Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
356066 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
16
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ
2. РАССМОТРЕНИЕ ТЕОРИЙ, ОБЪЯСНЯЮЩИХ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ
3. ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ И ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Введение
Развитие познавательной сферы человека в онтогенезе
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования. Онтогенез познавательной сферы человека.
Цель исследования. Представление проблемы развития познавательной сферы человека в онтогенезе в обзоре современной отечественной и зарубежной литературы.
Гипотеза исследования. Выявить взаимосвязи развития познавательной сферы человека в онтогенезе с точки зрения различных теорий.
Заключение
В заключении следует отметить, что развитие познавательной сферы в онтогенезе представляет собой не просто «часовой механизм» последовательности спонтанно разворачивающихся событий, он определяется также и различными влияниями среды, особенно школьной. Обучение может стать даже ведущим фактором развития, если оно предоставит ученику возможность самому форсировать свое развитие, поставит перед ним задачи, побуждающие к переходу на следующую стадию. Любой предмет, по мнению Дж. Брунера, может быть показан в любом виде любому ребенку, в любом возрасте.
Сначала ребенок познает мир благодаря своим привычным действиям. Затем мир представляется ему еще и в образах, относительно свободных от действий. Постепенно появляется еще один новый путь – перевод действия и образов в языковые средства. В процессе формирования личности происходит изменение интересов ребенка. Они становятся более дифференцированными и стойкими. Учебные интересы уже не имеют первостепенного значения. Ребенок начинает ориентироваться на «взрослую» жизнь. Средний возраст характеризуется также наиболее высоким уровнем интеллектуальных, творческих, профессиональных достижений.
Список литературы
1.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
2.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
3.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.
4.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
5.Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2007. – 224 с.
6.Практическая психология образования. Под редакцией Дубровиной И.В. СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
7.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.: Питер 2007. – 713 с.
8.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
9.Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. – 460 с.
10.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. М.:ГЭОТАР-МЕД, 2002. – 864 с.
11.Сорокумова Е.А. Возрастная психология. СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
12.Слободчикова В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
13.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
14.Фридман Л.М. Психология детей и подростков. М.: Институт психотерапии, 2004. – 480 с.
15.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00431