Логопедическая работа по формированию лексико-грамматического стороны речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста

Работа по логопедии
в работе есть приложения, таблицы
в подарок ЗАЩИТНОЕ СЛОВО! ...

Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения особенностей речевого развития детей старшего дошкольного возраста
1.1. Понятие «общее недоразвитие речи» в логопедии. Причины общего недоразвития речи, его виды………………………………………………….6
1.2. Закономерности формирования лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста…………………………………….14
Глава 2. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями
2.1. Клинико - психолого- педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями…………………………17
2.2. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…………………….22
Глава 3. Направления логопедической работы по формированию лексико-грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста
3.1. Методики изучения лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………..28
3.2. Состояние лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………..36
3.3. Коррекционная помощь детям с нарушениями лексико-грамматической стороны речи……………………………………………….41
3.4. Логопедическая работа по формированию лексико-грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста……………49
Заключение……………………………………………………………………63
Список литературы…………………………………………………………..66
Приложения…………………………………………………………………..69

1 стр. актуальности+
Цель нашей работы: изучение особенностей детей с общим недоразвитием речи и систематизация коррекционных упражнений для формирования лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста.
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Анализ литературы по теме исследования.
2. Изучение особенности развития лексико-грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи.
3. Исследование лексико-грамматической стороны речи, развития моторики детей с общим недоразвитием речи.
4. Разработка и проведение коррекционной программы, направленной на развитие лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста имеющими общее недоразвитие речи.
5. Систематизация коррекционных заданий и упражнений.
6. Ана лиз полученных результатов.
Практическая значимость работы заключается в том, что предложенные материалы можно использовать при проведении логопедических занятий с детьми старшего дошкольного возраста воспитателями, учителями-логопедами; данные материалы также представляют интерес для студентов, получающих специальность «Учитель-логопед».
В данной работе использовались следующие методы:
1. Анализ литературных источников по заданной проблематике.
2. Имперический метод (диагностика речевого развития ).
3. Анализ медицинских карт детей.
4. Сравнительный метод.
Методики исследования (по Волковой Г.А.):
1. Исследование звукопроизношения.
2. Исследование фонематического слуха, фонематического восприятия.
3. Исследование слоговой структуры слова .
4. Исследование словаря.
5. Исследование грамматического строя речи.
Базой исследования явились воспитанники МДОУ № 15 компенсирующего типа г. Сургута в количестве 16 человек в возрасте от 5,9 до 6,6 лет. Среди них 4 девочки и 12 мальчиков.

Действия: строить, белить, красить, достраивать, ремонти­ровать, заселять, переселять.
МЕБЕЛЬ
Парта, шкаф, письменный стол, стул, табуретка, кресло, кро­вать, диван, тахта; раскладушка, доска, зеркало, полка, мойка, сушка, пенал; буфет, стенка.
Признаки: детская, игрушечная, кухонная, школьная (ме­бель); круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный, рас­кладной (стол); журнальный (столик); полированная, плете­ная, лакированная, деревянная, пластмассовая (мебель).
Действия: ухаживать (за мебелью), вытирать (пыль), пере­двигать, переставлять, обставлять (квартиру); задвигать (сту­лья), раздвигать (стол), ремонтировать; вешать (полки).
посуда
Чайная посуда: чашка, блюдце, стакан, чайник, сахарница, Молочник, бокал, кружка, сухарница, конфетница. Столовая посуда: тарелка (мелкая, глубокая), хлебница, масленка, солонка, салатница, перечница, рюмка, супница, соусница, селедочница. Столовые приборы: ложка (столовая, чайная), вилка, нож
Кухонная посуда: кастрюля, сковорода, половник, миска, мясо­рубка, терка, бидон, бутылка, кружка, банка, кухонный нож, кувшин, дуршлаг.
Детали посуды: ручка, донышко, стенки, дно крышка, носик, горлышко.
Признаки: металлическая, эмалированная, стеклянная фарфоровая, деревянная, пластмассовая, глиняная (посуда).
Действия: наливать, выливать, разливать, есть, готовить, пить, мыть, полоскать, вытирать, сушить.
СЕМЬЯ
Члены семьи: мама, папа, дедушка, бабушка (знать полное имя и отчество), внук, внучка, младший брат, старшая сестра, сестренка.
Действия: убирать (квартиру), готовить (обед), покупать (продукты), вытирать (пыль), подметать (пол), наводить поря­док, чистить (обувь), вытряхивать (коврики), чинить, прибивать (полки), ремонтировать, зашивать, чинить (одежду), ухаживать (за маленькими детьми, за стариками).
ШКОЛА
Класс, парта, классная доска, урок, расписание, учебные предметы: математика, письмо, чтение, рисование, физкульту­ра, пение, школьная форма, ученик, ученица, мел, класс, учитель, учительница, завуч, директор.
Признаки: младшие, старшие (школьники), прилежные, усидчивые, аккуратные, внимательные (ребята), подготовитель­ный, первый (класс), хорошие, плохие (отметки).
Действия: учиться, стараться, слушать, готовить уроки, учить (стихи наизусть), получать (отметки), писать, считать, решать, рисовать, убирать (класс).
ПРОФЕССИИ
Водитель, шофер, машиностроитель, продавец, няня, воспи­тательница, учитель, тренер, медсестра, врач, повар, слесарь, милиционер, парикмахер, швея, портниха (в ателье), электро­сварщик, крановщик, штукатур, столяр, сапожник, садовник, птичница, доярка, тракторист.
Признаки: внимательный, вежливый, обходительный, ак­куратный, старательный, строгий, исполнительный.
Действия: воспитывать (детей), водить (машины), собирать
(детали машин), чинить (краны, электричество), поддерживать
(порядок), учить, лечить, тренировать (спортсменов), ухаживать
за птицами, шить, чинить обувь, стричь, причесывать, доить, кормить, пахать, сеять, собирать (урожай).
ОДЕЖДА, ОБУВЬ
Одежда, ткань, выкройка.
Верхняя одежда: пальто, шуба, куртка, комбинезон, полушубок, плащ. Легкая одежда: костюм, брюки, пиджак, шорты, сарафан, платье, блузка, юбка, рубашка, халат. Вязаные вещи: свитер, джемпер, кофта, жилет, рейту­зы. Белье: майка, трусы, купальник, плавки, чулки, носки, кол­готки, гольфы.