Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
351684 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое исследование влияния занятия спортом на психоэмоциональное состояние подростков
1.1 Основные характеристики подросткового возраста
1.2 Особенности психоэмоционального состояния у детей подросткового возраста
1.3 Влияние занятий спортом на личность подростков
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния занятия спортом на психоэмоциональное состояние подростков
2.1 Этапы эмпирического исследования
2.2 Диагностический аппарат исследования
2.3 Характеристики эмпирической выборки и особенности проведения исследования
2.4 Анализ и интерпретация полученных результатов
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Влияние занятия спортом фигурное катание на психоэмоциональное состояние подростков
Фрагмент работы для ознакомления
3
6
2
4
9
4
5
3
4
10
5
5
5
5
11
7
6
4
3
12
6
8
2
5
13
8
5
2
4
14
6
8
3
4
15
5
8
2
3
16
6
7
2
4
17
7
7
1
5
18
7
4
2
3
19
6
7
5
4
20
6
8
2
2
ЭГ№2
1
2
4
5
4
2
4
6
7
5
3
3
5
6
3
4
5
3
3
6
5
4
4
4
7
6
3
5
5
3
7
6
2
8
4
8
2
4
5
5
9
4
3
3
8
10
3
5
2
7
11
4
4
3
3
12
5
6
4
2
13
4
2
6
3
14
3
3
4
5
15
2
4
2
6
16
3
3
3
4
17
5
2
3
3
18
4
2
4
6
19
5
3
5
8
20
3
1
5
3
ЭГ№1
5,85
6,1
3,25
3,75
ЭГ№2
3,7
3,55
4,35
4,75
Таблица №2. Результаты диагностики при помощи методики Спилбергера-Ханина
№
стаж
ЛТ
Уровень
СТ
Уровень
ЭГ№1
1
50
высокий
46
высокий
2
49
высокий
40
средний
3
41
средний
25
низкий
4
40
средний
48
высокий
5
26
низкий
42
средний
6
25
низкий
37
средний
7
38
средний
30
средний
8
37
средний
31
средний
9
41
средний
25
низкий
10
40
средний
48
высокий
11
26
низкий
42
средний
12
25
низкий
37
средний
13
28
низкий
29
низкий
14
29
низкий
17
низкий
15
25
низкий
10
низкий
16
47
высокий
30
средний
17
35
средний
32
средний
18
37
средний
31
средний
19
41
средний
25
низкий
20
38
средний
30
средний
ЭГ№2
1
7
37
средний
31
средний
2
9
43
средний
25
низкий
3
3
25
низкий
10
низкий
4
6
47
высокий
30
средний
5
9
58
высокий
32
средний
6
5
41
средний
25
низкий
7
5
40
средний
48
высокий
8
5
45
высокий
42
средний
9
8
50
высокий
46
высокий
10
9
49
высокий
40
средний
11
7
41
средний
25
низкий
12
6
40
средний
48
высокий
13
4
35
средний
32
средний
14
5
41
средний
25
низкий
15
6
40
средний
48
высокий
16
2
26
низкий
42
средний
17
7
Список литературы
"Список литературы
1.«Человек и агрессия» (дискуссионный клуб) / Общественные науки и современность, 1993, № 2
2.Божович Л.И. Избранные психологические труды: Психология формирования личности. – М., 1995, 212 с.
3.Бойко И. Б. «Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола» / Вопросы психологии, 1993, № 4.
4.Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний. // Вопросы психологии. – 1993. - №1.
5.Зайцев Г. Опасные тенденции http://izm48.ru/dangerous-tendencies/2/
6.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001. С.549-550
7.Кабачков В.А., Тюленьков С.Ю., Куренцов В.А. Влияние занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и физическую подготовленность подростков с асоциальным поведением// Теорияи практика физической культуры, №10, 2003
8.Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2002 – 198 с.
9.Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр и доп. Т- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
10.Кулагина И.Ю. Возрастная психология – М:УРАО, 1998, - 176 с.
11.Кутехова С.Ю. Подростковый возраст. http://pmsc.shkola.spb.ru/r/kutekhova/2002_06/index.html
12.Лалаяц И. «Почему они агрессивны?» / Наука и жизнь, 1997, № 2.
13.Левитов Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопросы психологии. – 1969. – №1.
14.Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»): Пер. с нем. -М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс»,1994.
15.Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.
16.Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности.// «Психологическая наука и образование» 1998, №2.
17.Прихожан А.М. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности: Личностный аспект: Дис. д-ра психол. наук. М., 1996.
18.Прихожан А.М. Психология тревожности: Дошкольный и школьный возраст 2-е изд.:Спб. пер. Питер 2007 - 192 с.
19.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М. – Воронеж, Издательство НПО «МОДЭК», 2000. - 304 с
20.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПБ.: Издательство «Питер», 2000. – 624 с.
21.Рейгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. – Самара: Изд дом «БАХРАХ» - 1998.
22.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – Спб.: Питер Ком, 1998
23.Румянцева Т.Г. «Понятие агрессивность в современной зарубежной психологии» / Вопросы психологии, 1991, № 1
24.Степанов С. Беспокойство – его причины и следствия. //http://www.fio.by/vypusk/Potok_58/group_1/user_3/istoria.htm
25.Фельдштейн Д. И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Сайт журнала «Вопросы психологии»: URL: http://www.voppsy.ru/issues/1988/886/886031.htm
26.Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М.: Наука, 1991 – 366 с.
27.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, приложения и применение) – Спб.: Питер Ком, 1998. – 608 с.
28.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков – М: Академический проект, 2005 –168 с.
29.Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков - М.: Просвещение, 1967, с. 156. (есть свежих годов)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457