Вход

Развитие выразительности средствами танцев.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 351911
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 104
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ КАК ВИД СПОРТА
1.2. ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
1.3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
ГЛАВА 2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
3.1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ
3.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Развитие выразительности средствами танцев.

Фрагмент работы для ознакомления

В 1984 году, через 50 лет после рождения в г. Санкт – Петербурге, художественная гимнастика впервые была представлена в программе ХХIII Олимпийских игр в Лос–Анджелесе (США). C тех пор, художественная гимнастика приобрела любовь и популярность во всем мире.Художественная гимнастика - многоборье. Гимнастки могут участвовать в личном первенстве (по многоборью, в отдельных видах многоборья), в групповых упражнениях и в командном первенстве.1. По результатам теоретического анализа специальной научно методической литературы изучающей проблему развития выразительности средствами танцев были сделаны следующие выводы:1) Художественная гимнастика – ациклический, сложнокоординированный вид спорта, цель которого гармоничное развитие, всестороннее усовершенствование способностей движения и укреплениездоровья гимнасток.2) В процессе занятий формируются жизненно важные двигательные умения и навыки (прикладные и спортивные), приобретаются специальные знания, воспитываются моральные и волевые качества. Двигательная выразительность определяется непосредственным проявлением двигательного действия технически и логически грамотного построения и обладающего художественной ценностью.3) Художественная гимнастика – изначально женский вид спорта, но в настоящее время гимнастикой занимаются также и мальчики. Современная программа международных соревнований включает многоборье (одно обязательное и три произвольных упражнения с предметами) и групповое произвольное упражнение с предметом. Победители определяются в многоборье, в отдельных и групповом упражнениях. Выступления спортсменок оцениваются по 10-балльной системе.Произвольные выразительные движения – как задача и результат двигательно-пластического воплощения, – отвечая природе образного мышления, оказывается оптимальным для последующего формирования выразительности в гимнастических движениях. Это становится фактором, который наиболее естественно позволяет сочетать в едином действии как структурную выразительность (поступки персонажа, его внешние движения), так и пластическую выразительность (характерные особенности его движений, переживания, внутренние состояния). Решение задачи осмысленного и произвольного перестроения своих движений в соответствии с характеристиками образа позволяет задействовать и, следовательно, развивать высшие уровни управления движениями – уровни смысловой координации, благодаря чему постепенно приобретается особое качество движений: слаженность, выразительность, и др. – а также способность ребенка к их тонкой и сложной регуляции. Произвольное и осмысленное двигательно-пластическое воплощение образа постепенно развивает способность отделять себя самого от исполняемого образа: собственные действия и эмоции от образных движений и переживаний. Такое различение становится необходимым условием развития способности к управлению собственными эмоциями.4) Итоги практического исследования развития выразительности средствами танцев показали, что исходный уровень двигательной выразительности гимнасток различен.Установлено, что гимнастки не в одинаковой степени выражают разные характеры музыкальных произведений. Ярко выражая музыку одного характера, спортсменка не всегда может выразить другой стиль музыки.Из всех исследуемых гимнасток, лишь 50% спортсменок обладают достаточной выразительностью для исполнения двигательного действия под все характеры музыкальных стилей.5) Выявлены следующие особенности составления произвольных упражнений художественной гимнастики:а) при «постановке» общее количество движений во всех трех направлениях музыкальных произведений является большим, чем при «импровизации»;б) насыщенность комбинаций движениями при «импровизации» меньше, чем при «постановке»;в) общее количество характерных движений в постановочных упражнениях меньше чем в импровизационных;г) при «постановке» композиций увеличивается использование специфических движений в композициях гимнасток;д) при «импровизации» и при «постановке» гимнастки использовали повторяющиеся движения;е) при «импровизации» и при «постановке» гимнастки выполняли однотипные перемещения.6) По результатам обследований протоколов, оценки деятельности спортсменов на различных соревнованиях, Чемпионате России и областных соревнованиях были получены данные, свидетельствующие о том, что наиболее высокие баллы по критериям оценки имеют спортсмены после проведения занятий включающей занятия танцами, результаты спортивных достижений увеличились на 40%.По результатам экспертов (судей), в оценке спортивно художественных композиций: среднее значение по показатель «Пластическая выразительность» изменилась с 43,4 баллов до 83,8 баллов; среднее значение по показатель «Музыкальное сопровождение» изменилась с 34,9 баллов до 62,9 баллов; среднее значение по показатель «Художественный образ» изменилась с 26,1 баллов до 48,8 баллов.Соревновательные композиции: среднее значение по показатель «Пластическая выразительность» изменилась с 25,2 баллов до 46,7 баллов; среднее значение по показатель «Музыкальное сопровождение» изменилась с 28,9 баллов до 50,4 баллов; среднее значение по показатель «Художественный образ» изменилась с 50,4 баллов до 99,1 балла.Всего среднее значение спортивно-художественных композиций увеличилось с 104,4 до 195,5 баллов. Среднее значение соревновательных композиций увеличилось с 104,5 до 196,2. Эти результаты указывают на значительное улучшение результатов после занятий танцами у гимнасток 16-20 лет.Анализ видеозаписей показал, что по соотношению средств выразительности спортивно-художественные композиции различных стилей (спортивный, музыкальный и этюдно-образный) имеют различия, что было выражено в оценках экспертов.Основными средствами выразительности спортивно-художественных композиций являются пластическая и музыкальная выразительность, художественный образ.

Список литературы

Список литературы
1.Абдоков Ю.Б. Музыкальная поэтика хореографии: Пластическая интерпретация музыки в хореографическом искусстве. Взгляд композитора. М.: МГАХ, РАТИ-ГИТИС, 2009. – 272 с.
2.Баршай В.М., Курысь В.Н., Павлов И.Б. Гимнастика Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 314 с.
3.Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Медицина, 2000. – 228 с.
4.Биндусов Е.Е., ЖолдакВ.И. и др. Гимнастика и здоровье. М.: МГАФК, 2000.
5.Борев, Ю.Б. Эстетика. М: Высшая школа, 2002. – 511с.
6.Гавликовский Н.Л. Руководство для изучения танцев. М.: Лань, 2010. – 256 с.
7.Гимнастика. Под редакцией Журавина М.Л., Меньшикова Н.К. М.: Академия, 2009. – 448 с.
8.Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: М.: Академия, 2000. – 288 с.
9.Грачев О.К. Физическая культура. – М.: МарТ, 2005. – 464 с.
10.Громов Ю.И. Танец и его роль в воспитании пластической культуры актера. М.: Лань, 2011. – 264 с.
11.Дубровский В.И.Лечебная физкультура и врачебный контроль. М.: МИА, 2006. – 598 с.
12.Давиденко Д. Н. Физиологические основы физической культуры и спорта. Д. Н. Давиденко. СПб.: Педагогика, 2006 с.
13.Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А., Кравцевич И.П. Педагогическое физкультурно-спортивной совершенствование. М.: Академия, 2005. – 384 с.
14.Звездочкин В.А. Классический танец. М.: Лань, 2011. – 400 с.
15.Кириенко Л. А. Развитие творческой активности младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства. Диссертация кандидата пед. наук. Нижний Новгород, 200. – 150 с.
16.Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца. СПб.: Лань, ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2009. – 320 с.
17.Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы харатерного танца. СПб.: Лань, 2006. – 344 с.
18.Меднис Н.В., Ткаченко С.Г. Введение в классический танец. М.: Лань, 2011. – 64с.
19.Менхен Ю.В., Менхен А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов на Дону, 2002. – 384 с.
20.Нестерова Т.В., Богорад О.А. Средства выразительности спортивно-художественных композиций в художественной гимнастике. Киев, 2006. – 164 с.
21.Наклонов Ю.И., Быстрова И.В., Кудашов В.Ф. Режиссура спортивно-художественных представлений и праздников. М.: Всероссийская федерация художественной гимнастики, 2003. – 341 с.
22.Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ. Культуры. Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 2005. – 223 с.
23.Петров В.К. Новые формы физической культуры и спорта. М.: Академия, 2004. – 232 с.
24.Петров Б.Н. Массовые спортивно-художественные представления. М.: СпортАкадкемПресс, 2001. – 352 с.
25.Регаццони Г. Латиноамериканские танцы. М.: БММ, 2001. – 192 с.
26.Спортивная физиология. Под редакцией Я.М. Коца М.: Физкультура и спорт, 2004. – 240 с.
27.Спортивная медицина. Под редакцией Карпмана. В.Л. М.: Физкультура и спорт, 2002. – 304 с.
28.Спортивная медицина. Под редакцией Епифанова В.А. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 336 с.
29.Тарасов Н.И. Классический танец. Школа мужского исполнительства. СПб.: Лань, 2005. – 496 с.
30.Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 272 с.
31.Теория и методика физической культуры. Под редакцией Курамшина Ю.Ф. М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.
32.Теория и методика физического воспитания. Т 1. Под редакцией Круцевич Т.Ю. Киев, 2004. – 356 с.
33.Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 390 с.
34.Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов. Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Педагогика, 2004. – 412 с.
35.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2007. – 144 с.
36.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2004. – 322 с.
37.Худеков С.Н. Всеобщая история танца. М.: Эксмо, 2009. – 626 с.
38.Художественная гимнастика. Под редакцией Карпенко Л.А. М.: Газпром, 2003. – 366 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00427
© Рефератбанк, 2002 - 2024