Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
350113 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1.Формирование представлений о природе у детей старшего дошкольного возраста
2.Детское экспериментирование, как метод обучения детей старшего дошкольного возраста
3.Особенности естественнонаучных экспериментов в формировании представлений о природе у детей дошкольного возраста
4.Методика организации экспериментирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста
Выводы
Список литературы
Введение
Экспериментирование как средство формирования представления о природе у детей дошкольного возраста.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования: изучить экспериментирование как средство формирования представления о природе у детей дошкольного возраста.
В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть формирование представлений о природе у детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить детское экспериментирование, как метод обучения детей старшего дошкольного возраста.
3. Показать особенности естественнонаучных экспериментов в формировании представлений о природе у детей дошкольного возраста.
4. Раскрыть методику организации экспериментирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Выводы
На основе анализа психолого-педагогической и экологической литературы, можно сделать вывод о том, что детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал.
Список литературы
"1.Арсентьева В.П., Зайцева Л.М. Начальное экологическое образование. – Смоленск, 1999. – 244с.
2.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 56с.
3.Иванова, А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80с.
4.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208с.
5.Кондратьева Н.Н. Мы! Программа экологического образования детей. – М.: Детство-Пресс, 2005. – 229с.
6.Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 208с.
7.Локтионова З.А., Варыгина В.В. Поисково-познавательная работа в детском саду // Методист. – 2006. – №8. – С.60-64.
8.Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1992. – 240с.
9.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед. сада. – М.: Просвещение, 2004. – 208с.
10.Поддъяков, Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М.: Проф. образование, 1996. – 131с.
11.Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Аркти, 2004. – 64с.
12.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. – 336с.
13.Саморукова П. Систематизация знаний детей о природе. // Дошкольное воспитание. – 1973 – №4
14.Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой. – М. Просвещение, 1983 – 208с.
15.Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности. // Дошкольное воспитание, 2007. –№6. – С.13-16.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00679