Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
350633 |
Дата создания |
06 июля 2013 |
Страниц |
149
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава I Теоретические подходы к проблеме взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей.
1.1.Типы семейного воспитания, влияющие на взаимодействие ДОУ с семьей.
1.2.Подходы к организации взаимодействия семьи и ДОУ.
1.3.Формы взаимодействия семьи и ДОУ.
1.4.Принцип единства воспитательных воздействий ДОУ и семьи и его реализация.
Глава II Опытно-экспериментальная работа по внедрению нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ с семьей в практику работы дошкольного образовательного учреждения
2.1.Изучение состояния работы с родителями на этапе констатирующего эксперимента.
2.2.Формирующий этап работы с родителями по проведению нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ с семьей.
2.3.Контрольный этап работы с родителями по проведению нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ с семьей.
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Приложение 13
Приложение 14
Приложение 15
Приложение 16
Введение
Нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ с родителями.
Фрагмент работы для ознакомления
П.Ф. Лесгафт определил типы родительской позиции по отношению к ребенку, Е.Т. Соколова, А. Болдуин выявили стили детско-родительских отношений;
Гребенников, А. М. Низова, Г. И. Легенький, Н. П. Харитонов определяли эффективность форм и методов оказания педагогической помощи родителям;
Д. Д. Бакиева, С. М. Гарбей, Д. О. Дзинтере, Л. В. Загик, М. И. Иззатова, В. М. Иванова, Н. А. Стародубова определяли содержание педагогических знаний и умений, необходимых родителям для успешного решения ряда задач нравственного воспитания;
Л. М. Клариной разработан целый комплекс становления и развития содержательных и организационных направлений сообщества детского сада и семьи;
Т.В. Кротова разработала классификацию нетрадиционных форм взаимодействия педагогов ДОУ с семьей.
Методы исследования:
- теоретические методы (изучения литературы);
- активные методы общения: анкетирование, тестирование, интервьюирование, дискуссионные вопросы, открытый просмотр детской деятельности и другие;
- методы развития рефлексии: управляемое игровое взаимодействие родителей и детей, анализ педагогических ситуаций, решение проблемных педагогических задач, игровые задания и упражнения и другие.
База исследования: ГОУ Детский сад № 2611 г. Москва.
Заключение
Раскрывая тему «Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей», пришли к выводу, что семья и детский сад связаны между собой по вопросам формирования детской личности. Следовательно, взаимодействие ДОУ и семьи должно строиться на принципах взаимопроникновения, доброжелательности и уважения.
Вместе с тем существует множество проблем, когда нарушаются данные принципы и процесс взаимодействия как со стороны педагогов, так и со стороны родителей не осуществляется.
Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов, что особенно необходимо при подготовке детей в школу.
Семья является институтом первичной социализации. Детский сад входит в систему опосредованного, или формального, окружения ребенка и представляет собой институт вторичной социализации. Все этапы процесса социализации тесно связаны между собой.
В настоящее время необходимость общественного дошкольного воспитания не вызывает ни у кого сомнений. В последние годы к дошкольным учреждениям предъявляются повышенные требования.
Отношения дошкольного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии открытости детского сада.
Список литературы
Список литературы
1.Амонашвили Ш. А. В школу с шести лет. - М., 1986.
2.Андреева Т.В. Психология семьи. СПб.: Речь, 2007.
3.Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание. 1998. N 6. С. 66 - 70.
4.Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. 2002. N 9. С. 52 - 58.
5.Байбородова Л. В. Взаимодействие школы и семьи: Учебно-методическое пособие. - Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2003. - 224 с.
6.Белова Л.В. В семье будущий первоклассник. - М, 1980.
7.Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2003. N 1. С. 82 - 92.
8.Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. -М., 1994.
9.Буре Р.С. Готовим детей к школе. - М., 1987.
10.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. - Томск, 1993.
11.Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). - Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003.
12.Гарбузов В. И. «Нервные дети: советы врача». Л.: Медицина, 1990 с.176
13.Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Технологии педагогического общения с родителями//Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, №2, 2010. С. 36
14.Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал. - №4, - 1991
15.Городская программа «Московская семья – компетентные родители» Департамент образования г. Москвы, Московский институт открытого образования, Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца 2007 год / Составители: Е.П.Арнаутова, К.Ю.Белая, М.М.Цапенко.
16.Городская программа «Московская семья – компетентные родители» Департамент образования г. Москвы, Московский институт открытого образования, Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца 2008 год / Составители Е.П.Арнаутова, К.Ю.Белая, М.М.Цапенко.
17.Григорьева Н., Козлова Л. Как мы работаем с родителями // Дошкольное воспитание. 1998. N 9. С. 23 - 31.
18.Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. - С. 41 - 49.
19.Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л.А.Венгера, В.В.Холмовской. -М., 1978.
20.Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.
21.Доронова Т. Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей на основе единой программы для родителей и воспитателей «Из детства - в отрочество» // Дошкольное воспитание. 2000. N 3. - С. 87 - 91.
22.Дошкольная педагогика (конспект лекций) / Автор-составитель В. А. Титов. - М.: Приор-издат, 2002. - 192 с.
23.Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс. - 2001. - С. 25 - 26.
24.Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. - М, 1994.
25.Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии. –№2, - 1996
26.Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика – Синтез,2008. – 144 с.
27.Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. - 78 с. - (Образование в документах и комментариях).
28.Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - СПб.: Союз, 1997
29.Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2009. -80 с.
30.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста. // Психологическая наука и образование. - №3, - 2000
31.Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста/Сост. Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко. - М., 1979.
32.Как помочь ребенку войти в современный мир / Под ред. В. М. Антоновой. - М, 1995.
33.Каруле А.Я. Обучение шестилетних детей в школе. - М., 1984.
34.Клюева Н. В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. - Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2002. - 160 с.
35.Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004 - 112 с.
36.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 416 с.
37.Коломинский Я.М., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М., 1988.
38.Концепция дошкольного воспитания (1989) // Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - С. 389 - 399.
39.Кравцов Г. Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. / Сер. «Педагогика и психология». - М., 1987. - N 5.
40.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы детей . - М., 1991.
41.Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. - М, 1993.
42.Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье. // Обруч. - №5, - 1999
43.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.
44.Леонтьева А., Лушпарь Т. Родители являются первыми педагогами своих детей // Дошкольное воспитание. 2001. N 8. - С. 57 - 59.
45.Ляшко Т. Нас объединяют дети // Дошкольное воспитание. 1998. N 10. С. 54 - 59.
46.Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. Пед. Вузов / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 200 с.
47.Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. 2002. N 8. – С. 8 –13
48.Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – 5-е изд. –М.: Мозаика – Синтез, 2006.
49.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: как построить отношения в семье. СПб: КАРО, 2009
50.Психология. Словарь. Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского, 2-е издание, испр. и доп. М.: Политиздат, 1990, с. 494
51.Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского Университета. - №2, - 2002
52.Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / И. В. Дубровина, Т. В. Вохмянина и др.: Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.
53.Смирнова Е.О., Соколова М.В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка. // Психолог в детском саду. - №4, - 2003
54.Струмилин С. Г. Нетрадиционные формы работы с родителями ДОУ // Новый мир. 1960. N 7. - С. 208.
55.Фридман И.К. О контакте родителей с детьми // Вопросы психологии. - №1, – 1990
56.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи. – 4-е изд. СПб.: Питер, 2008
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463