селихов, С. Пол, возраст и конфликт//"Журнал практического психолога", №2, февраль 1999.
Соколова, Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. М., 1981. C. 15—21.
Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.— 286 с.
Столяренко, Л.Д. Основы психологии. - Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 214с.
Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. - Киев : Наук. думка, 1989.
Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1989.
Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. - 114с.
Хорни, К. Самосознание. М., 1996.
Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. -508с.
Ярцев, Д.В. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей// Прикладная психология №4, 1999.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00524