Вход

Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями как объект социальной политики

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 357952
Дата создания 22 апреля 2013
Страниц 37
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
950руб.
КУПИТЬ

Описание

Как показало исследование, в основе всех проблем исключённых семей, имеющих детей-инвалидов, лежит недоступность эффективных социальных механизмов решения накопившихся, проблем: стабильно и адекватно оплачиваемой работы, эффективной социальной поддержки со стороны государства, квалифицированной юридической помощи и т.п. Причины создавшегося в каждой семье положения очень индивидуальны, и, как правило, это не одна причина, а целый их комплекс в самых разнообразных сочетаниях. Если рассматривать действие социальной эксклюзии в рамках предложенных четырех сфер, то экономическая сфера - основной фактор социальной эксклюзии. Это, безусловно, низкий уровень дохода, недостаточный по свидетельству 87 % респондентов, в семейной сфере свыше 51 % семей нашего исследования можно отнести к условно «неб ...

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями как объект социальной политики
1.1. Дети с ограниченными возможностями…………………………………..5
1.2 Социально-экономическая и психологическая характеристика семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях……………………………………………………………………………8
Глава 2. Основные направления социальной политики в сфере социальной поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………………………….20
1.2. Заключение
1.3. Список использованной литературы

Введение

ктуальность темы исследования. Каждой семье хочется иметь здорового, крепкого, умного и красивого ребенка, чтобы в будущем он сумел занять достойное место в современном обществе. Но у некоторых детей сразу после рождения или по истечении небольшого периода времени выявляются недостатки развития и ряд других симптомов, которые негативно влияют на всю жизнь ребенка, а впоследствии взрослого человека и на жизнь всей его семьи.
В связи с ростом в последние десятилетия числа «особых»детей особую значимость приобретает проблема социальной адаптации не только ребенка, страдающего тем или иным заболеванием, но и семьи, в которой он живёт и воспитывается. Семья не стоит в стороне от жизненно важных проблем ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, а является наиболее важной социально-реабилит ационной средой. Работа с семьёй, носит просветительный, и обучающий характер . Создаются центры реабилитации и помощи, проводятся различные семинары, выпускаются информационные материалы. Социальные работники, психологи и педагоги, работающие с детьми с ограниченными возможностями, решают разные задачи, касающиеся ребенка, но их работа не ограничивается взаимодействием только с ребенком, она включает так же помощь и поддержку его семье. Поэтому знание особенностей такой семьи, понимание её проблем помогает социальным работникам, педагогам и медицинским работникам эффективно организовывать сотрудничество с семьей, в которой воспитывается ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Далеко не все понимают и знают, что трудности, которые испытывают его родители в значительной мере отличаются от забот, которые волнуют обычную семью, где растёт здоровый ребёнок.
Проблемы семьи, где растёт и воспитывается ребёнок инвалид, определяются личностными особенностями всех её членов, характером взаимоотношений между ними, а так же закрытостью семьи и дефицитом общения её с внешним миром, невозможностью матери ребёнка с ограниченными возможностями устроится на работу в связи с большой занятостью решения проблем его касающихся. Это и ряд других факторов меняет самоопределение семьи, сокращает возможности заработка, отдыха, социальной активности других членов семьи. В свою очередь всё это может привести к распаду семьи, и вся ответственность ложится на плечи матери.
В нашей стране вся организация общественно-трудовой жизни социума практически не ориентирована на социальное равноправие здорового человека и человека с ограниченными возможностями здоровья, в том числе имеющего ограниченные двигательные возможности. Данная проблема ведёт к развитию социальной и психической изоляции этой категории людей, а вместе с ним и членов их семей.
Актуальность темы исследования. На сегодняшний день наиболее острой является проблема социальной работы с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. При интенсивном росте численности детей-инвалидов актуальность проблемы возрастает в равных пропорциях.
Объект исследования - семьи, имеющие ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования – особенности социальной поддержки семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Цель исследования - раскрыть особенности социальной поддержки семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья как объект социальной политики.
2. Раскрыть основные направления социальной политики в сфере социальной поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья

Фрагмент работы для ознакомления

Появление такого ребёнка нарушает весь ход жизни семьи, затрагивает все сферы семейных отношений. Таблица 3. Частота проявления негативных эмоцийЧастота проявления негативных эмоций со стороны окружающих (унижение)% соотношениеПостоянно28Периодически32Редко19Практически никогда21В связи с этим правомерен следующий вопрос: «Как часто вы испытываете чувство унижения в связи с тем, что ребенок имеет ограничение возможностей здоровья (инвалидность)?» предопределил следующие ответы.Для оценки уровня негативного эмоционального состояния женщин, имеющих детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, в структуру нашего исследования вошли следующие методики. Методика « семейно-обусловленного состояния» (Приложение №4).Цель: определение общей неудовлетворённости, нервно-психической напряжённости и семейной тревожности.Проведённое исследования по данной методике показало следующее781050-67945Рис.7 Оценка негативных эмоциональных состояний семьи Таким образом, оценивая эмоциональное состояние семьи, можно сделать вывод, что уровень общей неудовлетворённости, нервно-психической напряжённости и семейной тревожности имеет высокие показатели проявления. Методика выявления тревожности, фрустрированности, агрессивности, ригидности (приложение №5).Цель: выявление самооценки тревожности, фрустрированности, агрессивности, ригидности.Проведённое исследования по данной методике показало следующее:104076518415 Рис.8 Оценка эмоционального состояния семьи Полученные результаты соответствуют высоким показателям проявления исследуемых качеств. Ситуация, в которой находится семья, а чаще всего женщина, поставленная перед фактом серьёзных ограничений в развитии ребенка, определяется как стрессовая. Таким образом, многие потребности семьи не удовлетворяются, что вызывает отрицательные или негативные эмоции, которые состоят в следующем:внутренняя противоречивость;неуверенность в себе;повышенная раздражительность;повышенная чувствительность;тревожность;состояние эмоционального длительного стресса;депрессивное состояние;фрустрированность. Таким образом, проведённый качественный и количественный анализ показал, что мы имеем дело с процессами социальной эксклюзии. В числе основных форм проявления эксклюзии - недоступность не только определённых стандартов материального потребления, но и основных (применительно к условиям России) форм социального участия: регулярного приобретения прессы, посещения учреждений культуры и развлекательных мероприятий, общения с гостями, далеко живущими родственникам, необходимого лечения. Всё это сопровождается пониманием невозможности изменить собственную жизнь, постоянным чувством несправедливости происходящего, озлобленностью, подавленностью, страхом и отчаянием, стыдом за собственное положение. Более того, эксклюзия постепенно может захватывать всё больше семей, попавших в ситуацию рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровьяГлава 2. Основные направления социальной политики в сфере социальной поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровьяИнклюзия (от inclusion - включение) - процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии. Он предполагает разработку и применение таких конкретных решений, которые смогут позволить каждому человеку равноправно участвовать в академической и общественной жизни.ЮНЕСКО рассматривает инклюзию как «динамически развивающийся подход, заключающийся в позитивном отношении к разнообразию учеников и в восприятии индивидуальных особенностей не как проблемы, а как возможности для обогащения процесса познания». Поэтому движение в сторону инклюзии — это не только техническое или организационное изменение, а также движение, имеющее свою философии.Инклюзия акцентирует внимание на те группы людей, которые больше подвержены исключению или маргинализации. Это подразумевает ответственность проведения мониторинга тех групп, которые статистически находятся в зоне большего риска.Некоторые из таких действий включают:мобилизацию мнений;создание консенсуса;проведение анализа ситуации на местах;реформу законодательства;поддержку местных проектов.В 1982 г. Организацией Объединенных Наций была принята Всемирная программа действий в отношении инвалидов, которая предусматривала такие направления:раннее обнаружение, диагностика и вмешательство;медицинское обслуживание;консультирование и оказание помощи в социальной области;подготовка к самостоятельному индивидуальному уходу, независимому образу жизни;обеспечение вспомогательными техническими средствами, средствами передвижения, социально-бытовыми приспособлениями и пр.;специальные услуги в области образования;услуги по восстановлению профессиональной трудоспособности (включая профессиональную ориентацию, профессионально-техническуюподготовку, трудоустройство)Цель общества - максимально полно обеспечить возможность для всехлюдей, с их специфическими, в том числе ограниченными возможностями, социальное функционирование и развитие.Источником международных документов о правах человека, а также особых групп людей являются в основном Генеральная ассамблея ООН, ее специализированные и региональные органы, а также Международная организация труда (МОТ).Созданные ими международные документы условно можно разделить на две большие группы, касающиеся прав человека вообще и касающиеся прав отдельных социальных групп, в частности инвалидов.К первой группе могут быть отнесены:Всеобщая декларация прав человека;Хартия Организации объединенных наций;Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах;Европейская социальная хартия;Европейская конвенция о социальном обеспечении;Конвенции «О защите прав человека и основных свобод», «Об основных целях и нормах социальной политики», «Об обеспечении дохода» и другие конвенции МОТ.Эту группу составляют документы, которые содержат основополагающие идеи о правах всех людей, которые с полным основанием должны быть распространены и на инвалидов.В ряде стран в высшем законодательстве (в том числе в конституциях) нашла своё отражение так называемая позитивная дискриминация инвалидов. Она состоит в том, что эта социальная категория получает некоторые льготы по сравнению с остальным обществом по причине особых обстоятельств, в которых она находится. Такая концепция позволяет законодательно усилить позиции социальной защиты инвалидов.Вопросами организации социальной защиты и реабилитации инвалидов занимается министерство здравоохранения и социального развития. В стране действуют службы экспертизы трудоспособности, консультации, профориентации, реабилитации, информации, профподготовки и трудоустройства инвалидов. Существует множество федеральных, провинциальных и локальных целевых программ по различным аспектам реабилитации инвалидов.В нашей стране в течение многих лет социальная политика в отношенииинвалидов существенно отличалась от системы социальной защиты зарубежных стран. До недавнего времени в России отсутствовала реабилитационная система, принципы и нормы нашего законодательства ограничивались лишь денежными выплатами как компенсацией за нетрудоспособность. В последнее десятилетие ситуация существенно изменилась. Россия активно ратифицирует наиболее важные международные документы, касающиеся прав и свобод людей с ограниченными возможностями здоровья.В России же, несмотря на то, что по законодательно установленному перечню предоставляемых инвалидам пособий, льгот, компенсаций нашу страну следует отнести к странам, детально учитывающим потребности инвалидов, сложившаяся ситуация остаётся критической. Данная сфера по старой традиции, выражается в сложной системе льгот и компенсаций для различных категорий людей с ограниченными возможностями здоровья, а также в системе доведения льгот до индивида. К сожалению, система социального обеспечения, существующая в данное время, является самым минимальным гарантом жизнеобеспечения людей данной категории. В России льготы и компенсации никогда не были привязаны к оценке нуждаемости и доходов инвалида или его семьи. Государство законодательно предоставляет особые права инвалидам во всех жизненно важных областях: здравоохранении, социальном обеспечении, реабилитации и занятости. Причём, права людей с ограниченными возможностями здоровья на пользование услугами здравоохранения, социального обеспечения, реабилитации и занятости даже выходят за рамки системы, гарантируемой всем гражданам. Необходимо перейти от теоретических деклараций международных принципов социальной защиты инвалидов к их практической реализации. До настоящего времени отсутствует системный подход и преемственность в организации и проведении реабилитации, не определён порядок взаимосвязи различной ведомственной принадлежности, не разработана система контроля и оценки эффективности реабилитационных мероприятий. В условиях коренной перестройки социальной политики, с одной стороны, и финансового дефицита, с другой стороны, требуется создание новой модели реабилитации инвалидов и инклюзии в общество с учётом региональных особенностей.Важную роль в жизни ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и семьи, имеющей такого ребенка, играют организации различных видов.К государственным структурам относятся: административные органы, социальные, педагогические, медицинские службы, включая армию, милицию, спецслужбы и т.д.В функции административных органов входит непосредственное управление в рамках возложенных на них обязанностей и полномочий. Вместе с тем это бюрократические структуры, имеющие как достоинства, так и недостатки.Административные органы действуют в рамках законов и инструкций, по мере возможности соблюдая в своей деятельности единообразие. Минусом является бюрократичность структуры. Она слабо приспособлена к инновационной деятельности, имеет очень узкую специализацию.Цели и задачи административных органов определяются вышестоящими административными учреждениями. В функции медицинских служб, таких как больницы, поликлиники, аптеки, входит оказание медицинской помощи детям-инвалидам на профессиональной основе. Медицинские службы призваны оказывать населению медицинскую помощь как в поликлинических условиях, так и в стационарах. Медицинские службы бывают как общего профиля, так и специализированные, больничного и поликлинического типа.Педагогические службы - дошкольные учреждения, школы, центры воспитательной работы. Данные учреждения призваны оказывать учебную и воспитательную помощь.Социальные службы - выплата пенсий, пособий детям-инвалидам и членам их семей, ухаживающим за ребёнком с ограниченными возможностями здоровья. Эти службы рассматривают ситуацию только со своей узкопрофессиональной точки зрения. Отсутствует комплексная оценка и анализ ситуации инклюзии в общество ребёнка с ДЦП.Кроме того, появляется тенденция недооценивать проблемы, лежащие за пределами профессиональных интересов. К общественным или некоммерческим организациям относят организации, не имеющие цели извлечения прибыли и не распределяющие полученную прибыль между участниками.Некоммерческие организации, созданные и действующие для защиты прав и законных интересов инвалидов и прочих необеспеченных слоёв населения, в обеспечении им равных с другими гражданами возможностей являются своеобразной формой социальной защиты.Федеральные органы исполнительной власти (центральные министерства и ведомства) или органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации могут привлекать полномочных представителей общественных объединений для подготовки и принятия решений, затрагивающих интересы различных категорий населения.Общественные объединения в соответствии с их учредительными документами могут осуществлять контроль над деятельностью по предоставлению социальных услуг семьям, имеющим детей-инвалидов.Финансирование и материально-техническое обеспечение проектов и программ, разрабатываемых для данной категории лиц, может проводиться на условиях государственного заказа. В этом случае общественные организации осуществляют совместную деятельность вместе с административными органами. Одним из видов деятельности некоммерческих организаций является благотворительность. Такие организации могут служить действенным инструментом социальной мобилизации. Коммерческие организации созданы с целью получения прибыли. К коммерческим организациям относятся банки, учреждения торговли, организации, оказывающие возмездные услуги населению и т.д. Хотя коммерческие организации и ориентированы на получение прибыли, однако в современных общественных отношениях они играют очень важную роль и иногда выполняют общественные функции. Существенное значение имеет тот факт, что такие организации не подчиняются органам управления в административном порядке, не находятся в прямом и непосредственном их подчинении. На мой взгляд, необходимо совместное взаимодействие всех службмежду собой на едином реабилитационном пространстве. Каждый из рассмотренных видов организаций может воздействовать на ситуацию социальной адаптации детей-инвалидов как с положительной, так и с отрицательной стороны.В условиях существования на территории России всех вышеперечисленных типов организаций очень важную роль играет вопрос получения своевременной качественной информации, необходима также координация совместной деятельности всех вышеперечисленных организаций.Организация информационного обслуживания — это одна из самых сложныхзадач.Во-первых, управляющие структуры должны знать о существовании проблемы.Во-вторых, должны иметь представление о методах её решения.В-третьих, управленческие органы должны отслеживать ситуацию и происходящие в ней изменения.Необходимо создать особую структуру, которая будет заниматься сбором и обработкой социальной информации.Для наиболее эффективного мониторинга данного явления целесообразно действовать по следующему алгоритму:выявление текущего состояния социальной адаптации;сравнение с идеальным состоянием;выявление препятствий к достижению идеального состояния.Рассмотрим этапы по преодолению препятствий при социальной адаптации: Первый этап - создание системы ранней помощи с целью разработки и апробации различных моделей скринингового и углубленного дифференцированного обследования всех детей первого года жизни для выявления детей с подозрением на отклонения в развитии и оказания разнообразных форм психолого-педагогической социальной помощи им и их семьям. При первом же подозрении на отклонение или замедленный темп в развитии ребёнок должен направляться на комплексное медико-психолого-педагогическое обследование.Для её успешного решения данного вопроса необходимо совместно с Министерством здравоохранения разработать и апробировать:комплексные карты факторов риска в развитии ребёнка с медицинской, психологической, педагогической, социальной стороны;единые скрининговые методики обследования развития ребёнка первого года жизни;процедуру обследования детей и наблюдения за их развитием;эффективные и недорогие технические средства скрининг-диагностики;методические пособия, справочный материал, которым могли бы воспользоваться родители, чтобы получить необходимую информацию.Дифференциальная диагностика, которая осуществляется в детских поликлиниках, специализированных центрах, больницах служит для выявления отклонения в развитии, уточнение структуры дефекта, определение возможностей медицинского воздействия и психолого-педагогической коррекции нарушений в развитии ребенка.Так, опыт показывает, что для детей с нарушениями ЦНС, интеллектуальными и речевыми проблемами коррекционное обучение целесообразно организовывать именно в детских поликлиниках по месту жительства, дополнив их штаты учителями-дефектологами, работающими с детьми раннего возраста. Дети же с сенсорными нарушениями, проблемами в эмоциональном развитии, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, сложной структурой дефекта и др. столь специфичны, что с раннего детства требуют специализированной помощи. Необходимо создать гибкую систему коррекционного воздействия, сочетающую как помощь ребенку в поликлинике по месту жительства, так и специализированную в профильных медицинских и медико-психолого-педагогических реабилитационных центрах.Раннее медико-психолого-педагогическое вмешательство позволит ослабить, а в отдельных случаях и предотвратить последствия того или иного отклонения в развитии, поможет вырастить человека, способного активно участвовать в жизни общества. Главный экономический эффект не в уменьшении количества различных специальных учреждений, а в снижении последствий увеличения численности инвалидов. Второй этап — профессиональное образование и самоопределение.Одним из важнейших направлений в деле интеграции инвалидов в общество является социальная адаптация, активизация их творческого, художественного и интеллектуального потенциала. Традиционным стало проведение спортивно-культурных фестивалей детей-инвалидов, участие взрослых инвалидов в спортивных соревнованиях и фестивалях творчества.Основные сбои в реабилитационном процессе происходят на стыке интересов ведомств. Наблюдается несогласованность и слабая связь в решении проблем инвалидов, всё это обусловлено отсутствием единой системы реабилитации, которая координировала бы и обеспечила непрерывность реабилитации. Например, инвалид получил восстановительное лечение, но не имел возможности пройти социально-средовую реабилитацию или социально-бытовую адаптацию. Ребёнок-инвалид, имеющий среднее образование, не может дальше обучиться в неприспособленном под его возможности среднеспециальном и высшем учебном заведении и т.д. Требуется динамический контроль над исполнением рекомендаций по профессиональной реабилитации и дальнейшему трудоустройству. К сожалению, даже тот небольшой процент получивших специальное профобразование не может устроиться на работу. Специальные учебные заведения не обеспечивают подготовку инвалидов на уровне, гарантирующем их конкурентоспособность, а некоторые из них готовят специалистов, которые заведомо оказываются невостребованными. В значительной мере это обусловлено следующими причинами:специалисты МСЭК, которые сегодня осуществляют профессиональную ориентацию инвалидов, не владеют информацией о сложившейся ситуации на рынке труда;инвалиды не имеют доступа к информации о приёме в образовательные учреждения;инвалиды считают, что специальные образовательные учреждения системы социальной защиты населения не престижны и не дают перспектив для последующего трудоустройства;образовательные учреждения не приспособлены для инвалидов, чьи психосоматические возможности требуют особой инфраструктуры помещений, специального оборудования учебных мест и специальной методики обучения. Ввиду этого, круг профессий, которым могут быть обучены инвалиды, сужается, и субъективно формируются противопоказания для приёма в образовательные учреждения;• неразвитость региональной сети профессиональных образовательных учреждений. В результате обучение в них связано для инвалида с переездом из места постоянного жительства, что не всегда приемлемо.Учитывая особенности рыночных преобразований в России, социальная помощь должна исходить как из объективных закономерностей развития экономики, так и учитывать морально-психологическую готовность данного контингента.При организации социальной работы с инвалидами часто из виду упускается социокультурная реабилитация. Для этого предлагается организовать клубы досуга, которые могут работать при муниципальных центрах реабилитации. Данную деятельность, по моему мнению, в первую очередь должны развивать местные отделы труда и социального развития либо общества инвалидов. Целью данного центра входит устранение социокультурной изоляции инвалидов, приобщение их к досуговой деятельности с учётом этнических, возрастных и других факторов.

Список литературы

Список использованной литературы
1. Декларация о правах инвалидов. — режим доступа: http://www.im.org/mssian/documen/declaraT/disabledmenu.htm. 1975.
2. Давыдова, Н. М., Тихонова, Н. Е. Методика расчёта ресурсной обеспеченности при анализе социальной стратификации / Н. М. Давыдова, Н. Е. Тихонова // Социологические исследования. - 2006. - № 2.
3. Конституция Российской Федерации. - М., 1993.
4. Международная классификация дефектов инвалидности и нетрудоспособности (МСДИН). - Женева : ВОЗ, 1980.
5. Методика работы с молодыми инвалидами по профориентации и планированию карьеры при переходе от школы к трудовой жизни : метод, рекомендации. - М., 2003. - 144 с.
6. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации : ФЗ от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ (ред. ФЗ от 8 августа2001 г. № 123-Ф3)// осква, Кремль
7. Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации : ФЗ от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ//режим доступа: page.php?p=522?
8. О мерах по обеспечению беспрепятственного доступа инвалидов к информации и объектам социальной инфраструктуры : постановление Правительства РФ от 7 декабря 1996 г. № 1449 //режим доступа: etlovka.ru/kollegam/doc/soc/3.rtf
9. О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности : указ Президента РФ от 2 октября 1992 г. № 1156 // Собрание актов
Президента и Правительства РФ. 1992. №14. Ст. 1097.
10. О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов : указ Президента РФ от 2 октября 1992 г. № 1157 // режим доступа: http://www.kd- konsultant.ru/node/! 60н?
11. Примерное положение об индивидуальной программе реабилитации инвалида : приложение к постановлению Министерства труда и социального развития РФ от 14 декабря 1996 г. № 14 // режим доступа: http://jurist.ioso.ru/ipr.html?
12. Примерное положение о реабилитационном учреждении : Приложение к постановлению Министерства труда и социального развития РФ от 23 декабря 1996 г. № 21 // режим доступа: http://www.vd-spb.ru/files/besprizornieappendix.pdfe?
13. Положение о признании лица инвалидом: постановление Правительства РФ от 26 октября 1999 г № 1194 (в ред. пост. Правительства РФ от 26.10.2000 г. № 820) // режим доступа: http://www.fss.ru/digest/2004/obzor01122004.doc?
14. Проблемы сиротства. Механизмы профилактики, инновационные услуги, новые подходы в управлении. Опыт Хабаровска /сост. Н. И. Кокуркина. - М., 2006.-178 с.
15. Пузин, С. Н. Актуальные проблемы реабилитации детей-инвалидов / С. Н. Пузин // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - 2001. — № 4. - С.
16. Российская газета //www rg.ru/gazeta/subbota/2009/04/02 html.
17. Руководство по инклюзии : обеспечение доступа к образованию для всех. М., «Перспектива», 2008. - 62 с.
18. Социальная работа с инвалидами: Учебное пособие/Е.И. Холостова. – 3-изд. перераб. И доп.-М.: Издательско-торговая корпорация « Дашков и К « , 2009. С.28.
19. Социальная стратификация российского общества / под ред. 3. Т. Голенковой. — М., 2003- 365 с.
20. Тихонова, Н. Е. Феномен городской бедности в современной России / Н. Е. Тихонова. - М. : Летний сад, 2003. - 408 с.
21. Шипицына, Л. М., Мамайчук, И. И. Психология детей с нарушениями функций ОДА : учеб. пособ. / Л. М., Шипицына, И. И. Мамайчук. - М. : ВЛАДОС, 2004.-368 с.
22. Федеральная, комплексная программа по социальной поддержке инвалидов: дата 1995 г. // Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 сентября 2005 г. N 1515-р г. г. Москв
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00517
© Рефератбанк, 2002 - 2024