Профилактика наркотизма в молодежной среде.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ АВТОРОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ
1.1. ЭТИОПАТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ И КЛИНИКО-ДИНАМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРКОМАНИИ
1.2. ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ РАСПРОСТРАНЕНИЯ НАРКОМАНИИ
1.3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОГО ПЕРИОДА МОЛОДЕЖИ
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ И ИЗБАВЛЕНИЮ МОЛОДЕЖИ ОТ НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ
2.1. ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ДЛЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЛИЦАМИ, СКЛОННЫМИ К УПОТРЕБЛЕНИЮ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ
2.3. ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЛИЦАМИ, СКЛОННЫМИ К УПОТРЕБЛЕНИЮ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В ШКОЛЕ
2.4 МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.5. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Профилактика наркотизма в молодежной среде.

Процедура. Ученики в малых группах обсуждают дилемму и вопросы, которые могут возникнуть в процессе ее решения. Пусть ученики не только прояснят свои позиции, но и попытаются соотносить ценности.
Пример дилеммы. Диме 14 лет. Он договорился с ребятами из класса пойти в кино. Когда они встретились, ребята «переиграли– ситуацию, решили «скинуться» на сигареты и пиво, так как у Алеши дома никого нет. Его родители уехали отдыхать. Дима не хочет пить и курить. Он знает, что его родители будут расстроены, если он выпьет.
Вопросы для обсуждения.
Что может произойти с Димой, если он пойдет к Алеше?
Что может произойти с Димой, если он один пойдет в кино?
Что может произойти с Димой, если он пойдет домой?
Что сделает Дима?
Упражнение 5.
Цель. Предоставить детям возможность проанализировать собственные ценности по отношению к психоактивным веществам.
Процедура. Каждый ученик отвечает, что он думает по поводу следующих утверждений, говоря «да» или «нет».
Утверждения:
Алкоголь должен быть запрещен.
Курение в общественных местах должно быть строго запрещено.
Учеников, которые пьют и курят, надо исключать из школы.
Беременным женщинам нельзя пить и курить.
Хочу курить и буду.
Я вполне могу выпить.
Вопросы для обсуждения всем классом:
Что мы хотим и чего не хотим делать?
Как хотим и как не хотим себя вести?
Надо выполнять собственные решения, которые мы считаем правильными.
2.4 Методики исследования
1) Анкетирование. Бланк опросника представлен в приложении №1.
2) Методика Фагерстрёма на определение степени никотиновой и химической зависимости (Fagerstrom et al., 1997)
Интерпретация результатов:
Степень зависимости:
0–7 баллов – никотиновая и химическая зависимость отсутствует; 8–14 баллов – слабая или умеренная зависимость; 15–23 баллов – выраженная зависимость.
3) Тест «Склонность к зависимому поведению» (В.Д. Менделевич). Бланк методики представлен в приложении №3.
Применяется с целью выявления склонности к зависимому поведению.
Инструкция. Испытуемый должен, пользуясь данной шкалой, указать, в какой степени он согласен или не согласен с каждым из следующих утверждений, ставя X в соответствующем месте. Можно давать только один ответ на каждое утверждение:
1 – совершенно не согласен (совсем не так);
2 – скорее не согласен (скорее не так);
3 – ни то ни другое (и так, и не так);
4 – скорее согласен (скорее так);
5 – совершенно согласен (именно так).
2.5. Анализ результатов исследования
Для анализа эффективности деятельности персонала наркологического диспансера Приморского района, была составлена анкета с целью определения отношения к наркотикам школьников и выявления «группы риска» по употреблению наркотиков.
Анализ результатов анкетирования
По результатам анкетирования были сделаны следующие выводы:
Исследуя информированность школьников о распространении наркотиков можно следующие выводы:
60% школьников знают о проблеме распространения наркотиков в школе;
40% не знают о проблеме распространения наркотиков в школе.
Следовательно, проблема распространения наркотиков известна.
Исследуя количество наркотических веществ, которые знаю школьники можно сделать вывод, что:
4% не знаю ни одного вида;
12% знают 1 вид;
20% знают 2-3 вида;
64% знают 4 и более видов наркотических веществ.
Исследуя информированность школьников о месте приобретения наркотиков можно сделать следующие выводы:
20% не знают, где можно купить наркотики;
8% считают, что наркотики можно купить на территории школы;
44% считают, что наркотики можно купить в специальных магазинах;
28% считают, что наркотики можно купить на дискотеках, вечеринках и т.п.
Исследуя наличие у детей родственников-наркоманов можно сделать следующие выводы:
16% ничего не ответили, затруднившись с ответом;
84% ответили отрицательно.
Следовательно, преимущественно родственники школьников относятся к наркотикам отрицательно.
Исследуя наличие друзей, употребляющих наркотики или токсические вещества можно сделать вывод, что у 100% школьников таких друзей нет.
Все 100% школьников ответили, что они не употребляют наркотиков, но эти данные могут быть недостоверными.
Исследуя причину, по которой несовершеннолетние начинают принимать наркотики можно сделать следующие выводы:
8% ответили, что причиной являются неприятности в школе;
16% считают, что причиной является конфликт с родителями;
32% ответили, что причиной будет влияние других друзей и знакомых, потребляющих наркотики.
28% ответили, что причиной является неуверенность в себе;
4% считают, что причиной является отсутствие кружков и спортивных секций;
12% считают, что причиной является наличие телевизионных передач насилия, скрытая реклама потребления спиртного, наркотиков и табачной продукции.
На вопросы анкеты «Обстоятельства первого потребления наркотиков» и «На какие средства были приобретены наркотики» респонденты 100% ответили отрицательно.
Исследуя информированность о личностях, продающих наркотики можно сделать вывод, что все 100% школьников ничего о продавцах наркотиков не знают.
Все 100%считают, что человек может самостоятельно избавится от наркотической зависимости. Эти результаты говорят о том, что школьники мало знают о том, что наркотики вызывают сильную зависимость, и избавится от них самостоятельно нереально.
Исследуя человека, к которому должны обратиться человек, страдающий наркотической зависимости можно сделать следующие выводы:
48% считают, что обращаться надо к родителям;
4% считают, что обращаться надо в органы внутренних дел;
24% считают, что обращаться надо в органы здравоохранения;
24% считают, что обращаться надо к психологу или наркологу.
Следовательно, школьники считают, что родители поймут наркомана, и помогут избавиться от наркотической зависимости.
Все 100% школьников ответили, что они не знают, кто оказывает помощь лицам, больным наркоманией.
Таким образом, можно сделать заключение, что по результатам анкетирования, школьников регулярно или эпизодически употребляющих наркотики не выявлено, однако, учитывая субъективность метода анкетирования, и возможность скрытия факта употребления школьниками наркотических веществ, необходимо провести дополнительное обследование.
С этой целью школьникам были предложены 2 методики, имеющие цель выявления, лиц склонных к употреблению наркотиков и выявлению зависимости к психоактивным веществам.
Анализ результатов по методике Фагерстрёма на определение степени никотиновой и химической зависимости
Таблица 1
Таблица результатов по методике Фагерстрёма на определение степени никотиновой и химической зависимости
Никотиновая и химическая зависимости
Среднее значение
Стандартная ошибка
4,5
0,465904
Анализ результатов по методике Фагерстрёма на определение степени никотиновой и химической зависимости показал, что у респондентов среднее значение равно 4,5, что говорит о низком уровне зависимости. Эти результаты говорят о том, что школьники или не употребляют наркотические вещества и никотин или не злоупотребляют ими.
Школьный возраст – период приобщения многих детей и подростков к табаку, алкоголю и наркотикам. По некоторым данным к 10-11 годам у 37% школьников формируется доминанта возможной наркогенной активности, то есть наркогенная установка, а в подростковом возрасте уже больше половины школьников готовы попробовать наркотик, если он окажется у них в руках.
Рисунок 1. Анализ результатов по методике Фагерстрёма на определение степени никотиновой и химической зависимости
Полученные результаты можно интерпретировать следующим образом: от подросткового возраста к юношескому и дальше происходит развитие самосознания личности, причем благополучие этого процесса тесно связано с успешностью общения личности. Следует отметить, что сознавая неправильность своего образа жизни, больные наркоманией, тем не менее, бравируют им, пропагандируют его среди своего окружения и пытаются вовлечь в него молодежь. По данным американских исследователей, каждый наркоман в среднем вовлекает в свою среду и приучает к наркотикам четверых, ранее не приобщенных к этому яду.
Анализ результатов по методике диагностики склонности к зависимому поведению (В. Д. Менделевич)
Таблица 2
Таблица результатов исследования по методике диагностики склонности к зависимому поведению
Показатель
Среднее значение
Стандартная ошибка
Склонность к наркозависимости
180,4
3,14171
Склонность к алкогольной зависимости
175,5
3,276083
Анализ результатов по методике диагностики склонности к зависимому поведению (В. Д. Менделевич) показал, что для респондентов характерен высокий уровень склонности к наркозависимости – 180,4, и сформировавшееся зависимое поведение к алкогольной зависимости – 175,5.
Таким образом, можно сделать заключение, что обследованные школьники имеют высокий уровень склонности к наркозависимости и сформировавшееся зависимое поведение к алкогольной зависимости, что позволяет сделать вывод о необходимости в проведения в данном классе профилактической работы по снижению риска употребления наркотиков.
Среди факторов, влияющих на формирование отношения к алкогольной и наркотической зависимостям, можно выделить четыре группы факторов:
1) уровень информированности;
2) личностно-психологические факторы;
3) семейные факторы;
4) социокультурные факторы.
К факторам личностно-психологическим безусловно относится искаженная самооценка и ощущение безвыходности. В группе употребляющих наркотические средства такие ответы встречаются значительно чаще.
Современные психологи объясняют пристрастие к наркотикам мотивами и потребностями. Они считают, что первоначально алкоголь не выделяется среди других второстепенных мотивов побуждения – он не играет существенной роли в иерархии мотивов и побуждает к деятельности только в определенных общепринятых ситуациях.
Заключение
В заключении следует отметить, что актуальность темы исследования профилактики наркотизма в молодежной среде актуальна и значима на сегодняшний день, в связи с распространением наркотиков и наркопреступности. В последние годы данный процесс приобрел угрожающие масштабы. Проблема зависимого поведения, формирующегося в результате взаимодействия с объектами, способными вызвать зависимость стоит особенно остро. Список объектов зависимости достаточно широк: различные вещества, процессы, источники информации и эстетического наслаждения, люди, работа и т.д. Некоторые и них одобряются обществом, другие представляют личностную проблему человека, но не являются социально опасными, третьи имеют статус социально опасных.
Особую роль в формировании зависимости играют психоактивные вещества (ПАВ), постепенно подчиняющие себе душу и тело человека. Наиболее уязвимыми категориями людей для названной зависимости являются дети, подростки, молодежь. Именно они становятся жертвами наркобизнеса, число которых стремительно растет в условиях ценностно-нормативного кризиса и представляет реальную угрозу генофонду нации.
По результатам теоретического и практического изучения профилактики наркотизма в молодежной среде, проведенного в данной работе можно сделать следующие выводы:
1) Социальная профилактика среди лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами, характеризуется рядом особенностей. При развитии наркозависимости, как правило, стремительно формируется установка на дальнейшую наркотизацию, одновременно останавливается личностный рост, разрушаются ценностные ориентации, портятся семейные отношения, прекращается социальный прогресс пациента (уровень образования снижается, затрудняется профессиональная ориентация, способность к овладению специальностью, возникают связи с наркотическим и криминальным окружением, появляются проблемы с законом). Все это определяет необходимость значительных усилий в области профилактике наркомании в молодежной среде.
На сегодняшний день наркотики стали доступны для детско-возрастной популяции, и вошли в структуру окружающей реальности, поэтому необходима помощь в социальных, досуговых и образовательных учреждениях, где дети и подростки проводят достаточно много времени, где они на виду. Исходя из проведенного исследования опыта организации профилактической работы с лицами, склонными к употреблению психоактивных веществ можно сделать предложение о необходимости внесения в расписание занятий обучения школьников включать информацию антинаркотической идеологической направленности. Также необходимо проводить занятия с целью дать информацию детям и родителям о наркомании, как о болезни.
В ходе проведения родительских собраний необходимо проводить беседы и лекции с родителями по проблеме наркомании, как зависимом поведении, приобретающем массовый характер, с акцентом в их роли в этой проблеме, ознакомить с признаками употребления детьми наркотиков.
Проводить беседы с детьми и подростками о причинах, по которым им предлагают наркотики; необходимо вскрыть в беседе факторы, способствующие принятию предложения о наркотиках и его отвержению. Акцентировать слабость натуры человека, делающего свой выбор в пользу наркотиков с целью их использования для решения эмоциональных проблем; отсутствие ответственности выбора, так как он лишает выбора близких, становящихся в позицию созависимых не по своей воле.
Обсудить вместе с детьми и подростками процесс формирования зависимого поведения, дискриминируя его в обсуждении. Ознакомить с историей исследования наркотических состояний учеными. (Тимоти Лири в результате опытов с ЛСД потерял профессиональные качества и был лишен лицензии психолога. Дельфин, которому ввели препарат ЛСД, покончил жизнь самоубийством, что в среде животного мира является исключительным случаем).
Ознакомить школьников с современным законодательством Российской Федерации в отношении распространения и приобретения нелегальных наркотических средств и обсудить связь наркомании с преступностью, заболеванием СПИДом, половой распущенностью, меры их предупреждения.
Своевременно оказывать психологическую помощь школьникам в решении их эмоциональных проблем. Особое внимание уделять психолого-педагогическому сопровождению подростков группы риска: созависимые, гиперактивные, имеющие опыт отклоняющегося поведения, имеющие академические и эмоциональные проблемы.
Организовать обучение детей и подростков в малых группах базовым социальным умениям: общаться, разрешать конфликтные ситуации, преодолевать стресс, принимать решения, планировать свое будущее, управлять своим поведением на основе самопознания, при выявлении случаев употребления ПАВ своевременно вместе с родителями формировать мотивацию отказа, выявлять причины, оказывать необходимую психологическую помощь.
При выявлении у учеников признаков формирования психологической зависимости оказывать психологическую помощь, направленную на разрушение психологической зависимости, поиск компенсационных механизмов и их реализацию. В случае выявления наличия химической зависимости формировать установку на лечение, а в дальнейшем на реабилитацию.
Оказывать психологическую помощь подросткам после клинического лечения или самостоятельного преодоления ломки, направленную на продление сроков ремиссии и реабилитацию. Обеспечить приобретение детьми и подростками опыта здорового образа жизни, опыта здоровы развлечений.
Программы профилактики должны учитывать конкретные проблемы злоупотребления в данном регионе (преобладающие образцы поведения, предпочитаемые виды наркотиков, преимущественные способы употребления). Чем выше уровень риска, тем более интенсивной должна быть деятельность по профилактике и тем в более раннем возрасте она должна начинаться.
Следует отметить, что представленные предложения по организации профилактической работы с лицами, склонными к употреблению психоактивных веществ должны быть эффективными при условии проведения различных программ и мероприятий на постоянной основе в ходе работы с детьми и подростками. Для достижения эффективности профилактической работы при составлении рабочего плана действий необходимо учитывать следующие факторы:
школа (школьники и преподаватели);
семья (родители и дети);
место работы (работодатели и наемные работники, социальные и медико-санитарные службы и др.);
место жительства (район, администрация, правоохранительные органы, районное здравоохранение);
рекреационная среда (рестораны, бары, дискотеки, казино, молодежные и спортивные клубы и т.д.).
Литература
1. Аменд, А. Ф. Проблема профилактики в молодежной среде. М.: Педагогика, 2004. –192 с.
2. Билибин Д.П., Дворников В.Е. Патофизиология алкогольной болезни и наркоманий. М.: Медицина, 2000. – 104 с.
3. Грюнталь Н.А. Нарушения регуляторной функции самосознания у больных опийной наркоманией: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2002. – 36 с.
4. Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. – 232 с.
5. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков. Клинико-психологические аспекты. СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
6. Клейберг Ю.А. Девиантология. СПб.: Речь, 2007. – 412 с.
7. Менделевич В.Д. Клиническая медицинская психология. М.: МЕДпресс, 2005 – 432с.
8. Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М.: Медицина, 2002. –561 с.
9. Менделевич В.Д., Психология девиантного поведения. СПб.: Речь, 2005. – 445 с.
10. Основы социальной работы. Под редакцией Павленок П.Д. М.: ИНФРА-М, 2006. – 560 с.
11. Основы ювенологии. Опыт комплексного междисциплинарного исследования. Под редакцией Слуцкого Е.Г. Скомарцева И.В. СПб.: 2004. – 400с.
12. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. М.: ИНФА-М, 2007. – 185 с.
13. Романова О. Л. Методологические аспекты первичной профилактики зависимости от психоактивных веществ у детей //Вопросы наркологии.- 1997.- № 2.- С. 67-75.
14. Славкина М.А. Возрастная психология. М.: ВЛАДОС, 2005. – 159 с.
15. Сидоров П.И. Наркологическая превентология. М: МЕДпресс-информ, 2006. – 720 с.
16. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Зыков О. В. и др. Концептуальная программа первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами. М.: Медицина, 2001. – 136 с.
17. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. М.: Академия, 2008. – 176 с.
18. Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. СПб.: СпецЛит, 2005. – 447 с.
19. Шабанов П.Д. Основы наркологии. СПб.: Лань, 2004. – 560 с.
20. Шабанов П.Д. Руководство по наркологии. СПб.: Лань, 2002. – 350 с.
Приложения
Приложение 1
Анкета
Пожалуйста, заполни эту анкету. Свои имя и фамилию писать не надо. Только отмечай те варианты ответов, которые тебе подходят. Не подглядывал в чужие анкеты. Если ты случайно сделаешь ошибку, ты можешь ее исправить - главное, чтобы было понятно, что ты хотел сказать. Старайся отвечать честно, иначе наши выводы о работе будут неправильными.
1. Знаете ли Вы о проблеме распространения наркотиков в вашей школе:
а) да
б) нет
2. Перечислите названия наркотических средств известных Вам;
3. Где, по Вашему мнению, можно приобрести наркотики:
4. Есть ли среда Ваших близких родственников лица потребляющие наркотики:
а) да
б) нет
5. Есть ли среди Ваших друзей и знакомых лиц люди, потребляющие наркотические и токсические вещества:
а) да
б) нет
6. Когда Вы впервые пробовали наркотики
а) до 13 лет
б) до 15 лет
в) до 17 лет
г) не употребляю наркотики.
7. Что, по Вашему мнению, является причиной побудившей несовершеннолетних потреблять наркотические и токсические вещества:
а) неприятности в школе
б) конфликт с родителями, отсутствие взаимопонимания с ними
в) влияние друзей и знакомых, потребляющих наркотики
г) неуверенность в себе, самоутверждение
д) отсутствие бесплатных кружков и спортивных секций
е) наличие в телевизионных передачах насилия, скрытая реклама потребления спиртного, наркотиков и табачной продукции
8. Обстоятельства первого потребления наркотиков:
а) на мероприятиях (ночной развлекательный центр, клуб, дискотека, день рождения, загородный оздоровительный лагерь, на квартире у знакомых, в подъезде, во дворе, проводы в Армию) мероприятие желательно указать, включая название клубов, оздоровительных лагерей и адресов
б) в семье, с родителями, близкими родственниками
в) в школе
9. На какие средства были приобретены наркотики:
а) на деньги родителей
б) на деньги друзей
в) на заработанные, на стипендию
г) на деньги, добытые не честным путем
10. Источники приобретения наркотиков: