Формирование у младших школьников общекультурных ценностей средствами музейной педагогики.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
§ 1.1. Понятие общекультурных ценностей в образовании
§ 1.2. Содержание работы по развитию общекультурных ценностей
§1.3. Основы музейной педагогики
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
§ 2.1. Констатирующий этап
§ 2.2. Деятельность по формированию общекультурных ценностей младших школьников
§ 2.3. Контрольный эксперимент
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Формирование у младших школьников общекультурных ценностей средствами музейной педагогики.

Общий балл
Уровень нравственной воспитанности
1
34
Средний
2
18
Низкий
3
31
Средний
4
42
Высокий
5
17
Низкий
6
28
Средний
7
19
Низкий
8
16
Низкий
9
34
Средний
10
31
Средний
11
17
Низкий
12
18
Низкий
13
29
Средний
14
16
Низкий
15
35
Средний
16
44
Высокий
17
32
Средний
18
29
Средний
19
19
Низкий
20
18
Низкий
21
32
Средний
22
27
Средний
23
19
Низкий
24
17
Низкий
25
24
Средний
26
31
Средний
27
18
Низкий
28
26
Средний
29
24
Средний
30
22
Средний
Среднее значение по классу
25,57
Как показали результаты первоначальной оценки уровней нравственной воспитанности школьников, у детей преобладают средний и низкий уровни нравственной воспитанности. У большинства детей позиция по отношению к нравственным ценностям зависит от ситуации, недостаточен объема знаний о нравственных ценностях, не всегда проявляется умение связать их с реальными проявлениями в жизни; общественная позиция еще не проявляется, недостаточно проявляются милосердие, доброта и другие ценности, у двенадцати школьников, что составляет 40% от общего количества детей, отмечен неустойчивый опыт положительного поведения, который регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями. 
В целом дети недостаточно самостоятельны, и не всегда саморегулируют свою деятельность, активную нравственную позицию. Наиболее ярким качеством формирующейся нравственности у данной группы детей является любознательность. Озабоченность вызывает отношение детей к обществу и природе: заинтересованность историей и культурой своего Отечества, любовь к родной природе.
Полученные результаты первоначальной оценки уровней нравственной воспитанности школьников представлены графически в виде диаграммы (рисунок 1).
Рис. 1. Результаты первоначальной оценки уровней нравственной воспитанности школьников
Таким образом, констатирующий этап исследования выявил в целом недостаточную сформированность у детей общекультурных ценностей. Это говорит о необходимости проведения деятельности по формированию общекультурных ценностей младших школьников.
§ 2.2. Деятельность по формированию общекультурных ценностей младших школьников
На основе анализа литературных источников и данных проведенного констатирующего этапа исследования нами определены содержание и методика проведения деятельности по формированию общекультурных ценностей младших школьников - программа курса «Учись смотреть и видеть».
Основная цель программы «Учись смотреть и видеть» – повышение уровня сформированности общекультурных ценностей младших школьников.
Основные задачи программы «Учись смотреть и видеть»:
1) Продолжать формирование общекультурных ценностей.
2) Повышение уровня нравственной воспитанности школьников.
3) Развитие основ визуального и художественного мышления.
4) Развитие личностной культуры восприятия и эстетического опыта.
Программа учитывает, что формирование общекультурных ценностей, приобщение ребенка к культурному наследию художественных музеев, является одним из важнейших направлений в организации педагогического процесса школьного образовательного учреждения. Процесс познания мира человеческих ценностей органично взаимосвязан с процессом художественного восприятия, креативного мышления, эстетического развития, что позволяет сказать о ценности и актуальности данной программы.
Кроме того, формирование основ визуального мышления на базе наблюдения как природных, так и музейных объектов, способствует развитию мыслительных процессов и речи учащихся, формированию творческих начал в практике изобразительной деятельности.
Ориентированная на опыт музейной педагогики, программа даст и педагогам навыки работы с произведениями искусства. Тем самым педагог станет реальным посредником в общении школьников с изобразительным искусством и музеем.
В таблице 3 приведен тематический план к программе «Учись смотреть и видеть». Занятия проводились в форме уроков со 2-й четверти 2010/2011 учебного года. Общий объем – 25 уроков. Проведение – 1 раз в неделю в течение учебного года.
Таблица 3
Тематическое планирование к программе «Учись смотреть и видеть»
для 1 класса начальной школы
Номера тем и уроков
Название тем и уроков
Страницы
тетради для творческих работ *
Номера
иллюстраций
(Приложение 2)
Тема 1.
Введение (1 час)
1 урок
Знакомство с предметом
с. 1–5
Тема 2.
Наблюдение действительности (2 часа)
1 урок
События, действия, сюжет
с. 6–7
ил. 1–3
2 урок
Детали и обобщения
с. 8
ил. 4–5
Тема 3.
Действительность и фантазия (2 часа)
1 урок
Среда и объект
с. 9–11
ил. 1–4
2 урок
Сюжет и впечатление
с. 12–13
ил. 5–7
Тема 4.
Прекрасное в обычном (2 часа)
1 урок
Прекрасное вокруг нас
с. 14–15
ил. 1–5
2 урок
Неожиданное впечатление
с. 16–18
ил. 6–9
Тема 5.
О чем говорят вещи (3 часа)
1 урок
Красота обычных предметов
с. 19
ил. 1–4
2 урок
Значение предметов
с. 20–21
ил. 5–8
3 урок
Практическое занятие
с. 22–24
Тема 6.
Наблюдение природы (4 часа)
1 урок
Времена года
с. 25
ил. 1–4
2 урок
Состояния природы
с. 26
ил. 5–9
3 урок
Экскурсия на природу
4 урок
Явления природы
ил. 10–13
Тема 7.
Мир наших чувств (4 часа)
1 урок
Внутренний мир человека
с. 27
ил. 1–3
2 урок
Проявление наших чувств
с. 28–30
ил. 4–6
3 урок
Мир чувств глазами художника
с. 31– 32
ил. 7–11
4 урок
Практическое занятие. Мир чувств глазами художника
Тема 8.
Я и ты (4 часа)
1 урок
Взаимоотношения людей
с. 33
ил. 1–4
2 урок
Практическое занятие. Моя семья и мои друзья.
с. 34
3 урок
Мы и наши любимцы
с. 35
ил. 5–7
4 урок
Практическое занятие. Человек и мир живой природы.
Тема 9.
Чему мы научились (3 часа)
1 урок
Экскурсия на природу
2 урок
Реальный мир и наше восприятие
с. 36–37
ил. 1–6
3 урок
Повторение пройденного
с. 38–39
ил. 7–10
* Страницы тетради для творческих работ указаны по тетради для творческих работ учащихся первых классов: музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!»: раздел «Мир музея» [36]. Эту тетрадь создали в одном из самых знаменитых музеев нашей страны — Русском музее. Авторы тетради разработали для учащихся интересные познавательные развивающие задания, на основе которых строились уроки.
Все уроки сопровождались визуальным рядом (слайды, книжные иллюстрации и пр.)
Содержание ряда уроков и иллюстрации к занятиям программы приведены в Приложении 2.
Список иллюстраций к занятиям программы «Учись смотреть и видеть» для 1 класса начальной школы.
Тема 2. Наблюдение действительности
1. Х. З. Шахмаметьев. Уличная сценка. Фотография. 1990-е
2. Ворота богини Иштар. Ок. 580 г. до н. э. Вавилон. Сирруш. Фрагмент. Пергамский музей, Берлин;
3. А. Е. Архипов. В гостях. 1915. Русский музей, Санкт-Петербург
4. Г. И. Попов. Весенние хлопоты. 1979. Вологодская областная картинная галерея, Вологда
5. Ян Стен. Урок рисования. 1665. Музей Гетти, Лос-Анджелес
Тема 3. Действительность и фантазия
1. Д. Д. Несмелов. Тень. Фотография. 1990-е
2. Неизвестный автор. Рынок. Фотография. 2006
3. Д. Д. Несмелов. Взгляд в небо. Фотография. 1990-е
4. Д. Д. Несмелов. Хоровод. Фотография. 1990-е
5. Р. Магрит. Ключ к полям. 1936. Национальная галерея, Вашингтон
6. Я. Артюс-Бертран. Парусники на побережье. Фотография. 2000-е
7. Я. Артюс-Бертран. Лабиринт ущелий. Национальный парк, Австралия. Фотография. 2000-е
Тема 4. Прекрасное в обычном
1. Е. Н. Елиференко. Старый дуб в Михайловском саду. Фотография. 2008
2. Е. Н. Елиференко. Сосна, освещенная солнцем. Фотография. 2009
3. Г. Л. Земцовский. Дерево в городе (Ива). Фотография. 2000-е
4. Г. Л. Земцовский. Старое дерево. Фотография. 2000-е
5. Е. Н. Елиференко. Цветущий каштан. Фотография. 2009
6. Г. Л. Земцовский. Камни на побережье Финского залива. Фотография. 2000-е
7. Х. З. Шахмаметьев. Паутинка. Фотография. 1990-е
8. Я. Артюс-Бертран. Отражение. Фотография. 2000-е
9. Я. Артюс-Бертран. Камень в парке Какаду (Австралия). Фотография. 2000-е
Тема 5. О чем говорят вещи
1. Д. Д. Несмелов. Натюрморт со стаканом и яйцом. Фотография. 1990-е
2. Неизвестный автор. Фарфор и хлеб. Фотография. 1990-е
3. Х. З. Шахмаметьев. Мастерская художника. Фотография. 1990-е
4. Х. З. Шахмаметьев. В деревне. Фотография. 1990-е
5. А. В. Лыскин. Коллекция старинных предметов. Фотография. 1990-е
6. Г. И. Попов. Щедрая земля. 1976. Фрагмент. Областная картинная галерея, Вологда
7. Х. З. Шахмаметьев. Шляпа. Фотография. 1990-е
8. Д. Д. Несмелов. Табуретка. Фотография. 1990-е
Тема 6. Наблюдение природы
1. Б. А. Столяров. Лето. Деревня. Фотография. 2004
2. Неизвестный автор. Осень. Солнце скрыли тучи. Фотография. 2008
3. Б. А. Столяров. Зима. Поленово. Фотография. 2007
4. Б. А. Столяров. Весна. Подснежники. Фотография. 2007
5. Х. З. Шахмаметьев. Минус тридцать пять. Фотография. 1990-е
6. Е. Н. Елиференко. Зимний парк. Фотография. 2008
7. Б. А. Столяров. Первые проталинки. Фотография. 2007
8. Неизвестный автор. Весенний ветер. Фотография. 2008
9. М. А. Литвинова. . Весенний наряд. Фотография. 2009
10. П. С. Уткин. Ночь. Стога. 1901. Русский музей, Санкт-Петербург
11. Б. А. Столяров. Солнечный денек. Фотография. 2007
12. Б. М. Рапопорт. Кавголовское озеро. 1999. Частное собрание, Санкт-Петербург
13. Б. М. Рапопорт. Ночь. 1996. Частное собрание, Санкт-Петербург
Тема 7. Мир наших чувств
1. О. З. Жакова. Мишка. Фотография. 2008
2. П. И. Долганов. В музее. Фотография. 2009
3. Х. З. Шахмаметьев. Данилка. Фотография. 2000-е
4. Неизвестный автор. На представлении Юрия Куклачева. Фотография. 1990-е
5. Рина Зеленая. Кадр из фильма «Приключения Буратино». 1975
6. Г. В. Власов. Ночной сторож. Фотография. 1990-е
7. Аня Никитина. Автопортрет. 1970-е. Частная коллекция, Санкт-Петербург
8. К. П. Брюллов. Последний день Помпеи. 1831–1833. Фрагмент. Русский музей, Санкт-Петербург
9. К. П. Брюллов. Последний день Помпеи. 1831–1833. Фрагмент. Русский музей, Санкт-Петербург
10. И. Е. Репин. Запорожцы. 1880–1891. Фрагмент. Русский музей, Санкт-Петербург
11. Пинтуриккио. Портрет мальчика. Фрагмент. Ок. 1490. Галерея старых мастеров, Дрезден.
Тема 8. Я и ты
1. Х. З. Шахмаметьев. Дачники. Фотография. 1990-е
2. Х. З. Шахмаметьев. Семья Лаптевых. Первое место! Фотография. 1990-е
3. Х. З. Шахмаметьев. Семья. Фотография. 1990-е
4. Х. З. Шахмаметьев. Художники. Фотография. 1990-е
5. Х. З. Шахмаметьев. Друзья. Фотография. 1990-е
6. Т. В. Косарева. Семейка. Фотография. 2000-е
7. Х. З. Шахмаметьев. Выводок гусят. Фотография. 1990-е
Тема 9. Чему мы научились
1. Р. Магрит. Среда человека. 1934. Национальная галерея, Вашингтон
2. Г. Л. Земцовский. Небо над городом. Фотография. 2003
3. Г. Л. Земцовский. Облака 1. Фотография. 2003
4. Неизвестный автор. Облака 2. Фотография. 2000-е
5. Неизвестный автор. Облака 3. Фотография. 2000-е
6. Н. К. Рерих. Небесный бой. 1912. Русский музей, Санкт-Петербург
7. Х. З. Шахмаметьев. Травки. Фотография. 1990-е
8. Б. М. Рапопорт. Солнечное. Этюд. 2000. Частное собрание, Санкт-Петербург
9. П. И. Лунев. Дерево. Фотография. 2003
10. П. И. Лунев. Перспектива. Фотография. 2003
Для успешной реализации программы необходимо было соблюдать следующие методические условия:
- Помещение для уроков должно быть хорошо подготовлено (регулируемое освещение, ТСО для просмотра слайдов, экран и пр.).
- Педагог должен следовать методу диалога, который является основным в процессе занятий. Раскрепощая детей, он увлекает их возможностью собственного высказывания, а также сопоставления его с чужим мнением.
- Педагог предельно внимателен к ответам детей, развивая которые, он четко следует группе вопросов, относящихся к задачам конкретного урока. Он должен помнить, что "правильных" ответов нет, искусство многомерно в своем содержании, а потому нужно быть терпимым к чужому мнению. Не следует подсказывать и выносить суждения по поводу ответов детей. Нужно дать им полную свободу для выражения и отстаивания своих мыслей и впечатлений.
- Желательно вести дневниковые записи занятий, которые дадут возможность педагогу увидеть результат занятия, позволят совершенствовать методику его проведения.
- Уроки должны дополняться экскурсиями в художественные музеи. Занятиям-экскурсиям должны предшествовать подготовительные занятия-беседы.
Таким образом, особенностью работы по данной программе является диалоговость, личностно-ориентированный подход к занятиям, взаимодействие взрослого и ребенка в заданном алгоритме.
Ожидаемые результаты.
В работе по формированию у младших школьников общекультурных ценностей средствами музейной педагогики ожидается развитие:
нравственных качеств личности: доброты, гуманности, отзывчивости, способности к сопереживанию;
бережного отношения к произведениям искусства и навыков музейной культуры;
навыков взаимного общения школьников по поводу искусства.
Эти задачи затрагивают и формирование определенных психофизиологических качеств младших школьников, а именно:
наблюдательности, умения сосредоточиться на произведении, внимательно его рассматривать;
развития воображения, эмоциональной отзывчивости, сенсорных способностей;
чувства ритма, линии, пространства, фактуры, цвета;
в целом творческих способностей личности.
§ 2.3. Контрольный эксперимент
После проведения работы по программе «Учись смотреть и видеть», направленной на формирование у младших школьников общекультурных ценностей средствами музейной педагогики, дети вновь были обследованы по методикам констатирующего эксперимента.
В таблице 4 приведены результаты контрольного анкетного опроса «Отношение к жизненным ценностям».
Таблица 4
Результаты контрольного анкетного опроса «Отношение к жизненным ценностям», средние баллы
Ценности
Оценка
Альтруистические
3,65
Общественно-политические
3,95
Нравственные
4,17
Признание со стороны окружающих
4,05
Саморазвитие
3,45
Материальные
4,27
Досуг
4,15
Учеба
3,95
Будущая профессиональная деятельность
3,65
Статус
4,15
Семейно-бытовые
3,65
Общение
3,95
Отношения со старшими
3,65
Внешняя привлекательность
3,87
Самостоятельность
3,45
Творчество
3,95