Воспитатель дошкольного учреждения-специалист по дошкольному воспитанию.

Введение
1. Роль воспитателя в жизни ребенка и общества
2. Мама или детский сад?
3. Функции воспитателя дошкольного учреждения
4. Права и обязанности воспитателя, регламентируемые ведущими нормативными документами
5. Требования к личности воспитателя
6. Воспитатель XXI века – каким ему быть?
Заключение
Список литературы

Воспитатель дошкольного учреждения-специалист по дошкольному воспитанию.

Нормативно-правовой основой нашей работы послужил Закон РФ «Об образовании», Федеральный закон «О трудовых пенсия» и иные документы.
В процессе работы нами использовались материалы учебной и специальной литературы, статьи специализированной периодической печати.
В книге Р.С. Буре и Л.Ф. Островской «Воспитатель и дети» раскрывается влияние педагогического и детского коллектива на формирование характера, чувств, интересов маленького ребенка, перечисляются и описываются основные требования к личности и деятельности воспитателя. Показано значение продуманной обстановки и правильных взаимоотношений для создания благоприятного эмоционального климата в дошкольном учреждении, подчеркивается необходимость связи детского сада с семьей для осуществления единства в воспитании детей.
О благородствепрофессии воспитателя пишет в своей статье В. Ашиков «Дошкольное воспитание в новом веке». Автор рассматривает место воспитателя в современном мире с позиции педагогики, психологии, философии, культуры. В завершении педагог приходит к выводу, что воспитать личность и человека может только личность и настоящий человек – воспитатель, любящий детей и свое дело.
Заключение
В процессе работы над поставленной проблематикой мы пришли к следующим выводам.
Воспитатель в современном мире – это и проводник культурных ценностей, и первый учитель, и любящий человек. От позиции и деятельности воспитателя зависят человеческие и нравственные качества его воспитанников.
Самой жизнью и природой предусмотрено, что первыми воспитателями для детей являются их родители. Однако со временем возникает объективная необходимость в помощи включения ребенка в многообразие социального мира. Эту помощь оказывает система общественного воспитания, первой ступенью которого являются дошкольные учреждения.
В качестве основных педагогических ценностей воспитателя дошкольного образовательного учреждения мы выделили:
− человеческие: ребенок как главная педагогическая ценность и педагог, способный к его развитию, сотрудничеству с ним, социальной защите его личности, помощи и поддержке его индивидуальности, творческого потенциала;
− духовные: совокупный педагогический опыт человечества, отраженный в педагогических теориях и способах педагогического мышления, направленный на формирование личности ребенка;
− практические: способы практической педагогической деятельности, проверенные практикой образовательно-воспитательной системы, педагогические технологии, включающие обучаемых в различные виды деятельности;
− личностные педагогические способности, индивидуальные особенности личности педагога как субъекта педагогической культуры, педагогического процесса и собственного жизнетворчества, способствующие созданию личностно-гуманного взаимодействия.
Ценностные основы педагогической деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения являются базой, на которой развивается интеллект, рациональное осмысление окружающей действительности, педагогическая направленность, строится педагогическая технология.
Приоритет личности воспитателя дошкольного учреждения обусловлен, прежде всего, его ответственностью перед возрастными особенностями обучаемых, учет которых обязателен и необходим как ни в какой другой ситуации обучения; он обусловлен трудностями игровой формы обучения, соответствующей ведущему виду деятельности ребенка в период дошкольного детства, а также целью и содержанием воспитывающего и развивающего обучения.