"Я и мой друг в детском саду".

"Я и мой друг в детском саду".

Дарья Е. изображает сначала обстановку в группе, множество игрушек, затем внизу листа изображает себя и подругу в виде маленьких фигур, держащихся за руки. Фигура подруги крупнее и более детализирована, чем фигура испытуемой. У подруги крупная голова, длинные руки с пальцами, в руке цветок. У фигуры испытуемой большие глаза, маленький рот, испуганное выражение лица.
Данный рисунок может свидетельствовать о том, что ребенок испытывает неуверенность и растерянность в новой обстановке (в беседе с воспитателем было выяснено, что ребенок пришел в группу менее двух месяцев назад и мало с кем сдружился), испытывает потребность в эмоциональной поддержке, стесняется общаться. Считает подругу более умной и активной. Испытывает потребность в доверии и дружбе. Между девочками достаточно тесный эмоциональный контакт. Испытуемая переживает по поводу порядка и правил.
Алина М. изображает себя, везущей на санках подругу Валю. Фигуры девочек достаточно крупные, по центру рисунка. Также на рисунке деревья, снежные горки. Детализирована одежда. Испытуемая изображает себя крупно, подругу – значительно мельче. Использует яркие цвета. Рисует улыбающиеся лица. Испытуемая рисует себе большие руки в варежках, большие ноги.
Из данного рисунка можно сделать вывод, что испытуемая ощущает себя лидером, любит помогать более слабым, ощущает эмоциональную близость с подругой. Судя по рисунку, испытуемая – активный подвижный ребенок, с адекватной самооценкой, достаточно уверенный в себе, неагрессивный и дружелюбный. Склонна к фантазированию, имеет достаточно развитый художественный вкус.
Юля Б. изображает два портрета – лица приблизительно одинаковой формы, изображенные только до шеи. Изображение достаточно крупное, занимает практически весь лист. Как себе, так и подруге рисует глаза со зрачками, бровями и ресницами, нос, улыбку. Использует практически все имеющиеся цвета. Рисует себе длинные волосы, подруге прическу с бантиком, у подруги имеются уши с сережками. Черты лица подруги чуть более выделены – заштрихован рот и брови, глаза напоминают кошачьи, что придает лицу чуть удивленное и взволнованное выражение. Выражение лица испытуемой веселое и достаточно спокойное. Размеры лиц практически одинаковы.
Данный рисунок может свидетельствовать о том, что девочка достаточно уверена в себе, воспринимает подругу как равную себе, считает себя и подругу умными, внимательными. Считает подругу более послушной. Возможно, испытуемая не достаточно хорошо умеет прислушиваться к окружающим, не готова воспринимать чужое мнение. Возможно, испытывает некоторые тревожные эмоции в связи с поведением подруги, считает ее несколько агрессивной. Умеет контролировать свои эмоции. Обладает хорошей фантазией. Жизнерадостна, спокойна.
Вика С. изображает себя, подругу и воспитательницу вокруг аквариума. Фигура испытуемой и подруги с одной стороны, воспитателя с другой. Фигуры изображены в действии – персонажи кормят рыбок, воспитатель фотографирует. Фигуры схематичны и мало детализированы, но достаточно динамичны. Фигуры девочек расположены достаточно близко друг к другу, но не соприкасаются. Воспитатель от них на некотором расстоянии, в руках фотоаппарат. Фигура испытуемой чуть мельче фигуры подруги. На всех лицах улыбки, яркие глаза. Одежда мало детализирована, прически схематичны. На руках девочек выделяются кисти с пальцами. У всех персонажей достаточно большие ступни, достаточно крупные головы.
Данный рисунок может свидетельствовать о том, что у девочки достаточно тесный контакт с подругой и с воспитателем, она любит заниматься различными делами в группе, интересуется природой. Уважает воспитателя и подругу, однако поддерживает некоторую дистанцию от воспитателя, о чем свидетельствует наличие предметов между фигурами. Считает себя умной и способной, активна, подвижна, уверена в себе, жизнерадостна, стремится к эмоциональному контакту. Воспринимает подругу как лидера.
Вывод: после проведения проективной методики «Я и мой друг в детском саду» были выявлены следующие тенденции:
В данной группе девочки более контактны, склонны к эмоциональной близости, чем мальчики;
Девочки более привязаны к воспитательнице, чем мальчики;
Мальчики больше склонны к играм в больших компаниях;
Мальчики более склонны к проявлениям агрессии, тревожности;
В группе достаточно комфортный психологический климат, большинство детей ощущают себя уверенно и в безопасности;
У всех детей есть хорошие друзья, о которых они с удовольствием рассказывают;
В группе также имеются дети, особенно нуждающиеся в заботе и поддержке;
В группе нет детей с явно выраженными серьезными психологическими проблемами и отклонениями, дети благополучны и развиты соответственно своему возрасту;