Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
351898 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
77
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические и лингвистические основы совершенствования ЗКР у детей старшего дошкольного возраста
1.1.ЗКР дошкольника: ее компоненты, задачи и условия формирования, развития в ДОУ
1.2.Роль родного языка и речи ребенка, его анатомо-физиологические предпосылки ЗКР
1.3.Совершенствование ЗКР на основе восприятия устного народного творчества
1.4.Методы и приемы направленные на развитие ЗКР, усвоение ЗКР старшими дошкольниками
1.5.Виды речевых нарушений и содержание работы по формированию ЗКР у детей старшего дошкольного возраста
1.6.Совершенствование и коррекция звуковой стороны речи на основе устного народного творчества у детей старшего дошкольного возраста
1.7.Анализ действующих программ
Глава 2. Аналитическое описание работы
2.1. Определение уровня сформированности ЗКР у старших дошкольников на основе устного народного творчества
2.2. Формирование комплекса мероприятий, направленных на ЗКР
2.3. Контроль уровня ЗКР детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Особенности совершенствования ЗКР (звуковой культуры речи) у детей старшего дошкольного возраста на основе устного творчества.
Фрагмент работы для ознакомления
Поэтому и работа должна вестись в двух направлениях:1. развитие речедвигательного аппарата (артикуляционного аппарата, голосового аппарата, речевого дыхания) и на этой основе формирование произношения звуков, слов, четкой артикуляции;2. развитие восприятия речи (слухового внимания, речевого слуха, основными компонентами которого являются фонематический, звуковысотный, ритмический слух).В педагогической и психологической литературе процесс овладения звуковым строем русского языка детьми дошкольного возраста изучен и описан достаточно полно в работах А.Н. Гвоздева, В.И. Бельтюкова, Д.Б. Эльконина, М.Е. Хватцева, Е.И. Радиной.Данные исследователи выяснили, что правильное развитие звукопроизношения зависит от своевременного выявления трудностей формирования звукопроизношения и их преодоления.При нарушении звукопроизношения возникают дефекты фонетического оформления речи. Неясная речь усложняет отношения ребенка с окружающими, а также может вызвать другие дефекты речи, повлиять на личность ребенка. Поэтому важно своевременно исправлять различные нарушения звукопроизношения. Для предупреждения возникновения нарушений звукопроизношения необходимо проводить работы с детьми, направленные на воспитание правильного звукопроизношения. В этом и заключается актуальность проблемы исследования.Объект исследования – звуковая культура речи детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования – методика и создание комплекса упражнений, направленных на развитие звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста.Цель исследования – изучить особенности совершенствования звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста.В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:Изучить психолого-педагогические и лингвистические основы совершенствования звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста.Провести исследование звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста.Разработать комплекс мероприятий, направленных на совершенствование звуковой культуры речи старших дошкольников.Проверить эффективность проведенного комплекса мероприятий.Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что для формирования правильного звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста необходимо проведение целенаправленной комплексной работы, включающей с себя развитие фонетического слуха и восприятия, слаженность работы артикуляционного аппарата, формирование звукового анализа и синтеза. Использование в работе устного народного творчества будет способствовать эффективному совершенствованию звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста.Методы исследования:Организационные методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, проектирование исследования, прогнозирование его результатов.Эмпирические методы: экспериментальные (констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент), наблюдение.Интерпретационные методы: количественный и качественный анализ полученных данных.Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в данной работе проведен анализ психолого-педагогических и лингвистических основ развития звуковой культуры речи, теоретически обоснован комплекс мероприятий, направленный на совершенствование звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
"Список использованной литературы
1.Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400с.
2.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
3.Ашиков В. Дошкольное воспитание в новом веке //Дошкольное воспитание. – 2000. – №1. – 8-11с.
4.Белова Е.С.. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 144с.
5.Белоусов А.Ф. Детский фольклор. Лекция. – Таллин: Педагогический институт им. Э.Вильде, 2006. – 120с.
6.Белякова И.В., Петрова В.Г.. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М.: Институт практической психологии, 1998. – 104с.
7.Бондаренко А.К. Словесныеигры в детском саду. Пособие для воспитателей дет. сада. – М., 1977. – 95с.
8.Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981. – 256с.
9.Васильева М.А. Гербова В.В., Комарова Т. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М., 2006 – 232с.
10.Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352с.
11.Генинг М.Г., Герман Н.А. Воспитание у дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1966. – 152с.
12.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет [Текст] / В.В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 93с.
13.Гризик Т.И. Развитие речи детей 4 – 5 лет //по программе «Из детства в отрочество» - М.: Просвещение, 2005. – 25с.
14.Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1988. – 250с.
15.Жукова Н.С. Учимся говорить правильно. – М.: Эксмо, 2002. – 72с.
16.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Соц.-полит. журнал, 2006. – 336с.
17.Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избр. психологические труды.— М., 1986.— Т. 1.— С. 66
18.Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку [Текст] / И.А. Зимняя. – М.: Русский язык, 1989. – 275с.
19.Инновации - в логопедическую практику [Текст] / Сост. О.Е. Громова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. – 123с.
20.Капица Ф.С., Колядич Т.М. Русский детский фольклор. Учебное пособие для студентов и преподавателей-филологов. – М.: Наука, 2002. – 320с.
21.Каше Г.А.. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985. – 207с.
22.Козырева Л.А. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 164с.
23.Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет [Текст] / Е.В. Колесникова. – М.: ГНОМ и Д, 2001. – 80с.
24.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., Развитие связной речи: Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме ""Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна"" в подготовительной к школе группе для детей с ОНР: Картинный материал к пособию. КноРус – 2002. – 128с.
25.Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Союз, 1968. – 236с.
26.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969. – 214с.
27.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: Наука, 1981. – 423 с. – 378с.
28.Лобзякова М.И. Учимся правильно и четко говорить [Текст] / М.И. Лобзякова. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 94с.
29.Логинова В. И. Развитие речи детей дошкольного возраста / В. И. Логинова, А. И. Максаков. — М.: Просвещение, 1984. – 78с.
30.Логопедия: учеб. для студ. Вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 678с.
31.Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников [Текст] / А.И. Максаков. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 64с.
32.Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье: Пособие для родителей и воспитателей: Для занятий с детьми от рождения до 7 лет [Текст] / А.И. Максаков. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 96с.
33.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., Просвещение, 1991. – 208с.
34.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. –200с.
35.Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / ред. М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Москва-Синтез, 2006. – 86с.
36.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223с.
37.Рождественская В.И., Радина Е.И. Основные принципы воспитания правильного произношения у дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 331с.
38.Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. – М.: Академия, 2007. – 144с.
39.Скворцова И.В. Программа развития и обучения дошкольника [Текст] / И.В. Скворцова. – СПб.: Издательский Дом «Нева», 2005. – 112с.
40.Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 1966. – 176с.
41.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2002. – 364с.
42.Тихеева Е.И.. Развитие речи детей д/в. – М.: Просвещение, 1981. – 111с.
43.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М: Гном и Д., 2001. – 155с.
44.Трыкова О.Ю. Современный детский фольклор и его взаимодействие с художественной литературой. – Ярославль: ЯГПУ, 2007. – 132с.
45.Туманова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1994. – 97с.
46.Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. –288с.
47.Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи. // Дефектология. –2004. – 6-15с.
48.Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. – 348с.
49.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения [Текст] / М.Ф. Фомичева. – М.: Просвещение, 1980. – 96с.
50.Ястребова, А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений / А.В. Ястребова. – М.: АРКТИ, 2004. – 209с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00522