Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
350482 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
1.2. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГЛАВА 2. ЭТИКА ОТНОШЕНИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
2.1. ЭТИКА СЛУЖЕБНЫХ ОТНОШЕНИЙ «ПО ГОРИЗОНТАЛИ»
2.2. СПЕЦИФИКА МОРАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
2.3. ЭТИКА СЛУЖЕБНЫХ ОТНОШЕНИЙ «ПО ВЕРТИКАЛИ»
2.4. МОРАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ И НОРМЫ РУКОВОДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Этика взаимоотношений руководителя и подчиненного при управлении воспитательно-образовательным процессом.
Фрагмент работы для ознакомления
Теоретико-методические аспекты этики взаимоотношений руководителя и подчиненного при управлении воспитательно-образовательным процессом.Предмет исследования. Взаимоотношения руководителя и подчиненного.Общая характеристика теоретической и методической базы для решения педагогической задачи. Процесс воспитания рассмотрен в работах Я.А.Коменского, Ф.В.А.Дистервега, И.Г.Песталоцци, Ж.Ж.Руссо, Дж.Дьюи, К.Д.Ушинского, И.Я.Яковлева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, С.Т.Шацкого и др. подчеркивалась социальная и педагогическая значимость трудолюбия. Так, В.А. Сухомлинский считал, что труд является основным условием раскрытия способностей человека, его нравственного совершенствования.ЗаключениеАктуальность изучения этики взаимоотношений руководителя и подчиненного при управлении воспитательно-образовательным процессом обусловлена, прежде всего, тем, что актуализируется и становится все более значимой необходимость формирования нравственной культуры людей в самых разных сферах их жизнедеятельности. Радикальное реформирование общества как основополагающая линия его развития на ближайшие и отдаленные годы требует качественно новой ментальности граждан. Общество нуждается в высокой культуре делового общения в сфере бизнеса и предпринимательства; в таких ответственных сферах деятельности как педагогика, медицина, юриспруденция, журналистика. Таким образом, необходимость существования и развития профессиональной этики может рассматриваться как своеобразный социальный и индивидуальный заказ этике от практики, определяемый, с одной стороны, потребностями личности и общества, а с другой – уровнем их нравственной культуры.
Список литературы
Литература
1.Багдасарова С.К., Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. М.: МарТ, 2006. – 320 с.
2.Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. Под редакцией Сластениеа В.А. М.: Академия, 2006, с. 160 с.
3.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПБ.: Питер, 2007. – 448с.
4.Басова. Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 416 с.
5.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. М., 2006 – 207 с.
6.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
7.Григорович Л.А., Марцинсковская Т.Д Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
8.Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2004. – 160 с.
9.Гартман Н. Этика. СПб.: Питер, 2002. – 232 с.
10.Гусейнов А. А., Апресян Р.Г. Этика. М, 1998. – 156 с.
11.Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 384 с.
12.Зеленкова И. Л., Беляева Е. В. Этика. Минск, 1995. – 156 с.
13.Иванов В. Г. Этика. СПб.: Питер, 2007. – 176 с.
14.Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2005 – 366 с.
15.Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высшая школа, 2004. – 325 с.
16.Лапенок С.Д. Этика и этикет: учебно – методическое пособие для учителей. Минск.1998. – 212 с.
17.Мандель Б.Р. Педагогическая психология. Ростов/н/Д: Феникс, 2007. – 384 с.
18.Мишаткина Т.В. Этика. Учебное пособие. Минск .: 2002. - 156 с.
19.Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. М.: Айрис Пресс, 2006. – 112 с.
20.Подластый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов. М.: Владос, 2006. – 365 с.
21.Педагогика, учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под редакцией П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2003. – 336 с.
22.Селиванов B.C. Основы общей педагогики: теории и методика воспитания. М.: Педагогика, 2000. – 412 с.
23.Шелепов А.М., Костенко Л.М., Бабенко О.В. Организация и тактика медицинской службы. СПБ.: Фолиант, 2005. – 504 с.
24.Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.
25.Педагогика. Под редакцией Крившенко Л.П. М.: ТК Велби2008. – 432 с.
26.Талызина Н.Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Знание, 2004. – 458 с.
27.Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 288 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00366