учитель географии в современной школе (изучение особенности деят-ти учителя, учеников

1.Содержание профессиональной компетенции учителя географии
2.Характеристика учителей географии с их собственных позиций
3.Характеристика учителей географии с позиции учеников и родителей
Выводы по исследованию
Список использованной литературы

учитель географии в современной школе (изучение особенности деят-ти учителя, учеников

правдивость и незлопамятность – 43 %
трудолюбие и ответственность – 39 %
склонность к импровизации и развитая фантазия – 38 %
предпочтение духовных ценностей материальным благам – 34 %
вера в то, что урок — это маленькая жизнь, это часть жизни; искреннее желание сделать каждый урок незабываемым – 13 %
3.Характеристика учителей географии с позиции учеников и родителей
Оценка была проведена и с позиций учеников. Всего было привлечено к эксперименту 64 ученика из 7 школ. Им было предложено написать небольшое сочинение на тему «Мой учитель географии». Вот два примера (6-е классы):
1.«Наш классный руководитель … — учитель географии. Он очень любит свой предмет и хочет заинтересовать им учеников, поэтому в нашем классе много карт и наглядных пособий. Они помогают ребятам ориентироваться во всем разнообразии стран, культур и народов, населяющих нашу планету. На мой взгляд, самой примечательной вещью в нашем классе является огромный глобус, укрепленный на круглой подставке. Его обычное место — на специальной тумбочке в конце кабинета, но во время уроков … всегда ставит его перед нами — на учительский стол.
В кабинете географии каждый может найти что-нибудь интересное для себя. В специальном шкафу хранится целая коллекция биноклей, компасов, различных измерительных приборов, есть даже туристическое снаряжение. Особой любовью школьников пользуется небольшая полочка с многолетними подшивками журнала «Вокруг света», многие выпуски которого зачитаны до дыр.
Интересные рассказы … и замечательное оформление кабинета географии помогли многим ученикам нашей школы не только хорошо разобраться в предмете, но и полюбить эту науку навсегда».
2.«Мне кажется, география — очень интересная, но в то же время сложная наука. Географ должен знать и картографию (где расположена та или иная страна), и биологию (флору и фауну стран и континентов), и геологию (на каких породах расположена страна). Географ — и предсказатель погоды (по многим признакам он может это сделать), и замечательный турист, умеющий ориентироваться на местности и в считанные минуты устанавливать палатку. Он должен знать и землеведение, и экономическое положение разных стран, а также кто, где и когда был первооткрывателем. Кроме того, географ — очень интересный собеседник, у которого в запасе всегда есть несколько занимательных и удивительных историй.
Все это пронеслось в моей голове во время первого урока географии, когда мы знакомились с новым учителем и новым предметом.
Само слово «география» в переводе с греческого языка означает «землеописание». А на нашей Земле ведь столько интересного! Земной шар огромен, и каждая страна имеет свое прошлое, свои неповторимые особенности.
Я внимательно слушала учителя и разглядывала кабинет. Ни разу в жизни я еще здесь не была. Интересно!!!
Прямо передо мной — доска, а справа и слева от нее — множество географических карт, которые можно передвигать при помощи специального механизма. Нет необходимости их постоянно снимать и прикреплять на доску на веревочке, если нужно — карта сразу перед глазами. Политическая карта расскажет как много в мире стран, как необычно называются в них города, на физической показано расположение рек и озер, гор и лесов. А на этой карте — температурный режим, здесь — подводные течения, здесь — горные породы. А вот и совсем удивительная карта — карта звездного неба. Конечно, ведь человечество осваивает не только новые земли, но и космические просторы.
Вдоль стены расположены стеллажи с книгами. На самой верхней полке стоит большой разноцветный глобус, а за ним десяток поменьше; наверное, нам будут раздавать их на уроках. А вот полочка с журналами «Вокруг света». Я знаю, там печатают много интересного, например, кто такие монегаски и где живет Дед Мороз, почему богаты шведы и какой национальности жители Люксембурга. А какие красочные там иллюстрации! А вот книга о первых экспедициях и кругосветных путешествиях. Кто такие викинги, Христофор Колумб, Фернан Магеллан и Николай Пржевальский? Что они выдающегося сделали? На других полочках я вижу атласы, аккуратные стопочки контурных карт. Вот и для нас приготовили местечко (с табличкой «б-А»).
А учитель тем временем рассказывал, что на уроках мы познакомимся с географическими особенностями разных стран, с достопримечательностями городов и национальными особенностями, с народными традициями и выдающимися людьми. Мы узнаем о том, кто живет в Шри-Ланке и с какими удивительными животными можно встретиться в Австралии, узнаем, черны ли горы в Черногории, почему Франция называется Францией, родственники ли бретонцы и шотландцы, где живут папуасы и еще много-много интересного.
Мы, оказывается, будем ходить на экскурсии и учиться писать отчеты об этом, составлять гербарии и коллекции минералов нашей местности и местности, где нам доведется побывать. Совершим «заочные» путешествия в Страну восходящего солнца — Японию и в тропические леса Южной Америки, в пустыни Северного Китая и в канадские степи.
Многого же я еще не знаю! Но я очень хочу узнать о новых странах, их природе и жителях. С удовольствием буду приходить на уроки в наш кабинет географии!».
Отмечено, что из 64 учащихся образ учителя довольно ярко выставили в своих сочинениях всего 18, в большинстве же случаев образ учителя сливается с образом предмета, что характерно для учащихся средних классов. Тем не менее почти все коннотируют географию и образ учителя географии положительно, а к самому предмету интерес достаточно высок.
Таблица 4
Особенности отношения к учителю географии и предмету
(количество опрошенных, %)
№
Показатели
отношения
Учащиеся
(395 чел)
Педагоги
(183 чел)
Родители (326 чел)
6 класс
( 126 чел)
8 класс
( 138чел)
10 класс
( 131чел)
Общее
(395 чел)
1.
Понимание значения предмета
91
92
95
93
96
98
2.
Отношение к предмету
47
54
44
49
42
84
Позитивное
Негативное
25
19
17
20
43
12
Нейтральное
26
30
40
32
15
4
3.
Отношение к организации преподавания
30
41
60
44
46
67
4.
Информированность о критериях выставления отметки
48
52
67
56
97
47
5.
Мнение об учителе (только желающие)
Выше среднего
17
35
41
31
-
25
Хорошее
16
17
11
17
-
34
Приемлемое
44
34
44
44
-
27
Ниже среднего
2
3
4
3
-
14
Таблица 5
Особенности поведения учителя и ученика
в процессе оценивания знаний по географии
№
Поведение в процессе оценочного взаимодействия
% от числа ответивших
примечание
ДЕЙСТВИЯ
УЧИТЕЛЯ
1
Обсуждение критериев оценивания учебной деятельности учащихся:
А) есть
Б) нет
17.5
82.5
2
Выставление отметки за урок:
А) выставляет всем ученикам в классе
Б) выставляет выборочно
В) не выставляет
12.5
82.5
5.0
Без объяснений
3
Словесный или письменный комментарий отметки:
А) наличие (полный комментарий)
Б) отсутствие
В) частично
15.0