Пути преодоления агрессивности в поведении детей дошкольного возраста

Введение

Глава 1. Изучение проблемы детской агрессивности и путей ее преодоления
1.2. Понятие и сущность агрессии и агрессивности в современной науке
1.2. Причины возникновения детской агрессивности
1.3. Методы предупреждения и преодоления агрессивного поведения дошкольников

Глава 2. Эмпирическое изучение агрессивности в поведении детей дошкольного возраста
2.1. Организация исследования
2.2. Методологический инструментарий
2.3. Анализ результатов и их обсуждение

Глава 3. Разработка программы психокоррекции агрессивного поведения дошкольников в условиях детского сада
3.1. Принципы и задачи построения коррекционной программы
3.2. Содержание коррекционной программы

Заключение

Список литературы

Пути преодоления агрессивности в поведении детей дошкольного возраста

Тест руки Вагнера
Наблюдение в игре
1
5
3
4
2
1
4
5
3
1
1
4
4
4
3
5
5
3
4
6
6
4
5
7
1
2
3
8
1
1
1
9
5
4
1
10
4
4
3
11
5
4
2
12
4
5
4
13
1
2
1
14
8
9
15
15
1
1
16
9
7
11
17
1
2
5
18
8
9
10
19
6
7
13
20
5
1
C.з.
3,7
4
4,65
Обозначение: С.з. – среднее значение по группе
Как видно из таблицы 1, в группе детей получены неодинаковые результаты по методикам, диагностирующим проявление агрессии.
Так, нами обнаружено 4 явно агрессивных ребенка. Они враждебно настроены были в игре: толкались, кричали, отбирали игрушки, сталкивали других детей со стула и т.д. В их рисунках было больше всего, по сравнению с другими детьми, агрессивных элементов таких, как рога, копыта, когти, иголки и, рассматривая руку в методикеВагнера, они чаще интерпретировали ее как враждебную, наносящую удар.
Из беседы с воспитательницей мы выяснили, что именно эти дети часто создают конфликтные ситуации в группе.
С целью коррекции агрессивного поведения данных детей нами была разработана специальная программа, которая направлена на развитие коммуникативных способностей детей, посредством которых они научатся понимать других ребят и делать оценку своего негативного (агрессивного) поведения.
Глава 3. Разработка программы психокоррекции агрессивного поведения дошкольников в условиях детского сада
3.1. Принципы и задачи построения коррекционной программы
Наиболее эффективной для дошкольника является игровая коррекция агрессивного поведения. Игра является универсальным средством коррекции и профилактики отклонений и трудностей в развитии ребенка дошкольного возраста. Именно через игру можно пытаться решить некоторые проблемы агрессивного поведения.
Психокоррекционная система в условиях дошкольного учреждения представляет собой дифференцированные циклы игр, специальных и комбинированных занятий, направленных на стабилизацию и структурирование психического развития детей.
Цель программы: Развитие коммуникативных способностей детей, посредством которых они научатся понимать других ребят и делать оценку своего негативного (агрессивного) поведения.
Задачи программы:
1. Обучение умению слушать и слышать других.
2. Осмысление своих поступков.
3. Развитие способности делиться своими переживаниями.
Методические приёмы:
1. Беседа, направленная на знакомство с различными средствами понимания.
2. Подвижные релаксационные упражнения (психогимнастика).
3. Рисование.
Группа из 5 –6 человек, рассчитанная на 10 занятий по 50 минут.
3.2. Содержание коррекционной программы
1 занятие.
1 упражнение.
Снижение агрессивности по средством двигательной активности.
Психолог говорит: «давайте познакомимся», дети должны называть себя по имени.
Игра «Снежный ком».
Дети становятся в круг, ведущий берёт мячик и кидает одному из детей, он называет своё имя, затем следующему, который, помимо своего имени называет имя предшествующего и т.д.
2 упражнение.
«Давайте поздороваемся». Вначале говорится о разных формах приветствия реально существующих и шуточных. Детям предлагается поздороваться плечом, рукой, спиной и т.д. и выдумать свои необычные способы приветствия и поздороваться ими.
3 упражнение.
«Те кто…».
Ведущий предлагает встать тем, кто…
любит бегать
радуется хорошей погоде
имеет младшую сестру и т.д.
После ответов у детей спрашивают, кто же из них имеет младшую сестру, а кто любит бегать и т.д.
2 занятие.
1 упражнение. Снижаем агрессию, привлекая внимание детей к другим ребятам, обучая пониманию положительного и отрицательного отношения друг к другу.
Дети приветствуют друг друга в кругу. А затем им предлагается игра «Запомни». Дети делятся по двое и встают спиной друг к другу. После этого по очереди описывают причёску, одежду, лицо партнёра. Описание сравнивается с оригиналом и определяется, на сколько ребёнок был точен.
2 упражнение.
«Что изменилось?!» Каждый ребёнок по очереди становится водящим. Водящий выходит из комнаты. За это время в группе происходит 2–3 изменения в одежде, перестановке мебели и т.д. В задачу водящего входит правильно подметить эти изменения.
3 упражнение.
«Прощание». Обсуждаем разные формы прощания, а затем придумываем свои варианты и прощаемся.
3 занятие.
1 упражнение. Ребята учатся делать друг другу приятное, меняя свои установки о том, что агрессией и негативным поведением можно добиться внимания или расположения других.
Группа встаёт в круг и здоровается, а затем начинает игру «Цветик - Семицветик». Дети рисуют отдельные части цветка – лепестки и разукрашивают разными цветами. Затем кладут на стол, собрав воедино. А после даётся задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил всем нам?» или «Если бы у тебя был цветик - семицветик какое бы ты желание загадал?»
«Лети, лети лепесток через запад на восток через север, через юг, возвращайся, сделав круг, лишь коснёшься ты земли быть, по-моему, вели. Вели что бы…»
По окончанию можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех и нарисовать его всем вместе на листе ватмана.
После проведения первых трёх занятий и для тревожных детей и для детей с трудностями в общении, мы разделили их с целью повышения самооценки у одних и повышение коммуникативных способностей у других.
Таблица 2.
Снижение агрессивности путем повышения самооценки у тревожных детей
Упражнения, снижающие уровень агрессивности детей, посредством повышения уровня коммуникативных способностей
4 занятие
1 упражнение - «Кораблик».