Вход

Коррекция школьной дезадаптации методом арт-терапии.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 351665
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 91
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение…………………………………………………………….3
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика школьной дезадаптации
.1.Феномен школьной дезадаптации …………………………6
.2.Особенности дезадаптивного поведения у подростков …12
.3.Формы и методы коррекции
дезадаптивного поведения …………………………………….21
.4.Метод арт-терапии ……………………………………….. 31
Глава 2. Экспериментальное исследование дезадаптивного поведения подростков
.1.Комплексная диагностика старшеклассников …………. 40
.2.Разработка коррекционной программы ………………….48
.3.Проверка эффективности разработанной коррекционной программы …………………………………………………………………..67
Заключение ………………………………………………………….82
Список использованной литературы……………………………….86
Приложения………………………………………………………….92


Введение

Коррекция школьной дезадаптации методом арт-терапии.

Фрагмент работы для ознакомления

3. Описать основные методы коррекции школьной дезадаптации.
4. Охарактеризовать методы арт-терапии в коррекции школьной дезадаптации.
5. Провести диагностику школьной адаптации в группе подростков, выявить дезадаптированных школьников.
6.Составить программу коррекции школьной дезадаптации у подростков методами арт-терапии.
7. Проверить эффективность разработанной программы в коррекции школьной дезадаптации.
Гипотеза: использование методов арт-терапии способствует коррекции школьной дезадаптации у подростков.
Методы исследования. Для проверки выдвинутой гипотезы и решения исследовательских задач использовались теоретические методы исследования:анализ научной литературы. Применялись эмпирические методы:тест Люшера, карта наблюдений Скотта, опросник социально-психологической адаптацииК. Роджерса, Р.Даймонда. Специальную группу методов составили количественные и качественные методы обработки эмпирических методов (критерий Стьюдента для оценки эффективности проведенной коррекционной работы).
Эмпирическая база исследования. В исследовании приняли участие учащиеся общеобразовательной школы, ученики 9-11 классов, 158 человек, из них 86 девушек и 72 юношей, возраст испытуемых 15-17 лет.
Отобрана группа дезадаптированных учащихся: 45 человек, с ними проведена коррекционная работа и повторная диагностика.
Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивается теоретической проработкой проблемы, опорой на методологические принципы, эмпирической проверкой полученных теоретических положений с использованием различных методов исследований, репрезентативностью выборки.
Практическая значимость. Результаты, полученные с помощью нашего исследования могут быть полезны для практических психологов, работающих в центрах консультирования подростков, в школах и других учебных учреждениях, так как указывают ориентиры в методах коррекции школьной дезадаптации посредством арт-терапии.
Новизна данного исследования. Новизна нашего исследования состоит в апробации программы коррекции школьной дезадаптации с применением арт-терапии у подростков.
Заключение
1. В работе мы обобщили результаты исследования феномена школьной дезадаптации в детском и подростковом возрасте, а также методы ее коррекции следующиех авторов: Г.Ф. Кумарина, М.Е. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова, И.Ф. Дементьева, Р.В. Овчарова, Н.Ю. Максимова, Л.В. Дзюбко и др.
Школьной дезадаптацией можно считать те нарушения и отклонения, которые возникают у школьника в результате школьных влияний, то есть прямо или косвенно связаны с учебной деятельностью, учебными успехами, поведением ребенка в школе и дома при выполнении домашних заданий. Школьную дезадаптацию можно рассматривать как процесс, как проявление и как результат. Основные критерии школьной дезадаптации: 1)неуспеваемость в учении по программам, соответствующим возрасту и способностям подростка; 2)нарушения эмоционально-личностного отношения к учению, к учителям, жизненной перспективы, связанной с обучением; 3)нарушения поведения: отказные реакции; стойкое антидисциплинарное поведение с активным сопоставлением себя товарищам по учебе, учителям; демонстративное пренебрежение правилам школьной жизни.

Список литературы

"Список использованной литературы

1.Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.:ТЦ Сфера, 2008.- 665с.
2.Алексеева М. Ю. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя. Учебно-методическое пособие для учителя иностранного языка. М.: АПК и ПРО, 2003. – 88 с.
3.Аметова Л. А. Формирование арттерапевтической культуры младших школьников «Сам себе арттерапевт». М.: Московский государственный открытый педагогический университет, 2003а. – 36 с.
4.Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: Питер, 2006.- 426с.
5.Арбузова В. Н. Клинико-психологические особенности школьной дезадаптации у старшеклассников / В. Н. Арбузова Т. Ю. Проскурина, А. В. Кукурудза // Охрана здоровья детей и подростков / МЗ УССР. – К. : Здоров'я, 1992. – С. 110–112.
6.Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. Проблемы психологической адаптации. – М.: Просвещение, 1996.-128с.
7.Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии [Текст] / М. Бетенски; Пер. с англ.М. Злотник. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 256 с.
8.Боронска Т. Оборотень и ринг. Изучение бессознательных процессов с помощью метафор//Практикум по арт-терапии (под ред. А. И. Копытина). СПб.: Питер, 2000.
9.Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О. А. Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков. М.: Просвещение, 2002.- 409 с.
10.Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989.
11.Варламова А. Я. Школьная адаптация / Варламова А. Я. – Волгоград : Издательство Волгоградского университета, 2005. – 204 с.
12.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед.институтов/ В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2002.
13.Волков Б.С. Психология подростка: Учебное пособие. М.: Гаудеамус: Акад. Прект, 2005. 205 с.
14.Вострокнутов Н. В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации / Н. В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. – М. : [б. и.], 1995. – С. 8–11.
15.Гамезо М. В., Герасимова В. С, Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Изд. Дом «Ноосфера», 2005.-358с.
16.Гарганеев С.В., Балашов П.П. Механизмы школьной дезадаптации подростков и пути её преодоления // Вестник Московского Университета, 2003, №1 (27).
17.Гозлозман Ж.М., Потанина А.Ю. Нарушения общения и школьная дезадпатация //Вестник Московского университете Серия 14 Психология. 2001. №3.
18.Дженнингс С. Сны, маски и образы. Практикум по арт-терапии [Текст] /С. Дженнингс, А. Минде; Пер. с англ.И. Динерштейн. - М.: Эксмо, 2003. - 384 с.
19.Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала». / Под ред. А.И.Копытина. – СПб.: Речь, 2002. – 144 с.
20.Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник / О.Ю. Ермолаев. - М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2002.
21.Заваденко Н. Н. Школьная дезадаптация / Н. Н. Заваденко, Н. К. Петрухин, А. С. Мангелис и др. // Вопросы психологии. – 1999. – № 4. – С. 21–28.
22.Заваденко Н. Н., Петрухин А. С., Манелис Н. Г., Успенская Т. Ю., Суворинова Н. Ю., Борисова Т. Х. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование, Вопросы психологии 1999. №5.-С.16-26.
23.Задвицкая Д.М. Тренинг первичных коммуникативных навыков для детей и подростков с трудностями в общении и нарушениями эмоциональной сферы. -М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 1999.-С. 146-182.
24.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2001.- 388 с.
25.Кон И.С. Психология ранней юности. -М.: Просвещение, 1989.-255с.
26.Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М.: Ин-т практ. психологии, 1997. -336 с.
27.Копытин А. И. Арт-терапия в общеобразовательной школе. Методическое пособие. СПб.: Академия Постдипломного педагогического образования, 2005.-142с.
28.Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб.: Лань, 1999.-226с.
29.Копытин А. И. Теория и практика арт-терапии. СПб.: Питер, 2002.
30.Копытин А.И. Техники портретной фотографии в психологической работе с детьми и молодежью// Школьный психолог , 2010. - № 4 (февраль). - С. 11-13.
31.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-824с.
32.Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос,2002.-365с.
33.Кузьмина Е. Р. Нарисуй мне о себе: практическая психология для взрослых и детей. М.: Когелет. 2001. – 48 с.
34.Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения: актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб.: Речь, 2004.- 134с.
35.Лебедева Л. Д. Арт-терапия в педагогике // Педагогика. – 2000. -- №9. – с. 27-34.
36.Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб.: Речь, 2003.
37.Левина И.Л. Распространённость, типология, клиническая динамика и профилактика школьной дезадаптации. Автореф. дисс….д.м.н.- Томск, 2003.- 41с.
38.МакНифф Ш. Целостное восприятие арт-терапии //Исцеляющее искусство: журнал арт-терапии. Том 8, №1, С.10-23, 2005.
39.Максимова Н. Ю. Воспитательная работа с социально-дезадаптированными школьниками : метод. рекомен. / Максимова Н. Ю. – К. : ІЗМН, 1997. – 136 с.
40.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2001. -219 с.
41.Медведева Е. А., Левченко И. Ю., Комиссарова Л. Н., Добровольская Т. А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 246 с.
42.Наш проблемный подросток: Учебное пособие.- СПб: Союз, 1998.-144 с.
43.Никольская И. М. Арттерапия – терапия изобразительным искусством // СПб.: Питер, 2005. С. 993-999.
44.Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М.: Педагогическое общество России, 2000.-448 с.
45.Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М.: Академия, 2003.-448 с.
46. Оклендер В. Окна в мир ребенка. – М., 2007.
47.Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. Акад. пед. и соц. наук. – М.: МПСИ; Воронеж, 2000.
48.Осипук Э. Психодиагностическая и психокоррекционная работа с детьми с использованием мандалы. Газета «Школьный психолог», №4, 2007, С. 18-19.
49. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. /Под ред. М.Р. Битяновой. СПб.: Питер, 2006. 302 с.
50.Прихожан A.M. Проблема подросткового кризиса.//Психол. наука и образование.- 1997, №1.-С.82-87.
51.Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М.: Знание, 1990.-80 с.
52.Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2001. 640 с.
53. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Academa, 1998.
54.Психологический тренинг с подростками/ Л.Ф. Анн. -СПб.: Питер, 2003.-272 с.
55. Психология подростка. Полное руководство. / Под ред. члена корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб, 2003.
56.Психология человека от рождения до смерти/ Реан А.А.-СПб: Еврознак,2002.-656 с.
57.Рабочая книга практического психолога/ Бодалева А.А.-М.: Издательство института психотерапии,2001.-620с.
58.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: БАХРАХ-М, 2002. – С. 77 – 78.
59.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб, 2000.-С.430.
60.Раттер М. Помощь трудным детям: Пер с англ. М.: Апрель Пресс: Эксмо-Пресс, 1999.-431с.
61. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. М.: Мир, 1993.-318 с.
62.Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека- СПб.: Речь, 2006.-246с.
63.Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. Основы поведенческой психотерапии. Ростов н/Д.: СПб.: Речь, 2005.-174 с.
64.Уэлсби К. Часть целого: арт-терапия в школе//Арт-терапия. Хрестоматия (под ред. А. И. Копытина А. И.). СПб.: Питер, 2001.
65.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности: избр. психол. тр. М.: Ин-т практ. Психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996.- 512 с.
66.Шалимов В.Ф., Новикова Г.Р., Ополинский Э.С. Пограничные психические расстройства у детей и школьная дезадаптация //Российский психиатрический журнал, 2001, №4.- с.26- 30.
67.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.-349с.
68.Шарапановская Е.В. Социально-психологическая дезадаптация детей и подростков: Диагностика и коррекция. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
69.Шевелёва Е. В. Арт-терапевтические возможности применения метода мандалы в психокоррекционной работе психолога// Школьный психолог. №4, 2007.-С.29-35.
70.Школьная дезадаптация: Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 25-27 октября 1995 г.- Москва, 1995.
71.Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни // Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 1999.
72. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. - М.: МПСИ, Воронеж НПО ""Модэкс"", 2001.
73.Юнг К.Г. О символизме мандалы (Относительно символизма мандалы). // О природе психе. / М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 2002. – С. 95-182.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00716
© Рефератбанк, 2002 - 2024