"Феномен фигуры и фона"

Оглавление
I. Гештальтпсихология
II. Феномен фигуры и фона
III. Эксперименты в гештальтпсихологии
Литература:

"Феномен фигуры и фона"

II. Феномен фигуры и фона
Феномен фигуры и фона – это один из важнейших феноменов, которые предложили миру на рассмотрение гештальтпсихологи. Впервые этот феномен был экспериментально изучен и описан Э. Рубиным.
Феномен заключается в следующем: все перцептивное поле, прежде всего это хорошо можно увидеть на примере зрения, отчетливо расчленяется, на разнородные части. Отчетливо это демонстрируют примеры двойственных изображений «девушка-старуха», «ваза-лица». Одна их часть является фигурой, которая по выражению Э. Рубина, обладают характером вещи, другая часть – фон, на котором воспринимается фигура и который, в отличие от вещи, обладает характером материала.
Это противопоставление феноменологически представляется так, что предмет воспринимается как расположенное на переднем планенечто, замкнутое и отграниченное целое, фон же – как нечто неограниченное, неопределенное и окружающее предмет вокруг и распространяющееся позади предмета поле.
Фундаментальный характер этой разнородности и этих двух компонентов, перцептивной структуры обнаруживается в том, что в случае если поменять местами предмет и фон, то часть, которая была ранее фигурой и ставшая фоном, сразу утрачивает свою очерченность и становится неопределенной, бесструктурной. Так, например, белая ваза на рисунке начинают восприниматься как однородный неструктурированный фон, тогда как лица приобретают видимость фигуры.
Гештальтпсихологией эмпирически выявлены два основных аспекта – влияние целого на восприятие частей и факторы объединения частей в целое. Главная значимость феномена, открытого гештальтизмом, это понимание целостности перцептивного образа, что выражается в доминировании целостной структуры перцепта над восприятием его отдельных элементов.
Существует нескольких различных проявлений такого доминирования. Первая форма доминирования целостной структуры над ее элементами представлена тем фактом, что один и тот же элемент, при включении его в разные целостные структуры, начинает воспринимается по-разному. Это отчетливо можно увидеть в особенностях восприятия двойственных изображений (Рис. 11).
Рис.1.
Так, можно смотреть на рисунок, никак не меняя своего расположения в пространстве, и просто всматриваясь в рисунок. В результате можно видеть либо лицо молодой девушки, либо старухи, причем линия, воспринимаемая в структуре лица молодой женщины как очертание нижней части щеки, в структуре лица старой женщины воспринимается как крыло носа.
Другой элемент, воспринимаемый как часть лица молодой женщины, видится как ухо, а на лице старой женщины видится как глаз. В этих феноменах изменения характера восприятия отдельных элементов определяющее влияние имеет та структура, в состав которой данный элемент входит.
В указанном случае доминирует пространственная характеристика целостной структуры, и это выражается в изменении восприятия пространственной характеристики элемента.
В гештальтпсихологии был предложен к рассмотрению еще один феномен, выделение фигуры из фона. Гештальтисты пытались обнаружить законы, по которым фигура выделяется из фона - как некая структурированная целостность менее дифференцированного пространства. К этим законам относятся такие, как закон близости элементов, симметричность, сходство, замкнутость и др.
Понятия фигуры и фона и так называемое явление переструктурирования, что означает внезапное усмотрение новых отношений между элементами - распространяется и за пределы психологии восприятия. Они важны и при рассмотрении творческого мышления, когда возможно внезапное решение задачи, некое озарение.
В гештальт-психологии это явление стало называться ara-решением, используется также термин инсайт. Оно обнаруживается не только у человека, но и как показали исследования, и у высших животных. Увидеть новые отношения – это уже творческое мышление. Исследуя мыслительные процессы, было выяснено значение чувствительного образа в последующих двигательных реакциях человека.
Формирование такой сенсорной модели объяснялось спецификой мыслительного процесса, который был внезапным осознанием отношений между объектами в воспринимаемом поле. И это положение отличалось от предложенного бихевиористами, где поведение человека в ситуации постановки проблемы объяснялось неким перебором движений, одно их котрых приводит к верному решению. Исследование мыслительной деятельности человека проводилось с учетом процесса преобразования познавательных структур, благодаря чему эти процессы являются продуктивными, что отличает их от формально-логических операций
III. Эксперименты в гештальтпсихологии
Многие исследования в гештальтпсихологии были посвящены процессу восприятия. Как писал Ярошевский В.Г. «процессом, который фактически определяет уровень развития психики ребенка, с точки зрения гештальтистов, является восприятие. Именно с того, как воспринимает ребенок мир, доказывали эти ученые, зависит его поведение и понимание ситуаций»2.
Психическое развитие делится два процесса: созревание и обучение. Эти процессы независимы и параллельны. Коффка, в своих работах отмечал их независимость, и доказывал, что в процессе развития процесс обучения может либо опережать созревание, либо отставать от него, хотя чаще они идут параллельно друг другу, тем самым создается иллюзия взаимозависимости. В результате Коффка пришел к выводу, что обучение не может ускорить процесс созревания и дифференциации гештальтов, и в то же время процесс созревания не ускоряет обучение.
Изучая формирование познавательных процессов ребенка (восприятия, мышления), гештальтисты искали доказательства этого подхода к развитию психики человека. Также изучался процесс развития личности ребенка. В процессе изучения восприятия ребенка, они пришли к выводу, что восприятие развивается постепенно, как цветок, лепесток за лепестком, постепенно появляются его основные войства. Результатом является верность и адекватность восприятия.
Курт Коффка и его эксперименты.
Исследования процесса развития восприятия у детей, которые проводил Коффка в своей лаборатории, показали, что у ребенка восприятие внешнего мира еще нечеткое и не адекватное. Постепенно, по мере взросления ребенка, происходит дифференциация образов, их четкость и адекватность возрастает.
Например, новорожденные дети имеют нечеткий человеческий образ. В состав его гештальта входят, и лицо, и волосы, и голос и его характерные движения. Но составляющих, которые выделяет маленький ребенок одного-двух месяцев не так много, поэтому он может и не узнать даже близкого взрослого, если он сменит прическу или привычную ребенку одежду на совершенно незнакомую.
Однако уже к концу шестимесячного возраста ребенка этот смутный образ взрослого все больше дробиться на мелкие составляющие в результате превращается в четкие образы лица, глаза, рот, волосы которого уже выделяются как гештальты, а также появляются образы голоса и тела.
Также у ребенка с возрастом происходит развитие цветовосприятия. На первом этапе дети определяют мир вокруг себя по типу окрашенное-бесцветное. Бесцветное или неокрашенное ими воспринимается фоном. То, что окрашено для детей воспринимается как фигура. Затем ребенок начинает выделять теплые и холодные цвета и у детей формируется ряд комплектов "фигура-фон» в окружающем их мире". Это неокрашенное-окрашенное теплое, неокрашенное-окрашенное холодное и т.д.
Таким образом, прежде единый гештальт с возрастом ребенка начинает дробиться и множиться, превращаясь в несколько, которые уже более точно отражают цвет. С течением времени и эти образы дробятся: в теп лом ребенок начинает выделять желтый и красный цвета, а в холодном - зеленый и синий. Этот процесс длительный и происходит в течение времени, пока, в результате, Цвета не воспринимаются ребенком правильно.Так Коффка делает вывод, что при развитии процесса восприятия роль сочетаний фигура-фон огромна. Коффка сформулировал закон "трансдукции", один из законов восприятия, и который доказывал, что дети воспринимают не сами цвета, но их отношения.
Эксперименты Г. Фолькельт