Вход

Развитие памяти

Курсовая работа
Дата создания 2010
Страниц 27
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
1 640руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение………………………………………………………………….…3
1. Понятие и сущность памяти………………...…………………………..5
1.1. Понятие о памяти……...………………………………………………5
1.2. Виды памяти………...…………………………………………………8
1.3. Процессы памяти…...………………………………………………...13
Выводы…………………………………………………………………….16
2. Особенности развития и тренировки памяти…...…………………....17
2.1. Индивидуальные особенности памяти…………...…………………17
2.2. Основные аспекты тренировки памяти…...………………………...20
Выводы……………………………………………………………………23
Заключение………………………………………………………………..25
Список использованной литературы……………………………………27

Фрагмент работы для ознакомления

Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что человек не может относиться равнодушно к окружающему миру, а всякая человеческая активность построена на процессе познания, то есть отображении в психике личности реальной действительности. Процесс познания начинается с ощущений и наблюдений, чтобы пройдя стадии представлений и памяти, превратится в мышление и завершение в процессах принятия решений и выполнении действий.
Важным условием существования и развития психики человека является опора его на индивидуальный чувственный и рациональный опыт, а также на опыт общества, то есть на все то, которое обеспечивает нам такой психический процесс как память.
Уже в старинные времена люди обращали свое внимание на значение памяти. Древние греки матерью всех муз считали богиню памяти Мнемозину.
Роль памяти на разных ступенях истории человечества неодинакова. В далекие времена, когда люди не владели письменностью, требования к прочности и четкости запоминания и сохранения опыта были высокими. Современный человек не в состоянии буквально воссоздавать то, что воспринял, потому что объем сведений очень большой . В связи с этим изменились требования и к учебе. Если раньше в учебе важно было запомнить и воссоздать сведения, то теперь на первый план выходят задачи умственного развития учеников. По данным психолого-педагогических исследований последних десятилетий коренным образом изменились содержание и методы учебы в начальном ее звене (Ш.А. Амонашвили, В.В.Давыдов, Л. В.Заков, В.В.Репин, Д.Б.Эльконин и др.).
Чтобы подняться на высшую степень развития, ребенок должен усвоить знание об окружающем мире, овладеть нормами поведения, приобрести определенные навыки и умения. Все это связано с работой памяти. Если бы человек не помнил то, что воспринимал, переживал, делал, его психическое развитие было бы невозможно.

Список литературы

1. Адам Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога / Под ред. Е.Н. Соколова. - М.: Мир, 2003. - 152 с.
2. Аткинсон Р., Шифрин Р. Человеческая память: система памяти и процессы управления // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2009. – 514 с.
3. Блонский П.П. Память и мышление. - СПб.: Питер, 2008. - 288 с.
4. Гамезо М.В., Домашенко И. А., Атлас по психологии, 3-е издание, М.: Просвещение, 2009. – 159 с.
5. Гарибян С.А. Школа памяти (суперактивация памяти через возрождение эмоций). - М.: Цицеро, 2002. – 264 с.
6. Джеймс У. Память // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2008. – 464 с.
7. Дуткевич Т.В. Общая психология. - Каменец-подольский: Медобори, 2007. – 410 с.
8. Зинченко Т. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 320 с.
9. Исследование памяти / Отв. ред. Н.Н. Корж. - М.: Наука, 2004. - 216 с.
10. Клацки Р. Память человека: Структуры и процессы / Пер. с англ. - М.: Мир, 2008. – 402 с.
11. Крутецкий В.А., Психология: учеб. для учащихся пед. училищ- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2006 - 336 с.
12. Максименко С Д, Развитие психики в онтогенезе: В 2 т. - К.: Форум, 2002. – 258 с.
13. Немов Р.С., Общие основы психологии. М.: Просвещение, 2004. – 184 с.
14. Общая психология, учебник для студентов пед. институтов, под редакцией проф. А.В. Петровского, изд. 2-е-М.: Просвещение, 2007 - 479 с.
15. Смирнов А.А. Психология памяти. - М.: Просвещение, 2005. – 310 с.
16. Солсо Р. Модели памяти // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2006. – 426 с.
17. Хофман И. Активная память. - М.: Прогресс, 2006. – 309 с.
18. Черемошкина Л.В. Психология памяти: Учеб. пособие для вузов. - М.: Академия, 2008. - 368 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017