Тактические и психологические приемы допроса обвиняемого.

Оглавление



ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ СЛЕДОВАТЕЛЯ НА ОБВИНЯЕМОГО В ХОДЕ ДОПРОСА
1.1. Понятие и содержание психологического воздействия следователя на допрашиваемого
1.2. Правомерность, допустимость и оптимальность тактических и психологических приемов допроса
1.3. Активность следователя как субъекта воздействия
ГЛАВА 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ВОЗДЕЙСТВИЯ СЛЕДОВАТЕЛЯ НА ОБВИНЯЕМОГО
2.1. Учёт и использование индивидуальных особенностей личности при осуществлении психологического воздействия
2.2. Учёт и использование особенностей процессуально-тактической ситуации при осуществлении психологического воздействия следователя на обвиняемого
ГЛАВА 3. ТАКТИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ ДОПРОСА
3.1. Классификация тактическихи психологических приёмов допроса
3.2. Тактика применения приемов и средств воздействия в ходе допроса
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение I

Тактические и психологические приемы допроса обвиняемого.

поведении лица в стрессовой ситуации, какие виды и приемы обмана он может использовать 8.
Как уже было указано, в процессе допроса следователь получает от допрашиваемого информацию. В юридической психологии существует ее
классификация по различным критериям:
1) по способу выражения: содержательная (сведения, которые сообщены допрашиваемым в процессе допроса), паралингвистическая (жесты, мимика, телодвижения, звуковые эффекты, сопровождающие речь человека), мимическая (проявление мимики, непосредственно не связанное с речью допрашиваемого), конклюдентная (движения, жесты,­ указывающие на что-либо, из чего можно сделать вывод о намерении лица или его отношении к чему-либо), отражающая психофизиологические реакции (покраснение или побледнение кожи лица, дрожание рук, выступание пота);
2) по характеру выявления (свободно излагаемая и излагаемая с побуждением);
3) по характеру отражения действительности (отражающая действительность и несоответствующая действительности) 41.
Следователь должен уметь работать со всеми видами поступающей к нему информации. В процессе общения необходимо наблюдать за невербальными средствами коммуникации и правильно распознавать их значение. Например, подозреваемый, дающий ложные показания, стараясь убедить следователя в правдивости своих показаний, вынужден подавлять свои истинные чувства и демонстрировать ложные. В результате этого в его психике возникает конфликт, который находит свое проявление в невербальных проявлениях.
По мнению Л.А. Ермаковой, человек, говорящий неправду, допускает
в своей речи больше ошибок и больше пауз, меньше говорит и короче отвечает на вопросы, чаще улыбается, реже кивает головой, меньше жестикулирует, меньше совершает движений ногами, реже направляет взгляд на слушающего и в целом более скован и тих 16.
Однако следует согласиться с профессором Е.П. Ефремовским, который говорит о необходимости комплексного рассмотрения вербальных и невербальных признаков, поскольку вырванные из контекста невербальные признаки: покраснение, побледнение, дрожание голоса, непроизвольные реакции конечностями могут обозначать совсем иное и ввести следователя в заблуждение 18. Распознавание особенностей невербального поведения допрашиваемого требует от следователя определенных навыков и умений, которые приобретаются в процессе практической деятельности путем длительного наблюдения за различными людьми (выражением лица, поведением, непроизвольными реакциями). Также, на мой взгляд,
очень важна для распознавания признаков обмана, правильная и всесторонняя подготовка следователей в области криминалистики и юридической психологии, практическая помощь специалистов-психологов, что в целом способно повысить эффективность производства следственных действий.
В научной литературе сложилось несколько подходов к вопросу психологического воздействия следователя на допрашиваемого, учитывая индивидуальные особенности последнего. Так, первый подход – информационный, второй – комплексно-психологический (или личностно-деятельностный) 53.
Информационный подход определяет сущность психологического воздействия как целенаправленный перенос движения и информации от одного участника взаимодействия к другому при различии воздействия, непосредственного (контактного), когда движение и заключённая в нём информация передаётся в форме импульса движения, и опосредованного (дистантного воздействия), когда информация и закодированный в ней импульс движения передаётся в форме комплекса сигналов, несущих сообщение о чём-либо и ориентирующих воспринимающую систему относительно смысла и значения этих сигналов 49.
Отмечу, что информационный подход нашёл своё воплощение в определении психологического воздействия, предложенным исследователем Н.П. Хайдуковым, которое трактуется им как осуществляемый в личных или общественных интересах процесс передачи информации путём использования различных методов и средств с целью вызвать необходимую реакцию со стороны лица, на которое оказывается воздействие, и тем самым обусловить желательную позицию и поведение этого лица в нужном направлении 49.
Индивидуальный подход предполагает, что для повышения успешности психологического воздействия необходимо изучить личность допрашиваемого, психологически диагностировать её 49. В этой связи исследователь А.В. Дулов отмечает, что изучение личности рассматривается как необходимоеусловие последующего воздействия на неё для осуществления правосудия. Цель изучения личности – выработка практических рекомендаций для изменения его психики в процессе расследования и рассмотрения уголовного дела (изменения его отношения к преступлению с целью получения признания и т.д.).
Конечно, оказание психологического воздействия в каждом конкретном случае детерминировано, помимо других факторов, и фактором личностных особенностей субъекта психологического воздействия. Эти определённые личностные особенности могут негативно сказываться на эффективности психологического воздействия вообще. Признано, что для субъекта психологического воздействия важны не только его индивидуально-психологические качества, но и целемотивационные, нравственные, социально-психологические. От них зависит определение целей, отбор содержания, способов и приёмов психологического воздействия. От этого зависит, будет ли тот же следователь использовать антигуманные приёмы психологического воздействия, формировать негативное или позитивное отношение допрашиваемого к обществу, правоохранительным органам и их сотрудникам, оказывать положительное или отрицательное влияние на изменение взглядов, установок допрашиваемого в отношении совершенного им деяния.
Большую значимость имеют принципы правильного психологического взаимодействия с людьми, усвоенные личностью субъекта психологического воздействия. Это соответствующие психологические знания, умения и навыки, ориентированные на понимание другого человека, направленность на решение психологических задач психологическими средствами. Это означает, что субъект психологического воздействия должен обладать набором специальных умений. Так, исследователь В.Н. Куликов в числе таких умений выделяет:
умение определять и формулировать конкретные цели и задачи психологического воздействия;
умение быстро разбираться в объекте психологического воздействия;
умение выбирать наиболее эффективные средства, способы и приёмы психологического воздействия с учётом целей воздействия и особенностей объекта психологического воздействия;
умение оценивать результаты воздействия и др. 26.
Отдельно следует сказать об учёте индивидуальных особенностей несовершеннолетних при проведении допроса. Отмечу, что вопросам психологии несовершеннолетних, участвующих в уголовном судопроизводстве, посвящено немало научных работ. Интерес к данной теме проявляют не только психологи и криминологи, но и исследователи в области уголовного процесса и криминалистики. Учет особенностей восприятия и других отличительных свойств психики несовершеннолетних явился причиной разработки уголовно-процессуальной наукой специфичной процедуры получения показаний этих участников процесса, а криминалистика выработала рекомендации по методики расследования дел о преступлениях, совершаемых несовершеннолетними, и по тактике проведения следственных действий с их участием.
По справедливому замечанию А.Н. Рыкова, допросы этих лиц представляют значительную сложность, что вызвано возрастными особенностями психики несовершеннолетних, отсутствием у них достаточного жизненного опыта и своеобразной реакцией на пребывание в ситуации расследования 40. На это обращают внимание учёные, которые когда-либо касались этих вопросов.
Отмечая своеобразие психологии несовершеннолетних, ученые и практики сходятся во мнении о том, что знание этих вопросов в значительной степени позволяет добиться управляемости процесса получения показаний, устранить факторы и условия, отрицательно влияющие на формирование правдивых показаний, тем самым получить наибольшую информацию об известны фактах и обстоятельствах. Бесспорно, личность каждого подростка индивидуальна, но и в ней проявляются закономерности общие как для всех несовершеннолетних в целом, так и для их определенных социальных групп. Учитывая это, можно определить, что в личности, как в любом объекте исследования, проявляется единство общего, особенного и индивидуального. Эти элементы образуют сложный механизм, который проявляется как во время допроса несовершеннолетнего, так и при осуществлении с его участием любых других процессуальных действий.
Одной из индивидуальных особенностей несовершеннолетнего, как и любого человека иного возраста, является темперамент. Основными компонентами здесь выступают: общая активность индивида, его моторика (двигательные проявления) и эмоциональность. С учетом сложившейся традиции в литературе, посвященной вопросу получения показаний несовершеннолетних, авторы дают тактические рекомендации с учетом каждого перечисленного вида.
Такой научный подход сохранял свою правомерность и объективность как в начале нынешнего века, так и в последнее время. Он учитывал все положения и выводы психологии, которые соответствовали времени и уровню ее развития. Это касалось и учения о перечисленных четырех типах темперамента, которое своим рождением восходит к Гиппократу, т.е. к IV – V векам до н. э. За период своего существования оно долго не претерпевало каких-либо серьезных изменений и лишь в XVIII веке было систематизировано немецким философом Иммануилом Кантом.
Вплоть до последнего времени психологи России строго придерживались этих воззрений. Однако сегодня эти взгляды изменены. Причиной послужило появление результатов исследований немецкого психолога Карла Леонгарда, который разработал теорию «акцентуированных личностей». Не отрицая приведенные, классические виды темперамента, К. Леонгард и его сотрудники на основе эмпирических наблюдений обобщили и выделили 10 типов личностей:
1) демонстративный (или же истероидный);
2) педантический (или же психастенический, или ананкастический);
3) застревающий (от термина «застревание» эмоций);
4) возбудимый (или же эпилептоидный);
5) гипертимический (или же гипертимный);
6) дистимический;
7) циклотимический (или же аффективно-лабильный);
8) экзальтированный (или же аффективно-экзальтированный);
9) тревожно-мнительный (или же боязливый);
10) эмотивный.
Кроме перечисленных чистых типов личности, как показывают наблюдения К. Леонгарда, в жизни часто встречаются и смешанные темпераменты. Поскольку каждый из видов темперамента, по К. Леонгарду, имеет свои плюсы и минусы, достоинства и «ахиллесову пяту», это может с успехом использовать следователь. Кроме того, учение К. Леонгарда дает целостное представление о личности. В отличие от теории А. Е. Личко, оно дает не психиатрическую, а психологическую типологию личности, что позволяет широко использовать ее при производстве следственных действий и, в частности, при выборе тактических приемов в процессе получения показаний несовершеннолетнего. Как уже было отмечено, это возможно благодаря наличию плюсов и минусов, свойственных любому названному темпераменту. Для того чтобы их раскрыть, рассмотрим главные отличительные черты каждого типа личности, выделенные К. Леонгардом.
Демонстративная личность. Сущность этой акцентуации заключается в аномальной способности к вытеснению из памяти как каких-либо событий, так и физической боли. Люди данного темперамента могут совсем «забывать» о том, чего они не желают знать. Они как бы вычеркивают все это из памяти, внушив себе, что дела обстояли другим образом. Поэтому ложь для них в момент общения становится истиной. Демонстративные личности способны вжиться в свою роль настолько, что им не нужно приспосабливать свое поведение к неожиданно изменившейся ситуации. Они реагируют на нее всей своей личностью в соответствии с избранной ролью, перевоплощаясь настолько, что мимика их не выдает. Вместе с тем высокий артистизм и хитрость наблюдается на фоне необдуманности поступков. Избранная роль может настолько поглощать людей данного типа, что они на время перестают понимать конечную цель. Поэтому на непредвиденный поворот эти лица реагируют импульсивно, ничего не взвешивая, и тем самым выдают себя. Наиболее ярко эти обстоятельства проявляются в поведении несовершеннолетних, где катализатором выступает недостаток жизненного опыта.
Педантическая личность. У лиц данного, типа, в противоположность демонстративному, в психической деятельности исключительно мало представлены механизмы вытеснения. Они тянут с решением даже тогда, когда стадия предварительного обдумывания окончательно завершена. Прежде чем начать что-то делать, люди педантического темперамента хотят еще и еще раз убедиться, что лучшего решения найти не возможно, что более удачных вариантов не существует. Им сложно вытеснить сомнения, а это тормозит его действия. Поэтому нерешимость является их отличительной чертой. Однако это не означает, что эти лица так ведут себя во всем. Указанное обстоятельство проявляется лишь тогда, когда неверный поступок грозит либо вызвать неприятности, либо воспрепятствовать приятному. Все это предопределяет педантическую скрупулезность, и очень высокое стремление к порядку и дисциплине которое нередко перерастает в изнуряющие проверки. Покой для них оказывается труднодоступным, а ситуации, требующие быстрых решений, становятся весьма обременительными. Детей, принадлежащих к педантическому типу, можно сразу отличить от других. Они выделяются своей добросовестностью и дисциплиной, хотя для любого ребенка характерна беспечность и легкомысленность. Застревающая личность. Основой для людей данного типа акцентуации является патологическая стойкость аффекта, что сразу же выделяет этот темперамент среди остальных. Обычно чувства, способные вызвать сильные реакции, идут на убыль после того, как реакциям дать волю: гнев у разгневанного гаснет, если наказать обидчика, страх у боязливого проходит, если устранить источник опасности. Если же адекватная реакция почему – то не состоялась, аффект прекращается значительно медленнее, но все же, если индивидуум мысленно обращается к другим темам, то обычное состояние сильного возбуждения через некоторое время проходит. У застревающей личности картина иная: действие аффекта прекращается гораздо медленнее, стоит лишь вернуться мыслью к случившемуся, как немедленно вызываются эмоции, сопровождавшие стресс. Эта реакция держится очень долгое время, хотя никакие переживания ее не активизируют. На фоне стремления достичь высоких показателей у лиц этого темперамента наблюдаются честолюбие и чувствительность, конфликтность в общении, подозрительность, которая порождается не внешними обстоятельствами, а коренится в психике самой личности. Поэтому она распространяется на любые области и отношения. Как проявление честолюбия у детей с таким складом характера наблюдается высокое стремление к лидерству, что может проявляться как в учебе, так и в отношениях среди подростковых групп. Впоследствии эта черта проявляется в трудовой сфере 27.
Возбудимая личность. Характерной чертой людей возбудимого типа является не ровное течение жизни, что проявляется в импульсивности, отсутствие терпимости, раздражительности. Как правило, они имеют склонность к занятиям физическим трудом и в этом часто достигают высоких показателей. В силу недостаточности управления у лиц сданным темпераментом не редко наблюдается пристрастие к спиртному, а в юности – уходы из дома. При этом проявляются отсутствие логичного взвешивания своих поступков и стремление предать забвению какие-либо не приятные факты. Именно поэтому они «в главном» немногословны и чрезмерно обстоятельны при описании мелких подробностей. Часто указанные личности не проявляют ни какого желания «копаться» в прошлом и, чтобы они смогли понять тебя, приходится прибегать к долгим и детальным объяснениям. Им свойственно замедленность мыслительных процессов, что выражается как при восприятии, так и при воспроизведении информации 27.
Гипертимная личность. Приподнятое настроение, повышенная жажда деятельности, высокая словоохотливость с тенденцией постоянного отклонения от темы разговора, что иногда приводит к скачку мыслей – все это присуще людям данного типа. Благодаря этим качествам, и прежде всего оптимизму, они достигают производственных, творческих успехов и являются блестящими собеседниками, которые постоянно находятся в центре внимания и всех развлекают. Они способны говорить без конца, лишь бы их только слушали, и вместе с тем не могут наскучить. С ними интересно, люди этой акцентуации насыщают свою речь прибаутками, остротами и никогда долго не задерживаются на одной теме. Однако если данный темперамент выражен слишком ярко, то положительный прогноз снимается. Чрезмерная жажда деятельности превращается в бесплодное разбрасывание (за многое берется, но мало что доводит до конца), богатство идей – в пустое прожектерство, высокая веселость – в раздражительность, которое наиболее заметно в семейном кругу, где нет оживленного общества и сдерживающего влияния начальства. В такой ситуации они как бы утрачивают чувство долга и, шутя, проходят мимо тех событий, к которым следовало бы отнестись серьезно 27.
Дистимическая личность. Этот темперамент является полной противоположностью гипертимному. Люди этого типа по натуре серьезны, в большей степени сосредоточенны на мрачных, печальных сторонах жизни, чем на радостных. В обществе они почти не участвуют в разговорах, лишь из редка, вставляют замечания после длительных пауз. Их серьезная настроенность выдвигает на передний план возвышенные чувства, несовместимые с эгоизмом. Дистимический темперамент очень легко распознать. Дети с такой акцентуацией нерешительны и робки. Взрослых выдают застенчивый и безрадостный вид в обыкновенной беседе, хотя мимика их маловыразительна. При расспросах они почти всегда подтверждают, что постоянно серьезны, а чувства свободной и приятной веселости вообще никогда не испытывали. Быть бесшабашно веселыми такие люди не умеют. Несмотря на свойственную им молчаливость, нередко необщительными себя не считают 27.
Циклотимическая личность. Для лиц этой акцентуации характерна смена гипертимических дистимических состояний. На передний план выступает то один, то другой из этих полюсов, что наблюдается в связи с какими-то событиями, а иногда без всяких видимых внешних мотивов.
Экзальтированная личность. Характерной чертой этого темперамента является крайняя впечатлительность, что ведет к сильным перепадам настроения. Несмотря на определенную схожесть с циклотимической акцентуацией, он существенно отличается от нее более бурными реакциями, высоким теплом их нарастания, большой интенсивностью их внешних проявлений. От страстного ликования до смертельной тоски у них один шаг. Любовь к музыке, искусству, природе, увлечение спортом, переживания религиозного порядка, мировоззренческие поиски – все это способно захватить экзальтированного человека до глубины души. По натуре они, как правило, альтруисты и переживания за близких и знакомых у них очень сильны. Жалость, сострадание к несчастным животным способно довести такого человека до отчаяния. По поводу легко поправимой неудачи, легкого разочарования, которое другим было бы забыто на следующий день, экзальтированная личность может испытать искреннее и глубокое горе. Этим темпераментом особенно часто обладают артистические натуры, для которых эмоции сами по себе создают суждения о каких либо событиях или объектах, дают ему верную оценку. Негативным полюсом данной акцентуации является «готовность к отчаянию», страх, «слезы счастья» при торжественных мероприятиях 27.