Производственная практика

Производственная профессиональная практика позволила отработать специальные умения и навыки, полученные нами в ходе овладения теоретическими психологическими знаниями и ознакомления с принципами практической психологии и технологиями психологической работы.
В процессе прохождения производственной практики на безе городского центра психотерапии «Мой мир» мы анализировали производственную ситуацию и определяли круг потенциальных клиентов; подготовили материальную базу и документацию для начала практической работы консультации; разрабатывали и распространяли информацию о работе консультации среди потенциальных клиентов; разрабатывают программу диагностики организации в соответствии с кругом выявленных психологически значимых аспектов социальной среды; проводили индивидуальные и групповые ...

СОДЕРЖАНИЕ:
I. Введение…………………………………………………………………3
II. Дневник производственной практики…………...……………..5
1. Сведения о базе практики………………………………………..6
2. Индивидуальный календарный план производственной практики………………………………………………………...…8
3. Дневник прохождения производственной практики………….9

III. Отчет по производственной практике………………………..21.
1. Анализ производственной ситуации…………………………..22
2. Материальная база практической работы
психологической консультации………………………………….40
3. Презентация деятельности психолога-консультанта………...47
4. Психодиагностика личности в аспекте планирования психологического вмешательства и ее реализация…………….50
5. Психологическое консультирование с клиентом……………57
6. Программа психологического просвещения и
ее реализация………………………………………………………59
7. Программа коррекционно-развивающей работы и
ее реализация………………………………………………………61
8. Супервизия практической работы
психологической консультации…………………………………63
9. Характеристика работы практиканта руководителем практики……………………………………………………………66

IV. Заключение…………………………………………………………..67
V. Литература…………………………………………………………....69
VI. Приложение……………………………………………………….....70

Приложение 1 «Журнал психологический консультаций»
Приложение 2 «Стенограмма психологической консультации»
Приложение 3 «Программа психологического просвещения для родителей подростков»
Приложение 4 Буклет для родителей «Как подступиться к подростку?»
Приложение 5 Проект коррекционной программы «Коррекция эмоциональной сферы подростков»
Приложение 6 Психодиагностический инструментарий психолога-консультанта
Приложение 7 «Нормативные документы базы практики»

Введение
Профессиональная психологическая практика является одной из форм профессионального обучения будущих психологов. Производственная профессиональная практика позволила отработать специальные умения и навыки, полученные нами в ходе овладения теоретическими психологическими знаниями и ознакомления с принципами практической психологии и технологиями психологической работы.
Прохождение практики было построено по принципу сквозной, при которой систематически в течение семестра мы решали поставленные перед нами задачи в реальной производственной ситуации и в то же время продолжали на аудиторных занятиях приобретать практико-ориентированные знания, которые при внедрении их в деятельность в рамках практики способствовали повышению эффективности этой формы обучения.
Производственная практика в течение 8 – 9 семестров проходила на базе Ассоциации психотерапевтов и психологов г. Тольятти Городского центра психотерапии «Мой мир», расположенного по адресу ул. Ленинградская,48 (тел. 28-11-46).
Цель практики - формирование профессиональной компетентности будущих психологов как целостной системы профессиональных знаний, умений и навыков и рефлексивно-деятельной позиции.
В процессе прохождения производственной практики на базе Городского центра психотерапии «Мой мир» мы анализировали производственную ситуацию и определяли круг потенциальных клиентов; подготавливали материальную базу и документацию для начала практической работы консультации; подготавливали и распространяли информацию о работе консультации среди потенциальных клиентов; разрабатывали программу диагностики личности; проводили индивидуальные и групповые консультации по запросу; организовывали взаимодействие с потенциальными клиентами в аспекте задач психологического просвещения; работу супервизионных групп, целью которых является профессиональный самоанализ и рефлексия. Кроме того, получили возможность пройти тренинги по когнитивно-поведенческой и телесной терапии.
Таким образом, в процессе прохождения производственной практики мы проводили диагностическую, коррекционно-развивающую, консультативную и просвещенческую работу; реализовывали гностические, конструктивные и коммуникативные умения; отрабатывали применение навыков профессиональной ориентации в производственной ситуации; навыков психологического общения; профессионального анализа психологических явлений и собственной деятельности.

Тренинг проходит 2 дня (25 часов). Количество участников от 10 до 20 человек.
2. ТЕЛЕСНООРИЕНТИРОВАННЫЙ МАРАФОН ПО МЕТОДУ
РАЙХА-ЛОУЭНА-БАСКАКОВА
Основоположник телесноориентированной психотерапии – нем,ученый Вильгельм Райх. Суть его «вегетотерапии» - возможность влияния на эмоциональное и физическое состояние человека через работу с телом, размораживание «холодных» участков тела, активизация «оргонной» (т.е. биоэектрической) энергии специально созданными упражнениями, работа с биологическим дыханием. Его ученик и последователь Александр Лоуэн назвал уже свой метод работы – биоэнергетика. Это работа с биоэлектрическим океаном химического и энергетического обмена. Нарушения свободного движения энергии ведет к дисфункции вегетативной нервной системы и психосоматическим расстройствам. Устранение нарушений приводит к восстановлению.
В тренинге также используются элементы системы Фельденкрайза, биосинтеза (Боаделла), тренинга Пирракоса, ишта-йоги (йога вдвоем), тантра-йоги, голосовой и сексуальной терапии.
Тренинг включает в себя блоки:
-работа со сверхконтролем (давлеющей ролью сознания, разума в выборе поступка)
-работа с детско-родительскими отношениями
-работа с агрессией и агрессивностью
-оптимизация мужско-женских отношений
-отработка партнерских взаимоотношений и т.д.
Метод используется для:
-восстановления эмоционального равновесия человека
-активизации сил организма
-повышения его стрессоустойчивости, гибкости
-открытия и принятия собственной телесности
-узнавания потребностей и желаний организма (знать свое «хочу»)
-умения переводить на понятный разуму язык телесные сигналы
-умения чувствовать других и получать объективную, быструю информацию через невербальные каналы
-избавления от «комплексов»
Показанием для участия в марафоне будет и наличие проблем с позвоночником (остеохондроз, радикулит), гинекологические заболевания, депрессии, «болезни на нервной почве» и т.д.
Это возможность через тело, в обход защит умного разума, на хронические сложности. Это праздник души и тела.
Обычно тренинг включает в себя две ступени с перерывом в 1 месяц.
Участникам необходимо иметь с собой:
1) Коврик или покрывало
2) Сменную обувь и шерстяные носки
3) Повязку на глаза
4) Свободную для движений одежду
По окончании возможна выдача сертификата участия
3. ТАНАТОТЕРАПИЯ («танатос» с греч. – смерть; «терапия» - уход, забота, лечение)
Это психотерапевтический метод воздействия на весь круг проблем человека, затрагивающих эмоции и тело, в первую очередь нам проблемы повышенной тревожности и страхов. Это область установления человеком максимально полного контакта с процессами умирания и смерти. Это и культура правильного умирания, и углубление мировоззрения, и обучение оказанию помощи умирающему, возможность «вернуть его к жизни».
Танатотерапия повышает качество жизни, качество ощущений, увеличивает контакт и отдачу каждой минуты жизни, устраняет фобии.
Это гармоничный набор телесных приемов приводящих к глубокому расслаблению.
Применение танатотерапии подготовленными специалистами позволяет получать значимые результаты при неумении человека расслабляться, бесплодии, привычном невынашивании беременности, аноргазмии, алекситемии, депрессии, астении, наркомании, остеохондрозе позвоночника, при работе со страхами, болями, при подготовке к родам и т.д.
Тренинг длится 2 дня по 12-13 часов.
Возможно проведение тренинга как 3-го этапа телесноориентированного курса или как отдельный 2-х дневный тренинг для новичков.
4. ТРЕНИНГ «ТЕЛО: ДУХОВНОСТЬ И СЕКСУАЛЬНОСТЬ»
Тренинг является III или IV ступенью телесно ориентированного психотерапевтического курса врача-психотерапевта Чубаркина А.В., проводится для уже открывших для себя тело людей. Его цель – принятие и развитие собственной сексуальности, открытие глубины и красоты тела человека. Это очередная ступень на пути духовного и физического развития, искусства жизни, пути осознанной любви, познания себя и оздоровления.
Тело, сознание и духовность едины. Желание не подавляется, его энергия используется для трансформации сознания, духовного и телесного продвижения.
В тренинг входят: практика мягких растяжек и йоги с партнером (ишта-йога), работа с внутренними энергетическими потоками, техники Тантры (восточного искусства любви), техники даосского массажа телом и управления сексуальной энергией Кундалини.
Физическое тело и практика работы с партнером используется как инструмент для работы с сознанием и энергией, предусматривая интеллектуальное осмысление всего того, что происходит на пути самореализации, оздоровления и самосовершенствования. В тренинге между упражнениями введены информационные блоки об этапах сексуального формирования, причинах его задержки и формах проявления патологии, о связи сексуального и психологического, сексуального и эмоционального, сексуального и рационального (сверхконтроля).
Тренинг развивает сексуальность, повышает привлекательность и личную силу, дает возможность по новому дарить и принимать любовь.
Данные получены в ходе беседы с заведующим Городского центра психотерапии «Мой мир» Чубаркиным Артуром Владимировичем и администратором центра.
В процессе прохождения производственной практики была участником тренингов:
1. ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ – МАРАФОН «Я – ХОЗЯИН СВОЕЙ ЖИЗНИ»
2. ТЕЛЕСНООРИЕНТИРОВАННЫЙ МАРАФОН ПО МЕТОДУ РАЙХА-ЛОУЭНА-БАСКАКОВА - I этап
3. ТЕЛЕСНООРИЕНТИРОВАННЫЙ МАРАФОН ПО МЕТОДУ РАЙХА-ЛОУЭНА-БАСКАКОВА – II этап
2. Материальная база практической работы психологической консультации
2.1. Организация индивидуальной работы психолога-консультанта
Под организацией индивидуальной работы психолога-консультанта понимается то, как он организует свой личный профессиональный труд. Прежде всего имеется в виду режим работы, обеспечивающий психологу-консультанту выполнение его профессиональных обязанностей на высоком уровне, поддержание его профессионального мастерства и повышение квалификации.
Время, затрачиваемое на разные виды деятельности, может варьироваться в зависимости от обстоятельств. Если за единицу отсчета взять месяц, то можно будет примерно определить, сколько времени на разные виды работ мне следует затрачивать в среднем, чтобы достаточно успешно решать задачи психологического консультирования.
Исходя из семичасового рабочего дня и нормы, составляющей 26 рабочих дней в месяц, можно месячный объем рабочего времени распределить между разными видами работ примерно следующим образом:
- подготовка к проведению психологического консультирования - 18 ч (10%);
- работа непосредственно с клиентами – 90 ч (50%);
- обработка и анализ результатов консультирования – 26 ч (15%);
- оформление необходимой документации – 14 ч (5%);
- повышение психологом-консультантом собственной профессиональной квалификации – 34 ч (20%).
Эти данные не только приблизительные, но и условные, касающиеся непосредственно консультативной деятельности психолога. Они могут изменяться в зависимости от вида психологического консультирования, времени года (весной и летом в психологическую консультацию обычно обращается меньше людей, чем осенью и зимой), индивидуального опыта консультанта (опытный психолог-консультант обычно теряет гораздо меньше времени на виды работ, отмеченные выше в п. 1, 3, 4, чем малоопытный) и ряда других обстоятельств.
2.2. Режим работы психологической консультации
Наиболее удобным для клиентов считается такой режим работы психологической консультации, который более всего соответствует их временным возможностям, интересам и потребностям. Клиенты же чаще всего заинтересованы в том, чтобы получить психологическую консультацию в часы, непосредственно предшествующие началу их работы, или сразу после ее окончания, а также там, где они живут и трудятся. Поскольку большинство людей работает примерно с 9–10 до 17–18 часов, то и оптимальным для проведения психологической консультации можно считать такой режим работы, в который укладываются соответствующие интервалы времени:от 8–9 до 18–20 часов. При этом если учесть, что утром на проведение полноценной психологической консультации приходится сравнительно мало времени, то на утренние часы следует мне планировать какую-либо небольшую часть консультирования, для которой достаточно одного-двух часов.
Возникла идея. что если психологическая консультация будет работать утром и вечером ежедневно, или же с переменным режимом работы: день – утром, день – вечером, включая один из выходных дней, например субботу, когда большинство потенциальных клиентов относительно свободно от своей основной работы.
Оптимальным считается такой внутренний режим работы психологической консультации, при котором консультант-психолог, кроме проведения консультирования, т.е. прямой личной работы с клиентами, занимается и другими видами деятельности, от которых зависит успех консультирования. Это, в частности, психодиагностика, обработка и интерпретация ее результатов, обсуждение сотрудниками консультации профессиональных и других вопросов, связанных с ее работой, анализ той информации, которую консультант получает от клиентов, работа над документацией, подготовка того, что обычно требуется для проведения нормального и эффективного психологического консультирования и т.п.
Время работы с клиентами и время, затрачиваемое на другие виды работ, должны примерно соответствуют друг другу. Из такого примерно равного соотношения постараюсь исходить в большинстве случаев, планируя работу психологической консультации.
Устанавливая свой индивидуальный режим работы как психолога-консультанта, необходимо принимать в расчет свои индивидуальные особенности, в частности привычный режим дня, распорядок работы и отдыха. У меня самое высокое качество работы - в вечерние часы, характерно медленное вхождение в работу, но длительное сохранение высокого уровня работоспособности, необходимы редкие, но длительные перерывы на отдых. Таким образом, при планировании индивидуального режима работы как психолога-консультанта мною будут учтены и свои индивидуальные особенности.
2.3. Подготовка к психологическому консультированию
Подготовка к психологическому консультированию включает в себя решение ряда общих и частных вопросов, причем общие вопросы касаются консультирования в целом, а частные вопросы относятся к приему клиентов в психологической консультации.
Среди общих вопросов подготовки к психологическому консультированию чаще всего выделяют следующие:
1.Выбор помещения и оборудование места для проведения консультаций. В оборудование помещения входит обеспечение его удобными для клиента и консультанта креслами или стульями, желательно вращающимися, журнальным столиком.
Стулья вместо кресел используются в том случае, если время консультирования, т.е. совместной работы психолога-консультанта с клиентом, сравнительно невелико и во время консультации важно внимательно наблюдать за невербальным поведением клиента. Предпочтение креслам мною как психолога-консультанта будет отдаваться тогда, когда процедура консультирования достаточно длительная по времени, и в течение консультации необходимо создать и поддерживать неформальную обстановку общения с клиентом. Кроме мебели, в психологической консультации желательно иметь аудио- и видеотехнику на те случаи, если возникнет необходимость вести, прослушивать или просматривать какие-либо записи.
2.Снабжение консультации бумагой, множительной техникой, компьютером, всем необходимым для фиксации хода консультирования и его результатов, размножения документации и т.п. Кроме того, в психологической консультации желательно иметь калькулятор, который, в частности, может понадобиться при количественной обработке результатов психологического тестирования клиента.
3.Оборудование места проведения консультирования необходимой документацией и обеспечение средствами ее хранения, в частности регистрационным журналом, картотекой клиентов и сейфом (сейф нужен и для хранения файлов с конфиденциальной информацией при использовании компьютера). В регистрационный журнал будут записываться общие данные о клиентах и о проведении консультаций. В картотеку будут вноситься персональные данные о каждом клиенте, полученные в ходе консультации в результате расспроса клиента психологом-консультантом. Эти данные должны быть достаточно подробными для того, чтобы по ним можно было составить представление о клиенте и о сути его проблемы. Сейф или компьютер нужны для того, чтобы в них можно было хранить картотеку клиентов и другие, не подлежащие разглашению, данные.
Примерная форма регистрационного журнала
№ п.п.
Ф.И.О. клиента
Дата проведения консультации
Время проведения консультации
Ф.И.О. психолога-консультанта
Примечание
Примерная форма индивидуальной карточки клиента
№ №п.п.
Ф.И.О клиента
Пол
Возраст
Профессия
Причина обращения, проблема клиента в его интерпретации
Кто и когда проводил консультирование
Заключение психолога-консультанта о проблеме клиента
Рекомендации, данные клиенту
Выполнение клиентом полученных рекомендаций
Результат выполнения полученных рекомендаций
4. Приобретение для консультации минимума специальной, в том числе психологической, литературы. Эта литература, во-первых, нужна для того, чтобы вовремя и достаточно быстро получить для себя и для клиента необходимые справки непосредственно из первоисточников, во-вторых, для того, чтобы выдавать клиенту нужную литературу для временного пользования с целью самообразования.
Оформление помещения консультации будет производиться таким образом, чтобы клиент в нем чувствовал себя комфортно. Возможно создание такого помещения для психологической консультации, чтобы оно напоминало нечто среднее между офисом и домом (рабочим помещением, квартирой, жилой комнатой).
К специальным вопросам подготовки психологического консультирования относятся следующие:
- Предварительное знакомство с клиентом по данным о нем, которые имеются в регистрационном журнале и в картотеке.
- Индивидуальная карточка на каждого клиента в первый раз будет заполняться тогда, когда клиент обращается в психологическую консультацию и приходит на прием к конкретному консультанту. Запись в индивидуальной карточке клиентам будет делать тот психолог-консультант, который проводит консультацию. Он же отвечает за конфиденциальность информации, полученной от клиента.
- Подготовка материалов и оборудования, которое может понадобиться в ходе проведения психологической консультации.
- Получение из различных доступных источников дополнительной информации о клиенте – такой, которая может понадобиться во время консультирования.
- Разработка плана проведения консультации с учетом индивидуальных особенностей клиента и волнующей его проблемы.
В рамках планирования будущей профессиональной консультативной деятельности подготовлен пакет психодиагностического инструментария. (Приложение 6)
- Тест «Рисунок человека» (К. Маховер) – определение индивидульных особенностей личности
- Тест «Рисунок семьи» - выявление особенностей внутрисемейных отношений
- Методика «Личностная шкала проявления тревоги» (Дж. Тейлор, адаптация Т. А. Немчинова) – диагностика уровня тревоги клиента
-Методика "Q-сортировка" В. Стефансона -
диагностика основных тенденций поведения клиента в реальной группе и его представления о себе
- Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса (адаптация Н.В. Гришиной)
- Методика Г.Айзенка «Самооценка психических состояний»
- Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге
- Рисуночный тест «Деловые ситуации» Н.Г. Хитровой - оценка эмоционального поведения личности в напряженных условиях, в ситуации принятия решения.
- Методика диагностики «помех» в установлении эмоциональных контактов В.В. Бойко
- Опросник характерологических акцентуаций личности и нервно-психологической неустойчивости
А также разработана анкета по выявлению психологических условий самореализации лиц с ограниченными физическими возможностями. Анкета включает не только вопросы, ответы на которые предполагают основные сведения: пол, возраст, образование, семейное положение. В содержание анкеты включены также вопросы, касающиеся области интересов, склонностей, досуга, профессиональной деятельности клиента (Приложение 6).
Таким образом, определена модель собственной деятельности как психолога-консультанта, подготовлен психодиагностический инструментарий, предприняты попытки спланировать режим и регламент будущей профессиональной деятельности.
3. Презентация деятельности
психолога-консультанта
Городскому центру психотерапии «Мой мир» представлен буклет организации, где представлена информация о видах психологической помощи, оказываемых в Центре, о психотерапевтах и психологах, ведущих прием, адрес, телефон организации.
Вариант презентации информации о практической работе Городского центра психотерапии «Мой мир» (буклет):
4. Психодиагностика личности в аспекте планирования психологического вмешательства и ее реализация
Психологическая диагностика (от греч. psyche — душа + diagnosis — распознавание) — психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей человека; служит соединительным звеном между общепсихологическими исследованиями и практикой.
Объектом психологической диагностики могут выступать навыки, умения, общие и специальные способности, динамические характеристики психических процессов, психические состояния, мотивы, потребности, интересы, черты личности и др.
Под психодиагностикой подразумевается также и область психологической практики, работа психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности. В компетенцию психодиагностики входят конструирование и апробация методик, разработка требований к ним как измерительным инструментам, выработка правил проведения обследования, способов обработки и интерпретации результатов, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов. Направления теоретической и методической работы в области психодиагностики определяются запросами психологической практики, в соответствии с которыми формируются специфические комплексы средств психодиагностики, соотносимые со сферами работы практических психологов (образование, медицина, профотбор и т. д.).
В круг психодиагностических методик входят тесты (тесты интеллекта, тесты достижений, тесты способностей, критериально-ориентированные тесты и др.); опросники личностные, предназначенные для выявления характеристик темперамента и характера, интересов, склонностей, ценностных ориентаций личности; проективные техники (см. Тесты проективные), направленные на диагностику установок, отношений (аттитюдов), предпочтений, фобий; психофизиологические методики для диагностики свойств нервной системы, определяющих динамические характеристики психических процессов (работоспособность, темп деятельности, переключаемость с одного ее вида на др., помехоустойчивость); малоформализованные методики (наблюдения, беседы).
В Центр обратилась женщина Е.В. с просьбой продиагностировать ее сына. Ее сын Влад учится в 3 классе, учеба неудовлетворительная, наблюдается нарушение поведения. По словам Е.В. поведение сына вызывающее, требует внимания со стороны окружающих; болезненно переживается подавление его инициативы, отсутствует желание учиться.
В аспекте планирования психологического вмешательства по данному запросу определена цель работы – разработка и реализация программы углубленной психодиагностики личности (мальчик 9 лет).
В соответствии с целью поставлены следующие задачи:
- выделить направление психологического изучения личности;
- подобрать средства психодиагностики и методологически обосновать;
- реализовать разработанную программу;
- определить дальнейшее направление работы.
В ходе анализа жалобы консультируемого выдвигались следующие гипотезы как причины нарушенного поведения клиента:
1. Отрицательное эмоциональное отношение к школе
2. Высокий уровень тревожности, наличие страхов
3. Неблагоприятный стиль воспитания и общения в семье
4. Демонстративный (истерический) тип личности