Этапы развития представления о предмете психологии.Предмет и метод психологии.

Содержание
Введение
Глава 1. Этапы развития психологии
Глава 2. Психология как наука, предмет, объект психологии
Глава 3. Классификация методов психологического исследования
Заключение
Список используемой литературы

Этапы развития представления о предмете психологии.Предмет и метод психологии.

Она, так же как и другие науки, призвана получать новое знание. Но это знание должно описывать и объяснять природу и функционирование особых объектов бытия. Эти объекты, или, как их принято называть в науке, – предметы, разные учёные-психологи видят по-разному и дают им отличающиеся друг от друга формулировки. В подтверждение сказанного приведём несколько современных определений предмета психологии, взятых из психологического словаря и популярных отечественных и зарубежных учебников:• Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под. ред. В.Н. Дружинина: «Предметом психологического исследования является структура субъекта и процессы его взаимоотношений с миром. Субъект представляет собой целостную структуру, фиксирующую модели совершённых взаимодействий, актуализация которых проявляется вповедении и деятельности».• Аткинсон Р.Л. и др. Введение в психологию. Учебник для студентов университетов: «Психологию можно определить как научное изучение поведения и психических процессов».• Айзенк М., Брайант П., Куликэн X. и др. Психология: комплексный подход. Учебник для студентов психологических факультетов: «Психологию часто рассматривают как науку о поведении. Но было бы более точным определять психологию как науку, применяющую информацию о деятельности и об интроспективном переживании для познания внутренних процессов, которые направляют мышление и поступки, совершаемые людьми».• Психология. Словарь / Под. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского: «Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности».Таким образом, сопоставляя вышеприведенные и многие другие определения предмета психологии, мы можем заметить общее смысловое ядро, содержащееся в них. В несколько упрощённом виде формулировка предмета психологии, отражающая это смысловое ядро, может выглядеть так: предметом изучения в психологии выступают внутренний мир человека и его поведение.Главная задача психологии состоит в исследовании психических явлений.Объектом изучения в психологии выступает человек (группа людей), а также животные, обладающие психикой, – как носители психики.Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофизиологические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики; закономерности перехода внешнего во внутреннее; обусловленность психики человека социально-историческими факторами; закономерности формирования психических образов мира и воплощения этих образов во внешней, практической деятельности человека; единство биологических и социальных факторов в психической саморегуляции человека; структуру психики человека; отражательно-регуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов, индивидуально-психологические особенности личности; психологические особенности поведения человека в социальной среде; психологию конкретных видов человеческой деятельности.Таким образом, психология – наука об общих закономерностях развития и функционирования психики и индивидуально-типологических особенностях её проявления, наука об общих закономерностях взаимодействия человека со средой. К концу XX века психология стала ключевой дисциплиной в системе гуманитарных наук, а её прикладные отрасли стали определять эффективность всех отраслей человеческой жизнедеятельности. Достижения психологии столь значительны, что это выдвинуло её на одно из первых мест в системе наук о человеке.Глава 3. Классификация методов психологического исследования«Слово «метод» (в переводе с греч. – путь исследования или познания, теория, учение) означает способ построения и обоснования научного знания, а также совокупность приёмов и операций практического и теоретического освоения действительности. Применительно к психологии под методом подразумевают способы получения фактов о психике и способы их интерпретации».Методы исследования в различных науках отличаются только спецификой конкретных приложений к предмету исследования. Разумеется, отдельные методы создаются в конкретных науках и определяют их лицо, но впоследствии перенимаются и с успехом используются другими научными дисциплинами. Физика применяет и метод наблюдения, и метод опроса, например, при исследовании естественных природных явлений, хотя оба они считаются специфичными для психологии. Принципиальное отличие арсеналов методов отдельных наук определяется исключительно уровнем их развития. Не все науки, например, умеют еще использовать математику, степень применения которой определяет уровень развития науки.Современная психология использует развёрнутую систему методов, которые могут классифицироваться различным образом в зависимости от выбранных оснований. Отечественный психолог Рубинштейн С.Л. отмечал, что «методы, то есть пути, познания – это способы, посредством которых познаётся предмет науки. Психология, как каждая наука, употребляет не один, а целую систему частных методов, или методик. Под методом науки – в единственном числе – можно разуметь систему её методов в их единстве».В психологии применяется огромное множество методов и их модификаций. Даже перечислить их всех – задача навряд ли выполнимая. Если учесть все вариации всех имеющихся на сегодня методов, то общее их число будет исчисляться сотнями, а может быть, и тысячами. Вместе с тем эффективное проведение психологических исследований, квалифицированное изучение психической сферы человека и животных требуют чёткой ориентации в имеющемся научном инструментарии. Такая ориентация немыслима без опоры на упорядоченное представление о всем множестве методов. Известны различные попытки подобного упорядочивания. Приведём некоторые из них, наиболее популярные.1. По типу ответов исследуемого методы делят на субъективные, объективные и проективные. Если ответы даются в виде его высказываний, то говорят о субъективном методе, так как эти высказывания базируются на личных впечатлениях и оценках происходящего с испытуемым в настоящем или происходившего в прошлом, а иногда и том, что ожидается в предполагаемом будущем.К объективным методам относят те, при использовании которых данные об объекте изучения получают на основании объективных показателей в виде его конкретных достижений в какой-либо деятельности или в виде показаний приборов, регистрирующих его физиологические реакции в условиях применения метода. В психологических исследованиях испытуемому обычно предлагается решить некоторую задачу (интеллектуальную, перцептивную, двигательную, мнемическую и т.п.), а по полученному результату судят о его психологических качествах.Проективные методы основаны на предположении, что в ситуациях с многовариантным решением испытуемый даёт такой вариант ответа, который соответствует его личностным качествам, направленности его личности. Его тенденции, установки, желания, мотивы, проблемы как бы проецируются вовне в виде его ответов. Следовательно, по этим реакциям можно реконструировать его внутренний мир, дать оценку его личности. Подобные ситуации создаются путем соответствующего озадачивания человека. Предлагается, например: интерпретировать многозначные рисунки; разрешить неоднозначную жанровую сценку, изображенную на картинке; пояснить неопределенные очертания (пятна); завершить незаконченные предложения и т.д.Известно деление методов по объекту и предмету исследования.2. По объекту: методы изучения животных; методы изучения человека; методы изучения социальных групп; методы изучения массовых коммуникаций.3. По предмету: методы изучения психических процессов; психических состояний; психических свойств; личности; поведения.4. По виду изучаемого компонента личности: тесты способностей, интеллекта, темперамента, интересов и т.д.5. Деление методов по научным дисциплинам, преимущественно применяющим и разрабатывающим эти методы, даёт следующий перечень: методы психологии личности; психофизические методы; социально-психологические методы; психофизиологические методы; методы зоопсихологии; психолого-педагогические методы и т.д.6. По характеру и цели воздействия на объект изучения различают: исследовательские, обследовательские (диагностические), консультационные и психокоррекционные методы.7. По форме предъявляемого стимульного материала и форме ответов испытуемого методы разделяют на: вербальные, когда стимул и ответ даются в словесной форме; вербально-невербальные (стимуляция словесная, а ответы нет); невербально-вербальные (стимуляция неречевая, а ответы в словесной форме); невербальные (то и другое в неречевой форме). Но надо заметить, что в практике общения психологов подобное размежевание методов упрощено. Внимание обращается только на вид стимуляции. И тогда различают лишь две группы: вербальные и невербальные методы.8. По числу участников – объектов изучения (испытуемых, обследуемых, респондентов и т.п.) различают методы индивидуальные и групповые. Когда метод рассчитан на работу с одним испытуемым, то это метод индивидуальный. Когда участников больше одного, то это групповой метод.9. По степени унификации (единообразия) методы делят на стандартизированные (стандартные, тестовые) и нестандартизированнные (нестандартные, нетестовые).10. По наличию и типу инструкции. Подавляющее большинство методов предполагает оповещение испытуемого по поводу его действий и ответов в процессе исследования (обследования). Подобный инструктаж дается устно или письменно в виде некоторого предписания (инструкции) испытуемому, регламентирующего его поведение. Эти методы называются методами с инструкцией. Однако в арсенале психологии есть и методы без инструкции, которые применяются в случаях, связанных с нежеланием оповещать испытуемых об исполняемой ими роли подопытных. Таково, например, скрытое наблюдение.11. По материально-техническому обеспечению различают методы аппаратурные и безаппаратурные. Аппаратурные методы предполагают то или иное техническое оснащение, специальное оборудование. Их применение эффективно обычно в определенных стационарных условиях (лаборатория, клиника, спеццентры). Безаппаратурные методы не требуют специальной аппаратуры и обходятся в основном бумагой и карандашом, за что получили дополнительное наименование методы «карандаш – бумага». Хотя зачастую их применение сопровождается использованием несложной техники: часы, секундомеры, магнитофоны, диктофоны.12. Недавно предложено деление методов по их познавательным возможностям и назначению: методы объяснительной, описательной и практической психологии. Прототипом этой классификации является деление В. Дильтеем (1833 – 1911) и его последователем Э. Шпрангером (1882 – 1963) психологической науки на две части: естественно-научную, опирающуюся на анализ и способную к причинно-логическому объяснению, и духовно-научную, опирающуюся на синтез и интуитивное понимание и способную только к описанию. Однако представляется, что столь ёмкие классификационные критерии оставляют весьма обширные возможности для их истолкования, что ведет к неоднозначности и нестрогости соответствующей классификации. Три выделенных основных класса не имеют чётких границ, что сказалось и на многовариантности их названий.13. Историографический интерес представляет деление методов на интроспекцию, экстроспекцию и понимание. Считается, что это первая в истории психологии классификация исследовательских методов.