Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
350990 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
15
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения
Важность цветового восприятия
Цветовосприятие слабовидящих дошкольников и направления работы по развитию цветовосприятия
Заключение
Литература
Введение
Основные задачи по развитию цветовосприятия слабовидящих дошкольников
Фрагмент работы для ознакомления
Одним из важных направлений развития когнитивной и эмоциональной сферы является развитие цветовосприятия. Важность развития цветовосприятия позволяет выделить следующие принципы коррекционной работы:
1. Комплексный подход в лечебно-восстановительной и коррекционно-развивающей работе.
2. Систематичность и последовательность усвоения детьми знаний, умений и навыков.
3. Индивидуально-дифференцированный подход, учитывающий структуру дефекта и возможности ребёнка.
4. Педагогическая компетентность, которая предполагает знания педагогом психофизиологических процессов цветовосприятия детей с нарушением зрения.
При построении занятий по развитию цветовосприятия у дошкольников необходимо опираться на следующие задачи:
1) формирование у детей понятий светлых оттенков основных цветов;
2) формирование понятий теплых и холодных цветов и оттенков, контрастных цветов;
3) активизация речи детей прилагательными, характеризующими цвет и его оттенки (яркие, красочные, светлые, темные, тусклые, бледные оттенки);
Список литературы
Литература
1.Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Основы тифлологии. - Киев «Ра-дянська школа», 1980.
2.Дети с отклонениями в развитии. Методич. пособие. (Автор-составитель Н.Д.Шматко) – М.: «Аквариум», 2001.
3.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ Под ред. Т.И. Бабаевой и др. – СПб., 2000.
4.Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обу-чение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М., 2000.
5.Кантор В. З. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих.- СПБ.,2004.
6.Кийосаки Р.Т., Лектер Ш.Л. Богатый ребенок, умный ребенок. – Мн.: ООО «Попурри», 2001.
7.Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М., 2000.
8.Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка. – М., 2000.
9.Слабовидящие дети/Под ред. Ю. А. Кулагина и др. — М., 1967.
10.Солнцева Л. И. Тифлопсихология детства. — М.:, 2000.
11.Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/Под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 2001.
12.Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших пе-дагогических учебных заведений/Под ред. Н. М. Назаровой. — М.:, 2002.
13.Стернина Э. М. Теория и методика воспитания слепых и слабовидящих детей. — Л., 1980.
14.Феоктистова В. А. Хрестоматия по истории тифлопедагогики.- М.,1981.
15.Фишер Р. Как развить ум вашего ребенка. – М.: АСТ Астраль, 2004.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00401