Возникновениеи основание ДОУ при посольствах в СССР и России

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы деятельности ДОУ при посольствах России за границей
1.1. Особенности существования «русских детских садов» за границей
1.2. Концептуальные основы программы воспитания и развития детей дошкольного возраста в условиях русскоязычных дошкольных образовательных учреждений при Посольствах Российской Федерации за рубежом
Глава 2. Программа работы Центра Развития Дошкольника при Миланской средней школе русского языка № 1 им. А.С. Пушкина при Посольстве Российской Федерации в Итальянской Республике
2.1. Центр Развития Дошкольника – русский детский сад при русскоязычной школе в Милане при Посольстве России в Италии
2.2. Цели и задачи программы Центра Развития Дошкольника при Посольстве России в Италии
2.3. Структура занятий и тематический план занятий (на примере курса природоведения)
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2

Возникновениеи основание ДОУ при посольствах в СССР и России

Центр межнационального образования «Этносфера» (г. Москва),
Союз Российских Соотечественников в Италии,
Международное педагогическое общество в поддержку русского языка (г. Москва),
Мэрия г. Милана
Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина
В Центре Развития Дошкольника педагоги и воспитатели работают по специально разработанной ими и одобренной методистами Российской Академии Образования программе, которая способствует интенсивному развитию у детей устной речи, слуховой и зрительной памяти, воображения, восприятия, мелкой и общей моторики. 
Проводится постепенная подготовка детей к начальной школе.
При проведении занятий с детьми от 2,5 до 5 лет обязательно учитываются их возрастные и индивидуальные особенности
Итак, цель комплексной образовательно – развивающей программы: создание условий для всестороннего гармоничного развития личности путем построения комплексного обучения и воспитания.
В основу программы положена идея развития личностного потенциала ребенка и его психического становления посредством художественного освоения и преобразования действительности (в том числе и самого себя).
Это обусловлено тем, что доминантой детского творчества является художественная направленность, которая «обрастает» коммуникативно-игровыми, целостно-ориёнтационными элементами.
Как известно, в процессе художественной деятельности активно формируются чувства ребенка, художественный вкус, нравственные качества, творческая активность.
Программа Центра Развития Дошкольника опирается в своих принципиальных моменнтах на новые наиболее актуальные программы по дошкольному образованию, получившие гриф Минобразования России (Программа «Истоки», Программа «Гармонкя развития», Программа «Дружные ребята», Программа развтия речи детей дошкольного возраста в детском саду, Программа математического развития детей дошкольного возраста в системе «Школа 2000», Программа «Художественный труд. Обучение детей элементам народных ремесел в детском саду и начальной школе»), которые содействуют эффективному решению проблемы преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.
Содержание этих программ обеспечивает целостное развитие личности ребенка дошкольного возраста по основным направлениям.
В данную программу по комплексному образованию дошкольников включены следующие курсы занятий:
Развитие речи.
Формирование математических представлений.
Подготовка к освоению письма.
Обучение грамоте
Развивающие игры.
Изобразительное искусство
Прикладное творчество.
Театральная игра.
Музыка.
Физкультура.
Программа первого года обучения направлена на выявление индивидуальных особенностей и потенциальных способностей детей, развитие у них познавательной активности, потребности в обучении.
Основу базового образовательного компонента на втором и третьем годах обучения составляют занятия по развитию речи, обучению грамоте, обучению первоначальным навыкам письма, математике. В данных программах используется методика ТРИЗ, а также элементы обучения навыкам чтения, письма и счета педагога-новатора и.А. Зайцева.
Дополнительный компонент обучения на данном этапе представлен занятиями развивающего обучения (развивающие игры), а также занятиями, имеющими эстетическую направленность: музыка, театральная игра, изобразительноё искусство и прикладное творчество, которые ориентированны не только на активизацию творческого потенциала и эмоциональной сферы, а также направлены на более глубокое развитие у ребенка таких значимых качеств, как мышление, память, внимание.
Особенностью программы является ее комплексная и многоаспектная направленность, позволяющая объединять знания из различных областей в единое целое.
Цель программы — способствовать успешной психологической адаптации детей к условиям школы путем введения новых форм организации обучения, направленных на сближение образовательных, развивающих и воспитательных задач.
Основные задачи программы:
1. Создание максимально благоприятных условий для раннего выявления и развития интересов, склонностей и способностей ребенка.
2. Формирование потребности в дальнейшем получении необходимых знаний, умений и навыков.
3. Формирование внутренней учебной мотивации, других мотивов для развития
В основу деятельности Центра Развития Дошкольников положены следующие принципы:
принцип природосообразности: образовательный процесс строится согласно логике (природе) развития личности ребенка;
принцип индивидуализации: в Центре создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как ребенка, так и педагога;
принцип индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные особенности ребенка и создаются наиболее благоприятные условия для их развития;
принцип гуманистичности: ребенок рассматривается как активный субъект совместной с педагогом деятельности.
Педагоги Центра в своей работе с детьми младшего дошкольного возраста опираются на такие формы мышления как наглядно-действенное и наглядно-образное, а с детьми старшего дошкольного возраста — также и на словесно-логичёское, или понятийное, мышление.
Занятие по каждому предмету состоит из нескольких частей, объединенных одной темой.
На каждом занятии дети выполняют различные виды деятельности: игровые, с предметами и др.
Педагоги путем создания проблемных ситуаций развивают творчекую активность ребенка, вызывая у него стремление к самостоятельному поиску, построению простейших умозаключений, подводят его к определенным предположениям.
На занятиях педагоги используют различные виды игровой деятельности:
имитационные игры и игры-упражнения с предметами;
сюжетно-ролевые игры;
игры с правилами без сюжета;
игры-упражнения с ориентировкой на определенные достйжекия.
Детям систематически прививаются навыки самооценки и взаимооценки деятельности.
Результаты освоения программы сообщаются ребенку в форме развернутого оценочного суждения.
Структура занятия (урока) по развитию речи и подготовке обучения грамоте для детей 2.5 – 5 лет:
1. Координационно-подготовительный этап
2. Артикуляционная гимнастика;
3. повторение материала прошлых уроков.
4. Презентация нового материала и постановка учебной задачи.
5. Рассказ преподавателя по новому материалу
6. Закрепление и применение нового материала
7. Беседа по теме, ответы на вопросы, пересказ текста описание картинки,  работа с рисунками (раскрашивание, вырезание, аппликация и т.д.)
8. Подведение итогов урока  с активизацией интереса к процессу обучения посредством игры, просмотра видео и т.д.
Кроме занятий по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей от 2,5 до 5 лет проводятся занятия по следующим предметам:
Рисование
Арифметика
Природоведение (Мир вокруг нас)
Музыка (хоровое пение и оркестр шумовых инструментов)
Кукольный театр
Ритмика
Творческий труд
Для развития речевых и языковых навыков и умений, Центр уделяет большое внимание работе Логопедической службы.
Продолжительность каждого занятия варьируется от 20 до 30 минут. После каждого занятия проводится физкультминутка.
Родители могут присутствовать на любом занятии с разрешения педагога.
Уровень достижений дошкольников отслеживается в течение учебного года и фиксируется педагогами по определенным показателям для каждого предмета трижды: в начале, в середине и в конце учебного года.
Обработанная информация доводится до сведения родителей на собраниях и индивидуальных собеседованиях.
Тематический план занятий по программе «Мир вокруг нас» для детей от 2.5 до 5 лет
                            1 полугодие – 14 занятий
№ занятий
Тема занятий
Дата
1
Прощай, лето!
18-09-2010
2
Осень
23-09-2010
3
Осенний лес
26-09-2009
3
Овощи, фрукты
02-10-2010
4
Будем здоровы
09-10-2010
5
Продукты питания и вода 
16-10-2010.
6
Одежда
23-10-2010.
7
Дом. Семья 
30-10-2010
 
 
 
8
Зима
06-11-2010
9
Друзья. Школьные товарищи
13-11-2010
10
Город. Опасности города - Спорт
20-11-2010
11
Святки. Колядование
27-11-2010
 
 
 
12
Рождество. Новый год
04-12-2010
13
Рождество. Новый год
11-12-2010
14
Рождество. Новый год
18-12-2010
2 полугодие – 18 занятий
№ занятий
Тема занятий
Дата
15
Наземный и воздушный транспорт 
15-01-2011
16
Театр. Кукольный театр
22-01-2011
17