Вход

Позитивное и негативное влияние семьи на развитие психики старших дошкольников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 352298
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 88
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния родительского отношения на психику детей старшего дошкольного возраста
1.1. Особенности детско-родительских отношений в современных семьях
1.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
1.3. Влияние родительского отношения на эмоциональные состояния и личностное развитие старших дошкольников
Глава 2. Стратегии преодоления стрессовых ситуаций у старших дошкольников и их родителей как психологическая проблема
2.1. Понятие стресса и стрессоустойчивость старших дошкольников
2.2. Копинг-стратегии личности как предмет психологического изучения
2.3. Взаимообусловленность копинг-стратегий родителей и детей
Глава 3. Эмпирическое изучение позитивного и негативного влияния семьи на развитие психики старших дошкольников
3.2. Методики исследования
3.3. Результаты исследования и их обсуждение
Заключение
Список литературы
Приложение……………………………………………………………………....89


Введение

Позитивное и негативное влияние семьи на развитие психики старших дошкольников

Фрагмент работы для ознакомления

Предмет исследования: влияние семьи на развитие психики старших дошкольников.
Цель исследования: изучить влияние семьи на развитие психики старших дошкольников.
Гипотеза исследования:
1. Родительское отношение матери к ребенку и эмоциональное восприятие дошкольником матери имеют значимые взаимосвязи.
2. Стратегии совладающего поведения матери и эмоциональная сфера ребенка имеют значимую связь.
3. Неудовлетворенность детско-родительскими отношениями со стороны ребенка негативно влияет на его интеллектуальное развитие.
Для решения поставленной цели исследования и доказательства выдвинутой гипотезы необходимо решить следующий комплекс задач:
1. изучить особенности детско-родительских отношений в современных семьях;
2. рассмотреть психологические особенности детей старшего дошкольноговозраста;
3. определить влияние родительского отношения на эмоциональные состояния и личностное развитие старших дошкольников;
4. рассмотреть понятие стресса и стрессоустойчивость старших дошкольников;
5. рассмотреть копинг-стратегии личности как предмет психологического изучения;
6. изучить взаимообусловленность копинг-стратегий родителей и детей;
7. описать организацию эмпирического исследования;
8. описать применяемые методики исследования;

Список литературы

"Список литературы

1.Абульханова К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 297 с.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – Екатеринбург: Деловая книга, 2005. – 592 с.
3.Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.: Просвещение, 2002. – 685 с.
4.Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: Пер. с нем. – М.: Просвещение, 2007. – 490 с.
5.Антонов А.И., Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его преодоления. М.: Просвещение. 2003. – 470 с.
6.Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» её бытия // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. – С. 3-16.
7.Арбузова Е.Н. Эмоциональная напряженность младшего школьника: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Спб., 1999. – 20 с.
8.Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. –М.: Изд-во МГУ, 2003. – 215 с.
9.Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебн. пособие. – Иркутск, 2005. – 195 с.
10.Афанасьева Т.М. Семья. – М.: Просвещение, 2007. – 285с.
11.Борисова Е.Ю. Системный подход к профилактике школьной дезадаптации. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2001. – 20 с.
12.Буль П.И. Основы психотерапии. – М.: Медицина, 2004. – 750 с.
13.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: ЧеРо, 2007. – 240 с.
14.Голованевская В.И. Характеристики Я-концепции и предпочтения стратегий совладающего поведения // Вестник Московского Университета. – 2003. – №4. – С. 29-36.
15.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Речь, 2003. – 655 с.
16.Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М.: Институт практической психологии, 2006. – 578 с.
17.Дружинин В.Н. Варианты жизни. – М., 2005. – 134 с.
18.Жизель Ж. Детский стресс и его причины. – М., 2003.
19.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. –М.: ЭКСМО-Пресс, 2006. – 448 с.
20.Зеньковский В.В. Психология детства / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. – М.: Школа-Пресс, 2006. – 336 с.
21.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Игры в сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2006. – 208 с.
22.Каменская В.Г., Зверева С.В. Возрастные и гендерные особенности системы психологических защит // Психологический журнал. –2005. – Т. 26. – №24.
23.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2007. – 992 с.
24.Козин Д.У. Психологические особенности школьных отличников и троечников: от детства до взрослости: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2000. – 20 с.
25.Королева И.А. Особенности развития адаптационных способностей учащихся начальных классов: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Спб., 2003.
26.Корчак Я. Как любить детей. М.: ЮНИТИ, 2003. – 351 с.
27.Костина Л.М. Адаптация первоклассников к школе путем снижения уровня их тревожности // Вопросы психологии. – 2004. – Т. 1. – С. 25-46.
28.Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2005. – 960 с.
29.Мантейчек З. Родители и дети. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 415 с.
30.Матвеева А., Выбойщик И., Мякушкин Д. Практическая психология для родителей или Что я могу узнать о своём ребёнке. – М.: АСТ-Пресс, 2007. – 570 с.
31.Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – 550 с.
32.Минтоян А.А. Потребительское поведение семьи. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 345 с.
33.Мудрость воспитания: Книга для родителей. – М.: ВЕКО, 2004. – 272 с.
34.Мухина В.С. Детская психология. – СПб.: Питер, 2002. – 315 с.
35.Работа с родителями: Сборник статей / Под общ. ред. М.П. Осиповой, Г.А. Бугрим – Минск: УП «Экоперспектива», 2003. – 216 с.
36.Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. – Минск, 2003. – 498 с.
37.Никитин Б.П., Никитина ЛА. Мы, наши дети и внуки. – М.: Кнорус, 2005. – 275 с.
38.Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у младших школьников. – СПб.: Речь, 2000.
39.Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. – М., 2005. – 283 с.
40.Осницкий А.В. Проблемы психического здоровья и адаптации личности. – М.: Серебряный век, 2004. – 384с.
41.Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2006. – 688 с.
42.Проективные методы диагностики: Психологическое консультирование детей и подростков: Учебное пособие для студентов вузов / Е.Г. Суркова. – М. : Аспект Пресс, 2008. – 319 с.
43.Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2007. – 192 с.
44.Райнпрехт Х. Воспитание без огорчений / Пер. с нем. Н. Брусковой. – М.: Семья и школа, 2007. – 254 с.
45.Райгородский Д.Я. Родители и дети: Хрестоматия: Учеб. пособие по педагогике. – Самара: Бахрах-М, 2003. – 784 с.
46.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. – М.: Флинта, 2005. – 578 с.
47.Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности: анализ, теории, практика. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 479 с.
48.Родители и дети: Психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. – М.: «Когито-Центр», 2003. – 230 с.
49.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.
50.Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. диагностика. – Мытищи: Талант, 1996.
51.Сапоровская М.В. ДРО и совладающее поведение родителей как факторы школьной адаптации: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Кострома, 2002. – 20 с.
52.Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Феникс, 2006. – 378 с.
53.Соловейчик С.М. Педагогика для всех: – М.: Просвещение, 2007. – 585 с.
54.Спиваковская А.С. Как быть родителями: о психологии родительской любви. – М.: Просвещение, 2005. – 455 с.
55.Столин К.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я. Психология развития ребенка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультативной практики // Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: МОДЭК, 2005. – С. 16-37.
56.Столяренко К.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 671 с.
57.Сухарь Е. Ошибки семейного воспитания: Советы родителям // Воспитание школьников. – 2005. – №3. – С. 46-48.
58.Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. М.: Просвещение, 2004. – 450 с.
59.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Академия. 2006. – 368 с.
60.Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 2005. – 160 с.
61.Целуйко В.М. Родители и дети: Психология взаимоотношений в семье. – Мозырь : Содействие, 2006. – 224 с.
62.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Наука, 2004. – 375 с.
63.Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга: Психология обыденной жизни. – М.: Знание, 2006. – 320 с.
64.Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: Учеб. пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 928 с.
65.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция // Под ред. В.В. Лебединского, О.С. Никольской, Е.Р. Баенской, М.М. Либлинг. – М.: Издательство МГУ, 2005. – 375 с.








Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00576
© Рефератбанк, 2002 - 2024