Изучение самосознания личности в экспериментально-психологическом исследовании

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
1.1.ТЕОРИЯ СУЩНОСТИ САМОСОЗНАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
1.2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СТРУКТУРЫ И ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ОЦЕНКУ САМОСОЗНАНИЯ
1.2.1. Сознание и самосознание
1.2.2. Самосознание и самооценка
1.2.3. Самосознание и поведение
1.2.4.Самосознание и личностный контроль
1.3.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ МЕТОДОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
2.1. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРКИ
2.3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4.1. Анализ результатов по модифицированной методике «Кто Я?»
2.4.2. Анализ результатов изучения самосознания по методике ЦТО
2.4.3. Анализ результатов изучения самосознания по методике ДМО
2.5. КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ
2.6.ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Изучение самосознания личности в экспериментально-психологическом исследовании

1
внеш
ность
-0,04805
0,161466
-0,18806
-0,10809
1
уверенность в себе
0,039657
0,027765
0,13913
-0,1611
-0,14709
1
обая
ние
0,115017
0,190339
-0,21222
0,318154
-0,28334
-0,38259
1
цель в жизни
-0,14057
-0,30838
0,100536
-0,34278
-0,12247
-0,3424
-0,1153
1
активность
-0,17
-0,30298
0,103065
-0,08505
-0,1693
-0,2566
0,117427
0,132281
1
Из таблицы №3 следует, что отрицательные корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между успешностью и авторитетностью (-0,25225). Обратная корреляционная связь была получена между самоопределением и целью в жизни (-0,25225), а также активностью (-0,30298). Между внешностью и обаянием (-0,28334), активностью и уверенностью в себе (-0,2566). Данные можно интерпретировать следующим образом: с возрастанием успешности в жизни в самосознании опрошенных респондентов теряется авторитетность. Самоопределение в самосознании опрошенных респондентов обратно зависит от целей в жизни. Не связывают опрошенные респонденты свою внешность с возрастанием обаяния, а также с возрастанием активности у опрошенных респондентов теряется уверенность в себе.
На уровне статистической тенденции (р<0,01) обнаружены данные обратной корреляционной связи между умелостью и достижением целей в жизни (-0,34278), а также между уверенностью в себе и достижением целей в жизни (-0,3424). Обратные корреляционные связи были обнаружены между обаянием и уверенностью в себе, что позволяет сделать вывод о том, что с при достижении целей в жизни у опрошенных респондентов снижается уровень уверенности в себе и умелость.
Прямые корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между обаянием и умелостью (0,318154), что говорит высоком значении для опрошенных респондентов обаяния в их жизни.
2.6.Обсуждение результатов
Экспериментально-психологическое исследование – в данной работе состояло из последовательных этапов: подготовительного, оперативного, результирующего. В исследовании приняли участие работники и служащие 1 предприятия легкой промышленности, 2 фирм из сферы обслуживания населения и лица. В исследовании приняли участие 49 женщин и 11 мужчин, разного возраста, с разным стажем работы, уровнем образования и материального обеспечения.
В ходе проведенного исследования были получены следующие результаты.
1) Анализ результатов по модифицированной методике «Кто Я?»
Основой экспериментальной части данной работы является модифицированная методика «Кто Я?». Оценивая результаты можно сказать, что среди опрошенных респондентов преобладающими стали: человек, зарабатывающий деньги – 75%, счастливый человек – 70%, глава семьи – 65%, отец – 69%. Каждый человек, следовательно, обладает относительно устойчивой Я-концепцией.
Оценивая результаты ответов на вопрос «какой я?» можно сказать, что среди опрошенных респондентов преобладающими стали: добился успеха в жизни – 28%, всегда любимый – 42%, умеет нравиться – 30%, считаю себя не хуже других – 21%, авторитетный – 23%.
Исходя из представленных результатов вопроса «отчего я такой» следует заключение, что у опрошенных респондентов наиболее значимыми были следующие: определили своим предназначением – 12%, связали с судьбой – 11%, обязаны родителям – 23%, затруднились ответить – 15%. Следует отметить, что затруднились ответить и сочли ненужным отвечать в сумме 25%. Самосознание того, что в том, что они добились в жизни, высказали всего 9% респондентов.
Оценивая результаты вопроса «для чего я такой» можно сказать, что среди опрошенных респондентов преобладающими стали ответы: для продолжения жизни – 29%, не знают – 33%, затрудняются с ответом – 14%. Следует отметить, что затруднились ответить или не знают ответ в сумме 47%, опрошенных респондентов.
2) Анализ результатов изучения самосознания по методике ЦТО
Чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии в отношении респондента к той или иной ценности в жизни, тем с более предпочитаемым цветом он ассоциируется. Диагностически значимым является не только ранг цвета, с которым респондент ассоциирует ту или иную ценности в жизни, но и сам этот цвет. По методике цветовой тест отношений (ЦТО) респонденты выбрали успешность в соотношении с желтым цветом, что означает значимость и желанность для человека всего, что связано с понятием успешности.
Самостоятельность, самоопределение и цель в жизни у них ассоциируется с синим цветом, что говорит о самоудоветворенности и внутреннем покое, о готовности к принятию данных критериев в самосознании, понятиями для жизни стабильными и традиционными.
С зеленым цветом у опрошенных респондентов ассоциируется авторитетность и обаяние, что говорит о желании самоутвердиться и понравиться окружающим, следовательно, опрошенные респонденты уже сориентированы на определенный тип поведения в жизни. Умелость и фактор внешности у опрошенных респондентов сопровождаются выбором красного цвета, что означает не только желание данного понятия побыстрее, но и олицетворение его с активность, действием и целеустремленностью.
Активность также ассоциируются с красным цветом, что говорит о ассоциации их с агрессивностью, действием и целеустремленностью, и как нельзя не отметить, данный выбор олицетворяет классическое понимание красного цвета. Уверенность в себе ассоциируется с фиолетовым цветом. 5 цвет по тесту является переходным из основного «жизненного» набора цветов в дополнительные, что соответствует об амбивалентной роли у опрошенных респондентов данного понятия в современное время.
Таким образом, выбор цветов респондентами, говорит об ассоциации данных понятий у них с основными цветами, что говорит о сформированной установке в самосознании на готовность к определенным ценностям в данное время и будущим изменениям в жизни, а также следует отметить отсутствие у респондентов фиксированных факторов стресса (отсутствие на первых позициях дополнительных цветов).
3) Анализ результатов изучения самосознания по методике ДМО. Все полученные результаты средних значений находятся в пределах от 3 до 8. Характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов, свойственны личностям, у которых сложились гармоничные отношения с окружающими.
Показатели от 8 до 12 баллов, выявлены в 6,5% и свидетельствуют о сложностях в сфере межличностных отношений и могут быть признаком личностной дисгармонии и наличия акцентуации черт характера. Баллы от 14 до 16 свидетельствующие о выраженных трудностях социальной адаптации, связанных с резко заостренными характерологическими чертами характера или с клиническими проявлениями не выявлены.
Низкие показатели по всем октантам (0—3 балла) могут быть результатом скрытности и неоткровенности испытуемого. Они присутствуют в 25% ответов. По критериям зависимый–послушный, сотрудничающий – конвенциальный и ответственно-великодушный были получены результаты средних значений равные 3,8 баллов, что находится на нижней границе нормальных значений и говорит о тенденции к скрытности и неоткровенности опрошенных респондентов.
Независимый–доминирующий – 5,0 и недоверчивый – скептический – 4,87, что говорит о доминировании данных типов среди опрошенных респондентов. Первые четыре типа межличностных отношений характеризуются преобладанием неконформных тенденций, из них прямолинейный–агрессивный – склонностью к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям, а независимый–доминирующий – большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию.
Независимый–доминирующий характеризуется стилем межличностных отношений от уверенного, независимого, соперничающего (при умеренных показателях в пределах 8 баллов) до самодовольного, нарциссического, с выраженным чувством собственного превосходства над окружающими (9 – 12 баллов), при баллах выше 12 – с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, и занимать обособленную позицию в группе.
Недоверчивый – скептический характеризуется реалистичностью базы суждений и поступков, скептицизм и неконформность (до 8 баллов), которые перерастают в крайне обидчивый и недоверчивый модус отношения к окружающим с выраженной склонностью к критицизму, недовольством другими и подозрительностью (при показателях 12 – 16 баллов).
4) Корреляционный анализ по Пирсону показал, что отрицательные корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между данными по методике ДМО властно-лидирующий тип и цель в жизни по методике ЦТО (-0,31118). Обратная корреляционная связь была получена между прямолинейный–агрессивный типом личности и обаянием (-0,286), а также между самостоятельностью и авторитетностью (-0,26655), умелостью (-0,26004). Данные можно интерпретировать следующим образом: властно-лидирующий тип характеризуются преобладанием неконформных тенденций, что выражается в трудностях в определенных жизненных целях респондентов. Прямолинейный–агрессивный – склонностью к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям, что не может не выражаться негативно на обаянии и вследствие этого умелостью в определенных ситуациях.
Отрицательные корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между успешностью и авторитетностью (-0,25225). Обратная корреляционная связь была получена между самоопределением и целью в жизни (-0,25225), а также активностью (-0,30298). Между внешностью и обаянием (-0,28334), активностью и уверенностью в себе (-0,2566). Данные можно интерпретировать следующим образом: с возрастанием успешности в жизни в самосознании опрошенных респондентов теряется авторитетность. Самоопределение в самосознании опрошенных респондентов обратно зависит от целей в жизни. Не связывают опрошенные респонденты свою внешность с возрастанием обаяния, а также с возрастанием активности у опрошенных респондентов теряется уверенность в себе.
Прямые корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между данными по методике ДМО: покорно–застенчивый тип и самоопределение (0,251954), что выражается в зависимости между данным типом личности и уровнем самоопределения в жизни. Данный тип личности отражает такие особенности межличностных отношений, как скромность, застенчивость, склонность брать на себя чужие обязанности, что прямопропорционально влияет на уровень самоопределения. Прямые корреляционные связи были выявлены между внешностью и самостоятельностью (0,254285), что говорит высоком значении для опрошенных респондентов внешности в их жизни.
Прямые корреляционные связи у опрошенных респондентов получены на уровне статистической значимости (р<0,05) между обаянием и умелостью (0,318154), что говорит высоком значении для опрошенных респондентов обаяния в их жизни.
На уровне статистической тенденции (р<0,01) обнаружены данные обратной корреляционной связи между умелостью и достижением целей в жизни (-0,34278), а также между уверенностью в себе и достижением целей в жизни (-0,3424). Обратные корреляционные связи были обнаружены между обаянием и уверенностью в себе, что позволяет сделать вывод о том, что с при достижении целей в жизни у опрошенных респондентов снижается уровень уверенности в себе и умелость.
На абсолютном уровне статистической значимости (р<0,001) обнаружены данные обратной корреляционной связи между уверенностью в себе и самостоятельностью (-0,38479), что позволяет сделать вывод о том, что с увеличением самостоятельности у опрошенных респондентов снижается уровень уверенности в себе.
Вывод. Исходя из полученных результатов, гипотезу исследования об определении самосознания личности в экспериментально-психологическом исследовании можно считать доказанной.
Цель данной работы по изучению литературы, освещающей проблему определения самосознания в экспериментально-психологическом исследовании и изучение самосознания в экспериментально-психологическом исследовании, а также проведение математического анализа экспериментально-психологического исследования достигнутой.
Задачи исследования: проанализировать литературу по проблеме проблему изучения самосознания в экспериментально-психологическом исследовании: провести экспериментальное исследование, определяющее самосознания в экспериментально-психологическом исследовании; провести математический анализ экспериментально-психологического исследования самосознания по результатам полученных данных; проанализировать полученные результаты и сделать выводы – выполненными.
Заключение
В заключении следует отметить, что самосознание помимо восприятия физических, психических и прочих личностных характеристик включает в себя также и осознание тех социальных ролей, которые исполняет каждый из нас. Поэтому Я–концепция может структурироваться в соответствии с ролевым набором индивида. Исполняемые им роли осознаются и в соответствии с ролевыми ожиданиями, т. е. теми значениями, которые человек и его окружение придают той или иной роли, человек так играет свои социальные роли, как понимает их сам и окружающие его люди.
Социальные роли способствуют проявлению сущностных характеристик личности, а роли, конституирующие Я–концепцию, могут выстраиваться в определенной иерархии: одни, наиболее важные, стоять на первом месте, другие, менее важные, отодвигаться на задний план. Если это так, то некоторые аспекты самосознания оказываются постоянными и ведущими в мышлении и поведении индивида, другие могут всплывать в сознании лишь в определенных ситуациях.
В заключение работы можно сделать общие выводы.
1) Обзор литературных источников показал, что на основе теоретических и экспериментальных данных, показана необходимость рассмотрения самосознания как гетерогенного и полимодального образования, выполняющего функции обратной связи в контексте различных форм активности человека, включенного в различные отношения.
2) Самооценка – связана с уровнем притязаний человека – степенью трудности целей, внешне она выражается в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других.
3) Самосознание, наряду со стандартами поведения, входит также оценка своих способностей выстроить поведение в соответствии с этими стандартами. Исследования показали, что для опрошенных респондентов стандартами стали: человек, зарабатывающий деньги – 75%, счастливый человек – 70%, глава семьи – 65%, отец – 69%.
Люди, осознающие свою неспособность следовать стандарту или идеалу, как правило, предпочитают вообще уклоняться от осознания себя и своего поведения. Самосознание обычно действует как бы в двух ролях: с одной стороны, человек осознает «себя для себя»: эта функция обеспечивает индивиду то осознание, которое необходимо ему, так сказать, для «внутреннего пользования»; с другой стороны, человек осознает «себя для других»: эта функция дает ему знание о том, как он выглядит в глазах окружающих, как они его воспринимают, здесь можно вести речь о социальной желательности. Более того, благодаря этой функции он в состоянии определить, каким бы его хотели видеть другие люди, какого социального образа от него ждут.
Ролевая структура самосознания также довольно устойчива, хотя и не столь жесткая, как оценочная, это объясняется тем, что социальные роли человека могут время от времени меняться.
4) Самосознание уверенности в своих силах настраивает человека на успех, придает ему силы и настойчивость в достижении цели. Вследствие этого шансы на успех у человека действительно возрастают, а достижение хороших результатов при решении трудных задач, в свою очередь, еще больше укрепляет у человека уверенность в себе и повышает его эффективность. Люди, мало обеспокоенные тем, как они воспринимаются другими, не очень интересуются внешними оценками своей личности. Люди же, очень озабоченные по поводу того, как они воспринимаются другими, весьма неравнодушны к чужим оценкам, они более чувствительны к социальному отражению.
5) Экспериментально-психологическое исследование позволило достоверно «увидеть и оценить» самосознание другого человека. Овладев технологией исследования самосознания, психодиагност может стать субъектом психологического исследования личности.
Список литературы
1. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
2. Анастази А. Дифференциальная психология. М.: Апрель Пресс, 2004 – 356 с.
3. Базыма Б.А. Психология цвета. Теория и практика. СПб.: Речь, 2007. – 205 с.
4. Бердяев Н.А. Самопознание. М.: Апрель, 2000. – 336 с.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания. М.: Знание, 2000. – 182 с.
6. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2006. – 440 с.
7. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
8. Волков Ю.Г. Социология. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 572 с.
9. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. М.: Гардарики, 2007. – 512 с.
10. Грановская P.M., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. СПб.: Знание, 1999. – 352 с.
11. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
12. Гуревич П.С. Психология. М.: Старик ВатулинГ, 2005. – 720 с.
13. Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
14. Джемс У. Психология. М.: Университет, 2001. – 232 с.
15. Джонс Э., Нисбет Р. Действующее лицо и наблюдатель: различия в восприятии причин поведения // Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000. с. 149-167.
16. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. Практическое пособие. М.: АСТ, 2004. – 448 с.
17. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. М.: Проспект, 2006. – 624 с.
18. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2008. – 512 с.
19. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2000. – 448 с.
20. Зборовский Г.Е. Общая социология. М.: Гардарики, 2004. – 592 с.
21. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. –701 с.
22. Каменская Е.Н. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2007. – 192 с.
23. Кравченко А.И. Социология. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 368 с.
24. Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н., Самыгин СИ. Социология. Ростов-на-Дону: МарТ, 2000. – 464 с.
25. Кон И. С. В поисках себя. М.: Смысл, 2004. – 286 с.
26. Куликов Л.В. Психология сознания. СПб.: Питер, 2001. – 475 с.
27. Майерс Д. Социальная психология. Пер. с англ. СПб.: Питер, 2007. – 752 с.
28. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2000. – 336 с.
29. Никандров В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Речь, 2007. – 512 с.
30. Основы социально-психологических исследований. Под редакцией Бодалева А.А., Деркача А.А., Лаптева Л.Г. М.: Гардарики, 2007. – 334 с.
31. Психологическая диагностика. Под редакцией Акимовой М.К., Гуревич К.М. СПб.: Питер, 200. – 652 с.
32. Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
33. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000. – 528 с.
34. Пантелеев С.Р. Самоотношение. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.
35. Полный тест М. Люшера в практике врача-психофизиолога. Составитель И.И. Цыганок. СПб.: ВМедА, 2002 – 160с.
36. Психологическая диагностика. Под редакцией Акимовой М.К. Гуревича К.М., СПб.: Питер, 2007. – 652 с.
37. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. Под редакцией Головей Л. А. и др. СПб.: Питер, 2002. – 358 с.
38. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002 – 174 с.
39. Семечкин Н.И. Социальная психология. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 608 с.
40. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. СПб.: Речь, 2003. – 249 с.
41. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности, М: Изд-во МГУ, 1999. – 312 с.
42. Словарь – справочник по психодиагностике. Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. СПб.: Питер, 2000. – 528 с.
43. Словарь практического психолога. Составитель Головин С.Ю.Минск: Харвест, 2007. – 956 с.
44. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Смысл, 2000. – 306 с.
45. Социальная психология. Под редакцией Сухова А.Н., Деркач А.А. М.: Академия, 2006. – 600 с.
46. Социология труда. Под редакцией Ядова В.А. М.: Наука, 2006. – 426 с.
47. Столин В.В. Уровни и единицы самосознания. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.