Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
351439 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
77
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы методики формирования полноценного навыка чтения у младших школьников
1.1 Качество навыка чтения и компоненты: правильность, беглость, выразительность, осознанность
1.2 Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца
1.3 Анализ современного УМК по методике литературного чтения
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию полноценного чтения у младших школьников
2.1 Методика экспериментальной деятельности по выявлению уровня качества чтения младших школьников
2.2 Разработка комплекса упражнений для совершенствования полноценного навыка чтения
2.3 Динамика и результаты целенаправленной деятельности по повышению качества чтения
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Введение
Формирование у младших школьников полноценного навыка чтения
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи исследования:
1. Изучить методические и научные источники по исследуемой теме.
2. Определить этапы становления полноценного навыка чтения на уроках в начальной школе.
3. Исследовать навыки чтения в ГОУ СОШ 2001.
5. Разработать индивидуальные задания для совершенствования полноценного навыка чтения.
Теоретическая база исследования:
Проблемами развития навыков чтения занимались выдающиеся психологи и писатели: это И. Кант, Н. Бердяев, В. Розонов, Л. Толстой, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский. Основы методики чтения были разработаны К. Ушинским, который подчеркивал познавательное и эстетическое значение чтения. В его рекомендациях содержатся различные подходы и принципы овладения чтением – его система обучения чтению получила название «Объяснительное чтение». В восьмидесятые годыдвадцатого века были созданы программы для обучения в четырехлетней школе. Авторы программ и учебников: В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова, Л.К. Пискунова, Л.С. Геллерштейн отобрали для изучения художественные произведения, соответствующие возрасту школьников и способствующие формированию навыков выразительного, правильного, беглого и сознательного чтения.
Исследования последнего десятилетия показали, что быстрое и осознанное чтение служит главным средством образовательного процесса от начальной до высшей школы.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в деятельности учителей начальных классов и студентов педагогических учебных заведений.
Методы исследования:
- изучение психолого-педагогической и методической литературы;
Список литературы
1. Альбеткова Р.И. От слова к словесности / Р.И. Альбеткова. – М.: Дрофа, 2008. – 314с.
2. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников / Г.А. Бакулина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 240с. (Библиотека учителя начальных классов).
3. Бахир В.К. Развивающее обучение / Начальная школа. – 1997. - № 5. – С.26-31.
4. Васильева М.С. Актуальные проблемы обучения чтению в начальных классах / – М.С. Васильева, М.И. Оморокова, Н.Н. Светловская. – М.: Педагогика, 1997. – 280с.
5. Васильева М.С. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / М.С.Васильева. – М., 1997. – 85с.
6. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание / Л.А. Горбушина. – М.: Просвещение, 1995. – С.43.
7. Губанова Т.М. Опыты мыследеятельностной педагогики / Т.М. Губанова. -М.: Институт учебника Пайдейя, 2008. – 296с.
8. Давыдов В.В. Концепция гуманизации российского начального образования / Сборник Начальное образование в России. – М.: Просвещение, 1994. – 98с.
9. Джежелей О.В. Формирование круга чтения младших школьников. – Начальная школа. – 1989. - № 1. – С.34.
10. Джелелей О.В. Чтение и литература: Начальные классы. – М.: Просвещение, 2001, 2006. – С.172.
11. Доул Д.Н. Методы эффективного чтения. – Перемена, 2000. - № 1. – С.19-23.
12. Дьяченко М.И. Психологический словарь-справочник /
М.И. Дьяченко, А.А. Кандыбович. – Минск: «Харвест», 2004.- 520 с.
13. Заика Е.В. Упражнения для формирования навыка чтения у младших школьников. // Вопросы психологии. – 1995. –№5 – с. 44-54.
14. Засорина Л.Н. Развивающее чтение как педагогическая технология / Л.Н. Засорина. - Начальная школа. – 2000. – №1. – С. 68 – 71.
15. Зиганов М.А. Скорочтение / М.А. Зиганов. – М.: Эксмо, 2007. – 245с.
16. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Методическое пособие для 4 класса / Л.А. Ефросинина. – М: Вентана-Граф, 2006. – 272с.
17. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 2 частях, 4 класс / Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2006.
18. Ефросинина Л.А. Рабочая тетрадь: Литературное чтение / Л.А. Ефросинина. – М: Вентана-Граф, 2006.
19. Информационные технологии в начальном образовании. – Школьные технолдогии. – 2000. - № 6. – С. 168-177.
20. Климанова Л.Ф. Обучение чтению в начальных классах / Начальная школа. – 1999. - № 8. – С.49.
21. Ковалева Г.С. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе: система заданий / Г.С. Ковалева. – М.: Просвещение, 2009. – С.25.
22. Козырева А.С. Виды работ над текстом на уроках чтения / – А.С. Козырева, В.И. Яковлева. – Начальная школа. – 1990. - № 3. – С.27-69.
23. Кукушин В.С. Педагогика начального образования: Учебное пособие / В.С. Кукушин, А.В. Болдырева-Вараксина. – М., Ростов-на-Д.: «Март», 2005. – С. 337–339.
24. Лазарева В.А. Хрестоматия по литературному чтению, 1-4 классы. – М., 2004.
25. Михайлова Н.А. Развитие индивидуальных способностей детей на уроках литературного творчества. – Начальная школа. – 2004. – С.48-51.
26. Модернизация российского образования: документы и материалы / Редактор составитель Э.Д. Днепров. – МГУ ВШЭ, 2002. – 266 с.
27. Морозова С.В. Качество полноценного навыка чтения и пути его совершенствования на уроках чтения: Методическое пособие / С.В. Морозова. – М.: Наука, 2010. – 98с.
28. Никитина Л.В. Повышение эффективности уроков чтения путем организации групповой работы. - Начальная школа. – 2001. - № 5. – с. 99- 101.
29. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие для учителя / М.И. Оморокова. – М.: Аркти, 1997. – С.137.
30. Оморокова М.И. Преодоление трудностей: Из опыта обучения чтению / М.И. Оморокова. – М.: Просвещение, 1998. – 128 с.
31. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ / Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе. – М.: Просвещение, 1998. - № 1561 / 14-15.
32. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для вузов. – в 2 ч. / И. П Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос». – 2003. – 574 с.
33. Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений: Начальная школа. – Состав. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
34. Программы четырехлетней начальной школы: Проект Перспективная начальная школа / Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, А.А. Гринева, Т.М. Рагозина, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Огарков. – М.: Академкнига / Учебник, 2007. – 196с.
35. Программы четырехлетней начальной школы: Проект Перспективная начальная школа / Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига / Учебник, 2009. – 196с.
36. Программы общеобразовательных учреждений / Начальные классы (1-4 классы) в двух частях: часть 1. – М.: Просвещение, 2009. – 318с.
37. Рябкова Л.В. Деятельностный подход в процессе формирования навыка чтения: Педагогические чтения «Гармония» / Л.В. Рябкова. – Оренбург, 2010. – 180с.
38. Светловская Н.Н. Методы обучения чтению: Что это такое: / Начальная школа. – 2005. - № 2. – С.38-47.
39. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Книга, здравствуй: Работа с детской книгой. – Начальная школа. – 2004. - № 3. – С.35-44.
40. Светловская Н.Н. Основы науки о читателе / Н.Н. Светловская. – М., 2003. – 158с.
41. Чуракова Н.А. Программа курса Литературное чтение. – М.: Академкнига, 2007. – С.68, 72, 78, 85.
42. Шихова О.В. Педагогика и методика начального образования / О.В. Шихова. – Вологда: Русь, 2003. – 460с.
43. Яковлева В.И. Пути совершенствования навыков чтения. – Начальная школа. – 1998. - № 6. – С.12-18.
44. Яшина Н. П. Учить детей трудно, но интересно. - Начальная школа. –2001 - №6 – с. 24-46.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.005