Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
352094 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
50
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 17 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Исследование психомоторики у дошкольников со стёртой формой дизартрии
1.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
1.2. Характеристика детей экспериментальной группы
1.3. Содержание методики исследования особенностей психомоторики у дошкольников со стёртой формой дизартрии
Глава 2. Особенности сформированности психомоторики у дошкольников со стёртой формой дизартрии
2.1. Исследование особенностей общей моторики
2.2. Исследование особенностей мелкой моторики
2.3. Исследование особенностей артикуляционной моторики
2.4. Исследование особенностей мимической моторики
Заключение
Список литературы
Введение
Особенности психомоторики у дошкольников со стертой формой дизартрии
Фрагмент работы для ознакомления
Несмотря на то, что в настоящее время методы коррекции дизартрии являются достаточно разработанным вопросом, эффективность логопедического воздействия в ряде случаев недостаточно высока.
Так, по данным Е.М. Мастюковой [24], большинство детей с дизартрией как в речевом, так и в психологическом плане не готовы к школьному обучению, поскольку у них отмечается выраженное отставание в развитии психомоторики, речи и эмоционально-волевой сферы.
Наличие особенностей моторного развития у детей со стертой формой дизартрии, значимость двигательной системы в нервно-психическом развитии ребенка убеждают в необходимости специальной коррекционно-педагогической работы по развитию у детей психомоторных функций.
В связи с этим изучение данной проблемы представляется важным как для профилактики, так и длякоррекции различных отклонений в развитии моторики у детей с дизартрией.
Учитывая вышеизложенное, можно сказать, что разработка рекомендаций по развитию общей, ручной и артикуляционной моторики у детей со стертой дизартрией определяет данное исследование как актуальное.
Объектом исследования являются особенности психомоторных функций у дошкольников со стертой дизартрией.
Предмет исследования: уровень сформированности психомоторных функций у дошкольников со стертой дизартрией в сравнении с детьми без речевой патологии.
Проблема исследования: определение оптимальных путей коррекции психомоторных функций у дошкольников со стертой дизартрией с учетом клинико-психолого-педагогических особенностей этих детей.
Цель исследования: выявление особенностей и уровня сформированности психомоторных функций у детей с дизартрией а также определение наиболее эффективных путей логопедической коррекции по устранению данного нарушения. Для достижения этой цели в работе решались следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы данной проблемы в литературе.
2. Изучить методики исследования общей, ручной и артикуляционной моторики и адаптировать для данной категории детей.
Список литературы
Список литературы
1.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975.
2.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого- педагогическое исследование дошко-льников с ОНР и нормально развитой речью. – М., 1991.
3.Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе вос-приятия и усвоения устной речи - М., 1977.
4.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974.
5.Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследова-ния детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной ди-агностики. – СПб., 2003.
6.Волкова Г.А., Селиверстов В.И. Хрестоматия по логопедии. – М., 1997. Часть 1. – С. 118 – 124.
7.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.
8.Гальперин П.Я. Опыт изучения формирования умственных дейст-вий // Доклады на совещании по вопросам психологии. – М., 1954.
9.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961.
10.Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. – М., 1997.
11.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. М.. 1930. Т 1–2.
12.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характери-стика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией, и ме-тоды коррекционного воздействия // Преодоление речевых нару-шений у детей и взрослых. – М., 1981.
13.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986.
14.Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертой формы дизартрии и сложной дислалии // Дефектология, № 5. 1996. – С. 8 – 10.
15.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций моз-га ребёнка. Роль двигательного анализатора в формировании ВНД ребёнка. – М., 1973.
16.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций моз-га ребёнка. – Л., 1975
17.Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить. – М., 1979.
18.Лалаева Р.Е., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб., 2001.
19.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у де-тей со стертой формой дизартрии // Особенности механизмов, структура нарушений речи и их коррекция у детей с интеллекту-альной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб., 1996.
20.Лопатина Л.В. Приемы обследования детей со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения // Дефектология. 1986. № 2. – С. 11 – 12.
21.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление нарушений речи у дошкольников, коррекция стертой дизартрии. – СПб., 2000.
22.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. – М., 1969.
23.Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов // Психологические исследования в СССР. – М., 1969. – Т. 1.
24.Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С. 123 – 147.
25.Мастюкова Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст / Под ред. А.Г. Московкиной. – М., 2003
26.Павлов И.П. Физиологические механизмы так называемых произ-вольных движений // Полн. собр. соч. – М., 1951. – Т.3.
27.Преодоление ОНР дошкольников/ Под общ. Ред. Т.В. Волосовец. – М., 2002.
28.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реаби-литационная терапия детских церебральных параличей. - М., 1972.
29.Серебровская М.В. Методика массового исследования моторики // Методы изучения детей и подростков. – М., 1979.
30.Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М., 1961.
31.Сикорский И.А. О развитии речи детей // Сборник научно-литературных статей по вопросам общественной психологии, вос-питания и нервно-психической гигиены. – Киев, 1899.
32.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М., 2004. – С. 30 – 34, 51 – 64
33.Филичева Т.Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М., 1999. – С. 3 – 54.
34.Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 1990.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0045