Формирование произвольной памяти младшего школьника

Содержание
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования произвольной памяти младшего школьника
2.1. Программа эмпирического исследования
2.1.1. Цель, задачи, предмет и объект исследования
2.1.2. Характеристика выборки
2.1.3. Методы исследования и обработки результатов
2.2. Проведение и анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Формирующий эксперимент по развитию произвольной памяти
2.4. Проведение и анализ результатов контрольного эксперимента
Выводы
Заключение
Литература
ПРИЛОЖЕНИЕ

Формирование произвольной памяти младшего школьника

анализ полученных в результате исследования данных;
выделение на основе полученных результатов учащихся «группы риска», нуждающихся в проведении коррекционных занятий.
3 этап – проведение формирующего эксперимента.
4 этап – констатирующий эксперимент:
проведение повторной диагностики после проведения с учащимися формирующего эксперимента;
сравнительный анализ полученных данных;
разработка рекомендаций для учителей и родителей по развитию памяти детей младшего школьного возраста.
Заключение
В результате проведения теоретического и практического исследования была достигнута поставленная цель и решены все исследовательские задачи.
Проведен научно-теоретический анализ проблемы формирования произвольной памяти младших школьников; описаны основные подходы к изучению памяти в психологии;рассмотрены особенности познавательного развития детей младшего школьного возраста.
Результаты исследования развития памяти у младших школьников показали следующее:
1. уровень развития произвольной механической памяти оценивается в данной группе испытуемых как средний и 10% испытуемых нуждаются по этому показателю в коррекционном воздействии;