Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
358054 |
| Дата создания |
18 апреля 2013 |
| Страниц |
72
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
описание особенностей ориентировки в пространстве у детей с нарушениями зрения, ...
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические вопросы изучения ориентировки в пространстве
1.1 Понятие «ориентировка в пространстве» в психолого-педагогической литературе…………………………………………………....5
1.2 Развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста…11
Глава II. Особенности ориентировки в пространстве детей с нарушениями зрения…………………………………………………………………...………...15
1.3 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения………………………………………………………………...………...15
1.4 Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения……………………………………………….…………25
Глава III. Перспективное планирование работы с детьми старшего дошкольного возраста……………………………………………….……..33
Заключение………………………………………………………….……………52
Список литературы………………………………………………………………53
Приложение №1………………………………………………………………….57
Приложение №2………………………………………………………………….70
Приложение №3………………………………………………………………….72
Приложение №4……………………………………...…………………………..74
Введение
Введение
Человеку для успешной деятельности, для адаптации в обществе необходимо умение ориентироваться в пространстве.
Одной из важнейших задач подготовки детей с нарушением зрения к самостоятельной жизни является обучение их пространственной ориентировке.
С самого раннего детства, когда развитие двигательной сферы лежит в основе физического и умственного развития, очень важно научить детей ориентироваться в малом и большом пространстве, помочь ребенку преодолеть страх перед огромным и незнакомым пространством, научить приемам защиты при передвижении и при поиске упавшего предмета, научить обследовать помещения и др.
Для дошкольников с нарушением зрения характерны недостатки развития движений и малая двигательная активность. В свою очередь это вызывает трудности пространственной ориентиро вки и недостатки в её развитии ограничивают в дальнейшем самостоятельность и активность детей с нарушенным зрением во всех сферах деятельности. У них, по сравнению с нормально видящими сверстниками, значительно хуже развиты пространственные представления, возможности практической микро - и макроориентировки, словесные обозначения пространственных отношений. Нарушение глазодвигательных функций вызывает ошибки выделения детьми формы, величины, пространственного расположения предметов. Поэтому очень важно развивать и использовать все сохранные анализаторы. Дети рассматриваемой категории спонтанно, самостоятельно не могут овладеть навыками пространственного ориентирования, и нуждаются в систематическом целенаправленном обучении.
Для организации коррекционной работы необходимо подробно изучить особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста, имеющих зрительный дефект различной степени выраженности. В связи с этим мы определили тему нашего исследования.
Тема исследования: «Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения».
Объект исследования: развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Цель исследования: изучить особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по вопросу исследования;
2. Выявить отличительные особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения;
3. Подобрать методики изучения ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Фрагмент работы для ознакомления
игра
«Помощники»
2.Рассматрив.
картины
«Одежда»
З.Упражнения
для глаз.
4.«Какая?»
5. «Что лишнее?»
1.Пальчиковая
гимнастика
«Новые
кроссовки»
2.Рассматрив.
сюжетных
картинок по
теме.
З.Упражнения
для глаз. 4. «Подбери по цвету» 5. Разрезные картинки.
Вторник
1. Подвижная
игра «Рожь»
2.«Посчитаем»
3.Упражнения
для глаз.
4.«Что слева,
что справа»
5.Знакомство со
схемой.
1.Загадки.
2.«Где птичка?»
З.Упражнения
для глаз.
4. Расположение
изображений на
листе бумаги.
1.«Чего не
стало?»
2. «Что где
стоит?»
З.Упражнения
для глаз.
4.Составление
схемы
кабинета.
1. Подвижная
игра «Калоши»
2. «Ближе-
дальше »
З.Упражнения
для глаз.
4. «Что где
находится»
5.Составление схемы группы.
Среда
1. «7-8-9».
2. «Поставь
цифру к
картинке»
3. Упражнения
для глаз.
4. «Угадай
цифру»
1.« Примерчики»
2. «Что
изменилось»
3. Упражнения
для глаз.
4.Выкладывание
цифр из
различного материала.
1 «10»
2.«Что
больше»
3. Упражнения
для глаз.
4.Знакомство с
различными
видами ткани.
1.«Узнай число»
2. «Посчитай»
3. Упражнения
для глаз.
4.Ткани.
Вырезание из
ткани различных
деталей.
НОЯБРЬ
1 неделя
Посуда
2 неделя
Мебель
3 неделя
Домашние животные
4 неделя
Дикие животные
Понедельник
1. Подвижная
игра «Чайник»
2.Рассм-е
посуды из
различного
материала.
3.Упражнения
для глаз.
4. «Подбери по
цвету»
5. «Чашка с
блюдцем»
(аппликация)
1.«Будь
внимателен»
2. Работа по
сюжетным
картинкам.
З.Упражнения
для глаз.
4. «Назови форму
предметов»
б.Составление
предметов из
геофигур.
1. Подвижная
игра
«Помощники»
2.Рассмотр.
картины
«Одежда»
З.Упражнения
для глаз.
4. «Какая?»
5. «Что
лишнее?»
1.Пальчикова
я
гимнастика
«Новые
кроссовки»
2.Рассмотр.
сюжетных
картинок
по
теме.
З.Упражнения
для глаз.
4. «Подбери по
цвету»
5. Разрезные
картинки.
Вторник
1.Загадки.
2. «Где
находится?»
3.Упражнения
для глаз.
4. «Что слева,
что справа»
5.Составление
схемы группы.
1. Загадки.
2.«Где птичка?»
З.Упражнения
для глаз.
4. Расположение
изображений на
листе бумаги.
1.«Чего не
стало?»
2. «Что где
стоит?»
З.Упражнения
для глаз.
4.Составление
схемы
кабинета.
1. Подвижная
игра
«Калоши»
2. «Ближе-
дальше»
З.Упражнения
для глаз.
4. «Что и где
находится»
5.Состав.
схемы группы.
Среда
1.Прямой и
обратный счет
до 10.
2. «Поставь
цифру к
картинке»
3. Упражнения
для глаз.
4. «Угадай
цифру»
1. «Примерчики»
2. «Что
изменилось»
3. Упражнения
для глаз.
4.Выкладывание
цифр из
различного
материала.
1.«Слушай и
считай»
2. «Что
больше»
3. Упражнения
для глаз.
4.Знакомство с
различными
видами ткани.
1. «Узнай
число»
2. «Посчитай»
3. Упражнения
для глаз.
4.Ткани.
Вырезание из
ткани
различных
деталей.
ДЕКАБРЬ
1 неделя
Зима
2 неделя
Зимующие птицы
3 неделя
Новогодний праздник
4 неделя
Зимние развлечения
Понедельник
1 .Загадки.
2. Работа по
календарю
природы.
3.Упражнения
для глаз.
4. «Сложи
узор»
(аппликация из геофигур)
1.Пальчиковая
гимнастика
«Пирог»
2. Работа по
картинкам.
3.Упражнения
для глаз.
4.«Коврик в
кормушку»
1.Пальчиковая гимнастика «На елке» 2. Беседа о празднике по картинкам. 3.Упражнения для глаз. 4.«Развесь игрушки на елке»
1.пальчиковая
гимнастика
«На лыжах»
2.Рассмот.
картины
«Зимние
забавы»
З.Упражнения для глаз.
4. Плоские и
объемные тела.
Вторник
1.Пальчиковая гимнастика «Это я»
2. «Левая-правая» 3.Упражнения для глаз. 4.Изображени е на листе схемы своего тела.
1. Загадки. 2.Знакомство с
клеточками. 3.Упражнения для глаз. 4.Рисование по
клеткам.
1.« Поставь
крестик в
нужную
клетку»
2.«Найди
нужную
клетку»
3.Упражнения
для глаз.
4.Рисование
по клеткам.
Рисование по
клеточкам.
Среда
1. «Посчитаем птичек». 2.«Сравни числа»
3. Упражнения
для глаз.
4. Состав
чисел 7-9.
1.« Разложи предметы по материалу»
2.«Из чего?»
3. Упражнения
для глаз.
4.Материал -магнит.
1.«Посчитай и сравни»
2. «Задачки»
3.Упражнения для глаз. 4.Состав числа 10.
Повтор различных видов тканей.
ЯНВАРЬ
1 неделя
2 неделя
Игрушки
3 неделя
Почта
4 неделя
Транспорт
Понедельник
1.Рассматривании
е картинок по
теме.
2.«Назови
ласково» (с
мячом)
3.Упражнения
для глаз.
4.«Выбери
предметы такой
же формы»
1.Рассматривании
е картинок по
теме.
2.«Назови
ласково» (с
мячом)
3.Упражнения
для глаз.
4.«Выбери
предметы такой
же формы»
1.П/г
«Теплоход»
2.Рассматр.
картины
«Виды
транспорта»
З.Упражнен
ия
для глаз. 4. «Сделай грузовик» (аппликация из
геофигур)
Вторник
1.Разрезные
картинки.
2. «Расставь
игрушки
правильно»
3.Упражнения
для глаз.
4. «Что где
находится»
1.«Что
изменилось»
2. «Разложи
письма»
3.Упражнения
для глаз.
4.Графический
диктант.
занятие «Мы-водители»(приложение №2)
Среда
1.« Посчитаем игрушки»
2. «Сравни»
3. Упражнения
для глаз.
4.Выкладывание цифр из различного материала.
1.« Выбери все
железное,
стеклянное...»
2.«Сравни и
опиши
предметы»
3. Упражнения
для глаз.
4. «Нарисуй на
предмете».
1.« За дачки» 2.«Собери цифры» 3.
Упражнения для глаз. 4. «Домик для чисел»
ФЕВРАЛЬ
1 неделя
Профессии на транспорте
2 неделя
Бытовые приборы
3 неделя
23 февраля
4 неделя
Человек. Твое тело
Понедельник
1. п/г «машинист»
2. Рассмотрение сюжетных картинок, беседа по ним
3.Зрительная гимнастика
4.Поставь машину в гараж
5. Получение новых цветов путем смешивания.
1. Будь внимателен
2. Работа по сюжетным картинкам
3. Зрительная гимнастика
4. «Найди предмет и раскрась» (наложение картинок)
1. П/г «мы-шоферы»
2. рассмотрение сюжетных картинок.Беседа
3. Зрительная гимнастика
4. Изготовление подарков для пап, дедушек..
1. П/г «это я»
2. «Назови ласково»
3. Зрительная гимнастика
4. «Сложи человечка»
Вторник
1. Загадки и объяснение загадок
2.«Где находится?»
3.Зрительная гимнастика
4. «Поставь машину справа, слева…»
«Составление плана кабинета тифлопедагога» (приложение №3)
1. « Что изменилось?»
2. «Куда упала звездочка»
3. зрительная гимнастика
4. Ориентировка на листе бумаги9 инструкция)
1. Загадки
2. «Ближе-дальше»
3. Зрительная гиманстика
4. Ориентировка на листе бумаги (инструкция)
Среда
1. Разрезные картинки
2. «Узнай предмет на ощупь»
3.Зрительная гимнастика
4.»Опиши предмет»(закрытыми глазами)
1. Примерчики
2.«Узнай число»
3. Зрительная гимнастика
4. Выкладывание цифр из различного материала
1. Из чего звездочки
2.Каких предметов больше
3.Зрительная гимнастика
4.Собери одинаковые предметы
1. Задачки
2.Число пропало
3.Зрителная гимнастика
4. «Посчитаем наши пальчики»
МАРТ
1 неделя
« Мамин праздник»
2 неделя
«Наш город»
3 неделя
«Наш дом»
4 неделя
«Правила Дорожного Движения»
Понедельник
1. П/г
«Мамины
помощники»
2.Рассм-е
сюжетных
картинок.
3.Упражнения
для глаз.
4. «Букет для
мамы»
(аппликация)
1.П/Г «Не
хотим мы
больше
спать»
2.Рассм-е
открыток
г.Сыктывкара,
беседа.
3.Упражнения
для глаз.
4.«Построим новый город»
1.П/Г
«Старый
дом»
2.Рассм-е
плаката
«Наш дом».
3.Упражнения
для глаз.
4.«Мастерска
я форм»
1 .П/г «Мы-
шоферы»
2.Рассматр.
сюжетных
картинок по
теме.
3.Упражнения
для глаз.
4.«Дорожная
безопасность»
Вторник
1.« Разложи
предметы».
2. «Где
находится?»
3.Упражнения
для глаз.
4. «Найди
предмет по
указанным
ориентирам».
1.Сухой бассейн.
2. «Где
находится
магазин»
3.Упражнения
для глаз.
4.«Магазин
ковров».
1.Загадки.
2. «Кто
где
живет»
3.Упражнения
для глаз.
4.«Объясним
дорогу к
дому».
1. «Светофоры
»
2. «Ближе-
дальше»
3.Упражнения
для глаз.
4. «Какая
машина
движется»
Среда
1. Загадки.
2.«Из чего?»
3. Упражнения
для глаз.
4. Материал -
пластмасса.
1.« Допиши
цифры»
2. «Примерчики»
3. Упражнения
для глаз.
4. «Посчитаем
дни недели»
1.«Угадай на
ощупь»
2.«Сравни
материал»
3.
Упражнения
для глаз.
4.Сортировка
мелких
предметов.
1.«Задачки»
2.«Сравни
числа»
3. Упражнения
для глаз.
4.Выкладыв.
цифр из
различного
материала.
АПРЕЛЬ
1 неделя
Космос
2 неделя
Список литературы
Список литературы
1. Акшонина А.Я., Васина Г.В. Развитие пространственной ориентировки у детей со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития. — М.: «Логос», 2008;
2. Венедиктова М.В., Галкина Л.Н. Методическое пособие по обучению и воспитанию детей с нарушением зрения дошкольного возраста. — Нижний Новгород: «Перспектива», 2004;
3. Воспитание и обучение слепого дошкольника / Под ред. Л.И. Солнцевой. — М.: Просвещение, 1967;
4. Грибанова Г.В. Нарушение формирования привязанности у детей в раннем возрасте // Дефектология. — 1994;
5. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э. и др. Развитие восприятия у ребёнка. Пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе. — М.: Школьная Пресса, 2007;
6. Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения: Методическое пособие / Л.А.Дружинина. — М.: Издательство «Экзамен», 2006;
7. Ерастова Е.А. Воспитание слепых детей в семье. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956;
8. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. Учебное пособие для вузов. — М., 2000;
9. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Л.А.Дружинина и др.; науч. ред. Л.А.Дружинина]. — Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008;
10. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. — СПб.: Питер, 2006;
11. Лубовский В.И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития // Дефектология. 1994, №4;
12. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». / Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — М.: «Мозаика-Синтез», 2006;
13. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред. Л.А. Венгера. — М.: Просвещение, 1985;
14. Наша любовь и забота о детях, имеющих проблемы со зрением: Коррекционно-воспитательная работа в образовательном учреждении «Начальная школа-детский сад» для детей с нарушением зрения / Под ред. Л.И. Плаксиной. — М.: ГороД, 1998;
15. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 1.: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006;
16. Никулина Г.В., Фомичева Л.В. Охраняем и развиваем зрение. Учителю о работе по охране и развитию зрения учащихся младшего школьного возраста: Учебно-методическое пособие для педагогов образовательных учреждений общего назначения. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002;
17. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / [Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.] ; под ред. Л.В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2008;
18. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения / Ин-т коррекц. педагогики РАО. — М.: ГороД, 1998;
19. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. — М.: ГороД, 1998;
20. Подколзина Е.Н. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. — 2008. — №4;
21. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М.: «Просвещение», 1987;
22. Программа «Развитие» (основные положения) . — М.: Новая школа, 1994;
23. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. — М.: Издательство «Экзамен», 2003;
24. РАЗВИТИЕ. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа. / Под ред. О.М. Дьяченко. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000;
25. РАЗВИТИЕ. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа. / Под ред. О.М. Дьяченко. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000;
26. РАЗВИТИЕ. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа. / Под ред. О.М. Дьяченко. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000;
27. РАЗВИТИЕ. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа. / Под ред. О.М. Дьяченко. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000;
28. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003;
29. Содержание и методика работы тифлопедагога ДОУ: Учеб. - метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений по курсу «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением зрения» / Сост. Л.А. Дружинина, Л.Б. Осипова. Челябинск: Изд-во «Букватор», 2006;
30. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. — М., 2000;
31. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. — М.: Педагогика, 1980;
32. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. — М.: Полиграф-сервис, 2000;
33. Солнцева Л.И., Хорош С.М. Воспитание слепых детей раннего возраста. Советы родителям: практическое пособие / Л.И. Солнцева, С.М. Хорош. — 2-е изд. — М.: Издательство «Экзамен», 2004;
34. Специальная дошкольная педагогика. Учеб. пособие для вузов. / Под ред. Стребелевой Е.А. — М., 2001;
35. Специальная педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Назаровой Н.М. — М., 2000;
36. Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.] ; под ред. В.И. Лубовского. — М.: Издательский центр «Академия», 2007;
37. Уайт Б. Первые три года жизни. — М.: Педагогика, 1982;
38. Феоктистова В.А. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье. — М., 1999;
39. Фрейлах Н.И. Методика математического развития. — М: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006;
40. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. — М.: Издательский центр «Академия», 2004
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00525