Педагогические условия использования программы "Школа 21 века" при обучении русск. яз. в начальной школе.

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА XXI ВЕКА» ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Теоретические аспекты использования программы «Школа XXI века» при обучении русскому языку в начальной школе
1.2. Конспекты уроков русского языка в начальной школе при использовании программы «Школа XXI века»
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА XXI ВЕКА» ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1. Выводы по использованию программы «Школа XXI века» при обучении русскому языку в начальной школе
2.2. Методические рекомендации по созданию педагогических условий использования программы «Школа XXI века» при обучении русскому языку в начальной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Педагогические условия использования программы "Школа 21 века" при обучении русск. яз. в начальной школе.

Погляжу на мир вокруг.
7. Этап закрепления.
Прочитайте слова по схеме: [Эл'а] – (Эля), [зел'оный] – (зеленый), [п'эчка] – (печка)
8. Итог урока.
Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных? Твёрдость согласных? А можно сказать так: «Гласный звук [и] мягкий, а [ы] - твёрдьrй»? Почему?
Сколько гласных звуков в русском языке? А букв? Напишите все гласные буквы на зелёной полосе.
Оценки за урок.
Урок русского языка во 2 классе.
Тема: «Различение слов с согласными д - т»
Цель: Продолжать знакомство со звонкими и глухими согласными; дать понятие о дифференциации звуков и букв д – т. 2. Формировать умение правильно писать слова со звонкими и глухими согласными; развивать фонематическое восприятие, уточнение произношения звуков [д] - [т]
Оборудование: предметные картинки, цветныемелки, цветные карандаши, таблица слогов, сигнальные карточки, два картонных домика для игры.
Литература: Иванов С.В. Русский язык: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Вентана-Граф, 2009. [12]. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок. Р/т 2 кл. №1. – М.: Вентана-Граф, 2008 [4].
Ход урока:
1. Организационный момент.
Рапорт дежурного о готовности класса к уроку, посадка детей за парты.
Итак, друзья внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь все удобнее,
Начнём скорей урок.
2. Повторение пройденного материала.
- Из чего состоят слова? (Из звуков)
- Какие бывают звуки? (Гласные и согласные)
- Какие бывают согласные? (Звонкие и глухие)
- Назовите парные звонкие и глухие согласные.
3. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос учащихся.
4. Минутка чистописания.
- Тетради у нас открыты. Давайте проверим осанку, положение тетради на парте (с наклоном), отступим после домашней работы строчку для оценки и напишем красиво и аккуратно число и классная работа. Помните что в слове «классная» пишем две «сс».
- А сейчас мы потренируемся в написании букв и будем продолжать развивать скоропись.
- Из каких элементов состоит строчная буква д (Овал и прямая с петлёй)
- На каком месте должно быть пересечение петли? (На нижней строчке)
- Молодцы! А теперь посмотрите, как я напишу букву Д.
Учитель пишет букву на доске и ещё раз проводит наглядный анализ буквы.
- Теперь в своих тетрадях напишите красиво и аккуратно букву «д» 10 раз. А я буду проходить, и смотреть, как вы стараетесь.
- Молодцы. А теперь скажите, из каких элементов состоит строчная буква «т»? (линия короткая, линия с закруглением вверху, линия с закруглениями с двух сторон – вверху и внизу).
- Посмотрите, как я напишу эту букву на доске, а вы так же красиво и аккуратно напишите её в тетради, тоже 10 раз.
- А теперь давайте соединим эти буквы. Посмотрите внимательно, как я это сделаю.
Учитель пишет на доске «дт» слитно.
- В какой точке соединились буквы? (в верхней).
- Правильно, здесь верхнее соединение. Напишите эти буквы слитно 10 раз.
- А сейчас я напишу слово, прочитайте. (Учащиеся).
- Давайте посмотрим, как соединяются буквы в этом слове?
Проводится анализ написания слова и учащиеся записывают это слово в тетрадь, заполнив им всю строку. Учитель проходит и смотрит за их работой.
- Молодцы, вы сегодня хорошо поработали на минутке чистописания.
5. Сообщение темы и цели урока.
1) Выделение парных согласных звуков, из слов по предметной картинке (в начальной позиции) например: дрова, труба.
2) Уточнение произношение звука [д] (с голосом), [т] (без голоса).
Тактильное ощущение вибрации при произнесении звука д.
3) Игра с флажками.
Учитель чётко произносит слова:
дуб, лошади, уточка, прудик, прутик, тень, день, двор, катушка, кадушка.
Учащиеся поднимают флажки соответствующего цвета: звук [д] – зелёный флажок, звук [т] – синий флажок.
4) Запись слогов под диктовку.
- Назовем мы книжку «том».
Для жилья построим … (дом)
- Вот тележка – это тачка,
Дом в саду зовётся … (дачка)
- Я в тетрадки ставлю точку.
Мама любит свою … (дочку)
- Город называем Тверь.
А в доме закрываем … (дверь)
- Соловей выводит трель.
Слесарь в сеть включает … (дрель)
- Архитекторы – творцы,
Строят чудные … (дворцы).
5. Гимнастика для глаз.
6. Самостоятельная работа.
- Откройте учебник и найдите упражнение. Внимательно прочитайте задание про себя. Спишите текст и выполните задание.
По окончанию работы – коллективная проверка.
- Назвать буквы, которые подчеркнули.
7. Игра «картинке её домик».
Ученик выходит к доске, берёт одну картинку, называет предмет, на ней изображённый, выделяет в слове первый звук, характеризует его и кладёт картинку в соответствующий кармашек. Работа продолжается до тех пор, пока все картинки не будут расположены.
Составить и записать предложения с одной парой слов.
8. Разбор и запись домашнего задания.
Разбор упражнения.
9. Подведение итога урока.
- Какие парные согласные выделяли сегодня на уроке?
- Какое задание было самым трудным? Какое задание показалось самым интересным?
Оценки за урок.
Урок русского языка в 3 классе.
Тема: «Слово. Словосочетание. Предложение».
Цели: Знакомство с понятиями слово, словосочетание, предложение.
Оборудование: плакаты с упражнениями, значки с изображением улыбки..
Литература: Иванов С.В. Русский язык: учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Вентана-Граф, 2009 [6].
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие, проверка присутствующих.
Прежде, чем мы начнем писать, как всегда проводим пальчиковую гимнастику, а поможет мне в этом…
Петушок.
Петушок стоит весь яркий,
Гребешок он чистит лапкой.
Цепочка.
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
Спасибо.
Открываем тетради, записываем число: сегодня …. классная работа. Сидите ровненько, не сутультесь, пишите красиво, старайтесь, проверяйте каждое слово.
2. Минутка чистописания.
а) Прописываем словарное слово (вывешивается на доске плакат) месяц.
б) Работа со словарем.
- А знаете ли вы, этимологию этого слова, то есть историческое происхождение? (Нет).
- А интересно узнать? (Да.)
- Я хочу, чтобы, … поработал с этимологическим словарем и прочитал об этом слове.
- Ну, а мы продолжаем работу.
- Я думаю, что все вы хотите у меня спросить, какова же тема урока и что будем делать на уроке.
(Учитель прикрепляет на доску первую часть темы урока).
- Посмотрите на рисунке. Что вы на них видите? (Столы.)
- Что такое стол с точки зрения единицы языка? (Это слово.)
- Итак, сегодня речь пойдет о слове.
- Что такое слово?
- Слово – это единица языка, служащая для называния отдельного понятия.
Проверка: Интересно, что скажет следопыт, изучив этимологию слова месяц – март.
Ученик читает текст из словаря.
- Какие эти столы? (Письменный, обеденный, журнальный.)
- Хорошо. Послушайте то, что вы сейчас проговорили, например: письменный стол.
- Если стол – это слово, то письменный стол это… ? (Словосочетание.)
- Итак, словосочетание – это соединение слов, в котором слова связаны по смыслу.
- Вы угадали следующую часть темы урока.
(Учитель вывешивает плакат - вторую часть темы: словосочетание).
- Вторая часть нашей темы – словосочетание.
- Ребята, составьте рассказ о столах.
(Ученики составляют рассказ).
- Из чего состоит наш рассказ.
- Из предложений.
- Что такое предложение?
Предложение – это грамматически и интонационно оформленное сочетание слов, выражающее законченную мысль.
- Вот теперь мы определили тему сегодняшнего урока.
(Учитель прикрепляет плакат - последнюю часть темы урока).
- Сегодня на уроке мы с вами вспомним и повторим, что такое словосочетание и предложение, будем сравнивать словосочетание и предложение, а также тренировать память, внимание, мышление.
- Почему же авторы учебника уделяют особое внимание различию этих ключевых слов в русском языке. И очень хотят, чтобы вы быстро и правильно умели их отличить.
- Мне кажется секрет в самих значениях этих слов.
(Учитель обращает внимание на доску с помощью указки, указывая на определения на доске). Дети отвечают.
В словосочетании слова связаны по смыслу, а предложение выражает законченную мысль.
- Давайте же попробуем в этом разобраться.
3. Этап применения знаний, умений и навыков.
- Посмотрите на доску. Как называется следующее задание, которое мы будем с вами выполнять?
- Перед вами написано предложение. Вам нужно сделать синтаксический разбор этого предложения.
- У доски работает … , а остальные на местах.
С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
(Разбор с комментированием у доски).
- Какое это предложение по цели высказывания? (Повествовательное)
- Из скольких слов состоит предложение? (7)
- О чем говорится в предложении? (О снежинках.)
- Что о них говорится? (Что снежинки падали.)
- Как связаны слова в предложении? (По смыслу.)
- Какова основа предложения? (Падали снежинки.)
- Назовите и выпишите из предложения все словосочетания.
Одинокие снежинки
 
 
с пасмурного неба
Падали с неба
 
 
изредка падали
- Назовите главное слово в словосочетании? (Ответы у доски.)
- Итак, давайте подведем итоги. Для этого вам понадобится схема, которая лежит у вас на парте, вы будете их заполнять по ходу работы.
- Выражает ли словосочетание законченную мысль? (Нет.)
- А предложение? (Да.)
(К доске по очереди выходят ученики и прикрепляют карточки-ответы у доски).
- Молодцы, справились с такими трудными заданиями. А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть, проведем физкультминутку, проведет ее …
4. Физкультминутка.
Я нашла себе жука.
На большой ромашке
Не хочу держать в руках –
Пусть лежит в кармашке-
Ой, упал, упал мой жук
Нос испачкал пылью
Улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях.
5. Проверка полученных знаний и умений.
- Следующее интересное задание-игра называется «Аукцион».
- На доске записаны слова: летит самолет
- Я предлагаю вам из них составить предложение, добавляя каждый раз по одному слову.
- Итак, начинаем наш аукцион, кто последним назовет слово тот и будет победителем конкурса.
- Итак: летит самолет. Кто больше?
В небе летит самолет. Кто больше? И т.д.
6. Работа с учебником.
Ребята открываем учебники на стр. 86 упр.3. Читает задание…
- Я предлагаю вам работу по рядам:
1 ряд выписывает только слова.
2 ряд словосочетания
3 ряд предложения
С каждого ряда выходят к доске по одному человеку.
1. за рекой, осенью;
2. ключи от квартиры, глубокое ущелье, около дома, люблю путешествовать, сесть за парту, перед поездкой, первый класс;
3. орешник рос, дует ветер.
Проверим правильность выполнения упражнения.
Теперь нашим глазкам необходим отдых.
7. Физкультминутка для глаз.
8. Этап обобщения и систематизации знаний.
Дифференцированное обучение. На доске прикреплены два кружочка красного и желтого цветов, рядом с которыми надписи с указанием задания.