Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
353689 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
16
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Эксперимент
2. Наблюдение
Заключение
Литература
Введение
основные методы изучения психики ребенка: эксперимент, наблюдение.
Фрагмент работы для ознакомления
Помимо названных основных методов исследования в возрастной психологии в качестве дополнительных используются беседа, анализ результатов деятельности и другие. В данной работе дается описание основных методов изучения психики ребенка – эксперимента и наблюдения.
Заключение
Эксперимент и наблюдение являются ведущими методами научного познания, в том числе и психологических исследований. Эксперимент направлен на выявление причинно-следственных зависимостей. Научный эксперимент характеризуется созданием оптимальных условий для изучения определенных условий, а также целенаправленным и контролируемым изменением этих условий. Эффективность научного наблюдения зависит от наблюдательности –– способности подмечать существенные, в том числе и малозаметные, свойства предметов и явлений. Однако этого недостаточно. Необходимо уметь вести научное наблюдение. Научное наблюдение приобретает повторяемость результатов. Те данные, которые получил исследователь в определенных условиях, с большой вероятностью будут подтверждены другим исследователем, если он работает в тех же условиях и объект наблюдения не изменился.
В отличие от наблюдения, эксперимент –– активный способ познания реальности, он предполагает планомерное вмешательство ученого в исследуемую ситуацию, управление ею. Если пассивное наблюдение позволяет нам ответить на вопросы «Как? Каким образом нечто происходит?», то эксперимент дает возможность найти ответ на вопрос другого рода – «Почему это происходит?».
Список литературы
1.Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. – М.: Академия, 1999. – 320 с.
2.Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию. – Самара, БАХРАХ-М, 2000. – 248 с.
3.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 256 с.
4.Мухина В. С. Возрастная психология. М.: Академия, 1997. – 432 с.
5.Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко. – М.: Педагогика-Пресс, 1997. – 440 с.
6.Смирнова Е. О. Психология ребенка. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 384 с.
7.Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. – М.: Изд-во Политической литературы, 1986. – 590 с.
8.Шмелев А. Г. и др. Основы психодиагностики. – М.: Феникс, 1996. – 544 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00598