Вход

Эксперимент в детской психологии

Реферат
Страниц 25
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
200руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………….........3
1. Особенности эксперимента как психологического метода...............5
2. Специфика использования и виды эксперимента в детской психологии……………………………………………………................9
3. Эксперименты известных психологов, давшие толчок развитию детской психологии……………………….. ……..…………...….......17
Заключение……………………………………………………... …….…23
Список использованной литературы………………….…………...…..25

Фрагмент работы для ознакомления

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основной целью работы было раскрытие значения эксперимента на современном этапе развития детской психологии.
Психологический эксперимент в общем — это совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемых. Психологический эксперимент рассматривается как целостная ситуация.
Психологический эксперимент позволяет психологу целенаправленно вызывать интересующие его явления психики. В эксперименте психолог специально создает и видоизменяет условия, в которых находится ребенок. Поведение ребенка в разных экспериментальных условиях (его качественный и количественный анализ) позволяет делать некоторые выводы о его психологических характеристиках.
Эксперимент предполагает специально созданные условия для изучения психики ребенка. Эти условия определяются методикой проведения эксперимента, которая содержит цель, описание материала, хода исследования, критериев по обработке данных. Все рекомендации, указанные в методике, строго соблюдаются, ведь они подчинены цели исследования.
Метод эксперимента оказался эффективным, экономным и нашел широкое применение в психологии вообще и в детской в частности. Специфика эксперимента в детской психологии заключается в том, что экспериментальные условия должны быть близкими к естественным жизненным условиям ребенка и не должны нарушать привычных форм его деятельности.
Необычные лабораторные условия (например, использование новой аппаратуры, присутствие чужих взрослых и пр.) могут смутить ребенка и вызвать отказ от деятельности. Поэтому эксперимент в детской психологии должен быть приближен к естественным условиям жизнедеятельности ребенка. Он так и называется – естественный эксперимент, в отличие от лабораторного, который может проходить в любых ситуациях с применением самой сложной аппаратуры.
Эксперименты с детьми лучше проводить в форме интересной игры или привычных для ребенка занятий – рисование, конструирование, отгадывание загадок и пр. Дети не должны подозревать, что игры, которые им предлагают, специально организованы для их изучения.
Таким образом, установлено, что эксперимент:
- предполагает специально созданы условия для изучения психики ребенка;
- важными требованиями к эксперимента является его объективность и повторяемость, требующий четкого соблюдения исследователем всех инструкций его методики;
-разработка эксперимента предполагает определение его цели, необходимого оборудования, последовательности этапов проведения, критериев для оценки и интерпретации результатов;
- в работе с детьми наиболее приемлемый естественный эксперимент, который используется в форме занятий, игры, бесед, экскурсий и т.д.;
- при проведении эксперимента следует ориентироваться на возрастные особенности детей.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1 .Асеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие – Иркутск, 1989.
2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. – М.: Просвещение, 1988.
3. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — 2-е изд., доп. — СПб.:Питер, 2002.
4. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прикошан А.М. Психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
5. Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. — М.: Изд-во Проспект, 2005.
6. Кулагина М.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Экмо, 2001.
7. Мухина В.С. Детская психология: учебник для студентов педагогических институтов /под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1985.
8. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.1: Общая психология.
9. Никандров В. В. Наблюдение и эксперимент в психологии. СПб.: Речь, 2002.
10. Рубенштейн С.А. Основы общей психологии. – М.: Просвещение, 2001.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.М. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.:Наука, 2000.
12. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М.:Акмо, 2005.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017