Сохранение и крепление здоровья детей в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения

Введение
1.Отношение детей дошкольного возраста к здоровью и здоровому образу жизни
1.1. Отношение детей младшего дошкольного возраста к здоровью и здоровому образу жизни
1.2. Отношение детей к здоровью детей среднего дошкольного возраста.
1.3.Отношение к здоровью и мотивация здорового образа жизни у дошкольников старшего дошкольного возраста
2.Понятия культура здоровья детей, здоровье сберегающая компетентность ребенка. Функция культуры здоровья ребенка в дошкольном возрасте в современной науке
3. Режим дня для детей дошкольного возраста
4.Проектирование педагогической технологии здоровье сберегающего сопровождения детей
Заключение
Список литературы

Сохранение и крепление здоровья детей в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения

Дети объясняют это следующим образом: «хорошие привычки делают человека веселым, спокойным, жизнерадостным, дурные привычки вредят, и человек может заболеть и поведение должно быть правильным».Понятия культура здоровья детей, здоровье сберегающая компетентность ребенка. Функция культуры здоровья ребенка в дошкольном возрасте в современной наукеПод культурой здоровья детей раннего и дошкольного возраста понимается совокупность ценностного отношения ребенка к здоровью, его сохранению и укреплению на уровне себя, других и общества в целом; личностно и социально значимых способов (умений и навыков) деятельности направленных на обретение физического, психического и социального благополучия. Результатом культуры здоровья ребенка раннего и дошкольного возраста будет элементарная здоровьесберегающая компетентность как готовность решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, оказания элементарной медицинской и психологической помощи и самопомощи в непредвиденных и опасных для здоровья ситуациях – с одной стороны и оформляющаяся позиция субъекта здоровьесозидания – с другой.Культура здоровья в раннем и дошкольном детстве обладает некоторыми помогающими и развивающими функциями:Помогает ребенку достичь состояния физического, психического и социального благополучия;Помогает ребенку усвоить условия окружающей среды, способы и образцы социального поведения, ориентирует в ценностях группы. Коллектива, общности, в которую он попадает. Такими ценностями для ребенка становятся жизнь человека, его здоровье и здоровое существование, свобода и полнота проявления его индивидуальности;Дает возможность дошкольнику понять и принять особенности взаимодействия, общения со сверстниками и взрослыми через призму здорового существования;Обеспечивает становление субъектной позиции ребенка в деятельности и общении, так как культура здоровья инициирует детскую активность;Позволяет ребенку творить самого себя в той деятельности, которая приносит ему наибольшее удовлетворение, удовольствие;Гармонизирует процессы социализации и индивидуализации в развитии дошкольника.К сожалению, раннее и дошкольное детство в силу специфики т особенностей развития остается неоцененным в становлении культуры здоровья человека. Практически отсутствуют парциальные программы и образовательные технологии, ставящие своей целью – воспитание культуры здоровья у детей данного возраста; становление ребенка как субъекта здоровьесозидания.3. Режим дня для детей дошкольного возрастаА.С. Макаренко, выдающийся советский педагог говорил, что режим – это средство воспитания; правильный режим должен отличаться определенностью, точностью и не допускать исключений.Режим, который отвечает биологическим и социальным потребностям ребенка. Всегда четко и правильно выполняется, способствует регулированию самих потребностей. Так, правильно организованная трудовая и учебная деятельность, включающая разнообразные посильные нагрузки в рациональном сочетании с отдыхом, не только обеспечивает сохранение устойчивой работоспособности и высокую продуктивность занятий, но и воспитывает у детей привычку и потребность трудиться, усидчивость, стремление к знаниям, любознательность. Регулярное питание благоприятствует хорошему аппетиту. Дневной и ночной сон. Организованный в одни и те же часы, формирует у ребенка привычку засыпать быстро. Без каких-либо дополнительных воздействий, что является одним из важнейших условий спокойного, глубокого сна, в процессе которого происходит восстановление сил и последующей активности ребенка. Таким образом, рациональный режим способствует укреплению здоровья и оказывает положительное воздействие на ребенка.Основным принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Это соответствие обусловливается удовлетворением потребности организма во сне, отдыхе, пище, деятельности, движении. Для каждой возрастной группы предусмотрен свой режим дня. Включающий разнообразные виды деятельности, посильные для детей умственные и физические нагрузки, отдых.