Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
355694 |
Дата создания |
06 июля 2013 |
Страниц |
96
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы изучения нарушения ручной моторики у детей с речевой патологией
1.1.Современные психофизиологические представления о двигательном акте
1.2.Развитие ручной моторики в онтогенезе
1.3.Нарушение ручной моторики у детей дошкольного возраста с заиканием и стёртой дизартрией
ГЛАВА 2. Исследование ручной моторики у детей дошкольного возраста с заиканием и стёртой дизартрией
2.1. Цели, задачи, организация и методы исследования. Характеристика детей
2.2. Научно – теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента
ГЛАВА 3. Сравнительный анализ нарушений ручной моторики у дошкольников с заиканием и стёртой дизартрией
3.1. Сравнительный анализ статической организации движений у дошкольников с заиканием и стёртой дизартрией
3.2. Сравнительный анализ динамической организации движений у дошкольников с заиканием и стёртой дизартрией
ГЛАВА 4. Методические рекомендации к проведению занятий по коррекции нарушений ручной моторики у детей дошкольного возраста с заиканием и стёртой дизартрией
4.1. Цели, задачи, содержание логопедической работы по коррекции нарушений ручной моторики
4.2. Дифференцированный подход в коррекциинарушения ручной моторики у детей дошкольного возраста с заиканием и стёртой дизартрией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложение
Введение
Сравнительный анализ нарушений речной моторики у дошкольников с заиканием и стертой формой дизартрии
Фрагмент работы для ознакомления
3. Дать сравнительный анализ нарушений ручной моторики у дошкольников с заиканием и стёртой дизартрией.
3. Разработать методические рекомендации к проведению занятий по коррекции нарушения ручной моторики у детей с заиканием и стёртой дизартрией.
Методы исследования, позволяющие решить данные задачи:
анализ и обобщение теоретической литературы по проблеме исследования;
констатирующий эксперимент;
статистические методы обработки результатов исследования.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологическим подходом к его проведению (деятельностный и личностно-ориентированный подходы), выбором теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели и задачам, сочетанием количественной и качественной обработки результатов исследования.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выявлены условия развития ручной моторики у дошкольников с заиканием и стёртой дизартрией в ходе коррекционно – педагогической работы.
Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанные рекомендации могут быть использован для систематического и целенаправленного развития ручной моторикиу старших дошкольников с заиканием и стёртой дизартрией в условиях коррекционно – педагогической работы ДОУ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ логопедической и психолого – педагогической и логопедической литературы по проблеме исследования моторных функций детей дошкольного возраста с нарушениями речи позволяет сделать следующее заключение.
С расстройствами речи тесно связано нарушение моторики, которые спонтанно не преодолеваются. Однако эта проблема является недостаточно изученной, в связи с чем, изучение моторных функций, определение направлений и содержание коррекционной работы по преодолению у данной категории детей рассматривается как актуальный вопрос теории и практики логопедии.
Среди двигательных функций движения пальцев рук имеют особое значение, так как они оказывают огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка. Функция движения руки всегда тесно связана с функцией речи, и развитие моторики будет способствовать развитию произносительной стороны речи.
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
В соответствии с задачами исследования разработанная методика была направлена на изучение ручной моторики детей дошкольного возраста:
Проведенное исследование констатирует у детей с заиканием и стёртой дизартрией недостаточную сформированность как статической, так и динамической координации движений.
Список литературы
1.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975.
2.Асатиани Н.М. Данные клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста, страдающих заиканием / Н.М. Асатиани, Л.И. Белякова, И.О. Калачева, Е.Л. Мозговая // Дефектология. 1978. №1.- С. 25-30.
3.Белякова Л. И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого- педагогическое исследование дошкольников с ОНР и нормально развитой речью. – М., 1991.
4.Белякова Л. И. Заикание/Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. — М., 1998. — 301 с.
5.Белякова Л. И. Патофизиологический механизм заикания / Заикание. - М., 1983. - С. 52-93.
6.Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников. М., 1969
7.Белякова Л.И., Кумалья И. Сравнительный анализ состояния двигательных речедвигательных функций у заикающихся дошкольников // Дефектология, №1. – 1985.
8.Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи - М., 1977.
9.Беккер К.П., Совак М. Логопедия / Под ред. Н.А. Власовой. – М., 1981.
10.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974.
11.Брунс М.Ф. Значение корригирующей гимнастики для заикания и методика проведения её // Новое в психоневрологии детского возраста. – М., 1935. – С. 146 – 154.
12.Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – С-Пб., 2003.
13.Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М., 2003. – С. 245 - 263.
14.Волкова Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по системе игр // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – Л., 1976. – С. 26 – 58.
15.Волкова Г.А., Селиверстов В.И. Хрестоматия по логопедии. – М., 1997. часть 1. – С. 118 – 124.
16.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.
17.Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных действий // Доклады на совещании по вопросам психологии. – М., 1954.
18.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961.
19.Гиляровский В.А. К вопросу о гене заикания у маленьких детей и роли его для общего развития личности и его лечение // Советская невропатология, психиатрия и психогигиена, Т. 1 Вып. 9 –10, 1932. – С. 570 – 582.
20.Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. – М., 1997.
21.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. М.. 1930. Т 1–2.
22.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией, и методы коррекционного воздействия // Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. – М., 1981.
23.Жинкин Н.М. Механизмы речи. - М., 1958. – 138 с.
24.Жинкин Н.И. Заикание // Хрестоматия по логопедии/ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова.- М., 1997. - С. 445-450.
25.Жукова Н.С., Филичева Т.Б., Мастюкова Е.Н. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.
26.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. // Сенсорное воспитание дошкольников // Под ред. А.В. Запорожца. – М., 1963.
27.Заикание / Под ред. М.А. Власовой, К.П. Беккера. – М., 1983.
28.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986.
29.Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертой формы дизартрии и сложной дислалии // Денфектология, № 5. 1996. – С. 8 – 10.
30.Карелина И.Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами: Автореф.дис.... канд.пед.наук. М., 2000.
31.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. Роль двигательного анализатора в формировании ВНД ребёнка. – М., 1973.
32.Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить. – М., 1979. – 276 с.
33.Куссмауль А. Расстройство речи. – Киев, 1879.
34.Лурия А.Р. Высшие корковые функции. – М., 2000.
35.Леонова С.В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников / С.В. Леонова. – М., 2004. – 128.
36.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.
37.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у детей со стертой формой дизартрии // Особенности механизмов, структура нарушений речи и их коррекция у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб., 1996.
38.Лопатина Л.В. Приемы обследования детей со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения // Дефектология. 1986. № 2. – С. 11 – 12.
39.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление нарушений речи у дошкольников, коррекция стертой дизартрии. – СПб., 2000.
40.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. – М., 1969.
41.Ляпидевский С.С. Медико-педагогический подход в раскрытии природы заикания и методов его устранения // Симпозиум по вопрсам заикания у детей: Тезисы докладов. – М., 1963.
42.Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С 123 – 147.
43.Мартынова Р.И. Основные формы расстройств речи у детей (дислалия и дизартрия) в сравнительном плане с позиций комплексного подхода: Автореф. дис. ... канд.пед.наук. – М., 1971.
44.Неткачев Д.Г. Заикание. Его сущность, причины, происхождение и лечение в детском возрасте и у взрослых. – М., 1909. – 134 с.
45.Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е. Левиной. - М., 1968. – 376 с.
46.Правдина О.В. Тяжелая дизартрия детского возраста в логопедической практики// Афтореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М., 1949.
47.Самойленко Н.С. Ритмика с логоневротиками дошкольного возраста. – М., 1931.
48.Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. – М., 2001. – 208 с.
49.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М.,1972.
50.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.
51.Серебровская М.В. Методика массового исследования моторики // Методы изучения детей и подростков. – М., 1979.
52.Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М., 1961.
53.Сикорский И.А. О развитии речи детей // Сборник научно-литературных статей по вопросам общественной психологии, воспитания и нервно-психической гигиены. – Киев, 1899.
54.Сикорский, И.А. О заикании. – СПб., 1889. – 128 с.
55.Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартирии и методы их диагностики // Дефектология, № 4, 1974.
56.Тугова Н.А. Воспитание внимания у заикающихся детей на уроках ритмики // Дефектология. 1970. № 6. – С. 60 – 64.
57.Тяпугин Н.П. Заикание. – М., 1966.
58.Флоренская Ю.А. Клиника и терапия нарушений речи. – М., 1949.
59.Хватцев М. Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1996. – С. 25 – 64.
60.Шостак Б.И. О некоторых расстройствах моторики при заикании // Очерки по патологии речи и голоса. – М., 1959. – С. 74 – 93.
61.Эйдинова М.Б., Правдина - Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. – М., 1959.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00491