Телевидение и радио о детях и для детей

"ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО МЕДИА-ПРОСТРАНСТВА В РОССИИ
1.1 История создания и развития программ для детей на советском радио и телевидении
1.2 Характеристика и типологические особенности телевидения для детей радио для детей и интернета для детей; проблема ответственности
1.3 Программы и каналы для детей на российском телевидении и радио, интернет-сайты для детей
ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДЕТСКИХ И ПОДРОСТКОВЫХ ПРОГРАММ НА ТЕЛЕКАНАЛАХ И РАДИОСТАНЦИЯХ
2.1 «Первый канал» и «Россия»: ведущие российские телевизионные СМИ. Характеристика и анализ политики вещания для детей
2.2 Сравнительный анализ крупнейших детских телеканалов, вещающих в России
2.3 Анализ детских радиостанций вещающих на территории России
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
"

Телевидение и радио о детях и для детей

Научная значимость работы состоит в том, чтобы проследить историю развития телевидения для детей младшего возраста и показать на примере наиболее ярких, популярных и успешных передач жанровые и содержательные особенности каждого этапа. Воссоздание истории детского телевещания в стране тем более важно, что в определенный период логика развития научных исследований в этой сфере была прервана.
Степень исследованности проблемы. Важное место в исследовании занимает изучение эволюции взглядов на сущность и задачи детского телевидения, с точки зрения его образовательного и воспитательного воздействия на аудиторию. Определяя этапы развития детского направления телевидения, автор ориентировалась на периодизацию, которая принята в исследованиях, посвященных истории телевещания в стране, а такжеучитывала контекст политических событий в стране и связанных с ними перемен в экономической и общественной жизни1.
Теоретическое осмысление основных положений и понятий данной курсовой работы осуществлялось на основе изучения специализированной литературы. Понятие, роль и значение масс-медиа в современном обществе рассматриваются в учебных пособиях Поликарповой Е., Романовского И.И., Ситникова В.П., Саруханова В.А., Джаконии В.Е. и др.
Основное внимание в работе сосредоточено на изучении передач, адресованных дошкольникам и младшим школьникам, в отдельных случаях для более полной характеристики того или иного периода рассматривались программы для детей более старшего возраста.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дети - специфическая часть зрительской аудитории, к которой не применимы общие для всего телевидения законы. В ходе данного исследования были выявлены особенности функционирования телевидения для детей.
Была прослежена история телевидения для детей в России с момента возникновения вещания для детско-юношеской аудитории по настоящее время, предложил периодизацию изучаемого направления, подробно охарактеризовал каждый этап с точки зрения жанровых предпочтений, тематики, художественных особенностей.
Изучаемое направление деятельности телевидения проделало путь от экспериментального этапа развития 1940-1950-х годов, когда только определялись специфика юной аудитории и особенности экранного языка общения с ней, до периода расцвета 1970-х годов. В 1970-е годы тематический и жанровый репертуар передач для детей отличался исключительным разнообразием, программирование базировалось на научной основе и, главное, были определены цели и задачи деятельности телевидения для детей - формирование личности, воспитание и образование ребенка.
Телевещание для детей было частью целостной воспитательно-образовательной структуры. Системный подход, характерный для деятельности этого направления телевидения позволял эффективно выполнять воспитательные функции.
Нельзя не указать, что на этом этапе развития телевидение воспринималось как передовой край идеологической борьбы, служило проводником марксистско-ленинской идеологии, однако идеология передач для детей младшего возраста в основном была ориентирована на утверждение нравственных и общегуманистических ценностей. В целом успехи детского направления телевидения указанного периода объяснялись во многом патронатом государства, продуманной политикой в этой области. В конце прошлого столетия на телевидении можно было наблюдать процесс последовательного разрушения выстроенной в прошлые годы системы вещания для детей. Государственные структуры сняли с себя полномочия социальной организации, оставив за собой роль контролера. Программная политика, в том числе детская, стала «личным» делом телеканалов.
Истоки утвердившейся на телевидении в начале века программной политики следует искать в тех кардинальных изменениях, которые произошли во всех сферах жизнедеятельности российского общества за последние пятнадцать лет.
Анализ современного состояния вещания для детей приводит к неутешительным результатам. Отечественное телевидение для детей переживает глубокий кризис: объемы вещания сокращены до минимума, при подготовке передач не учитываются возрастные особенности аудитории, экран заполняет иностранная продукция, утверждающая чуждые русскому человеку ценности, изменился характер целеполагания вещания: развлечение и информирование заняло приоритетные позиции в ущерб воспитанию и образованию.
Такое положение дел возможно связано с разрушением целостной воспитательно-образовательной системы, с недостаточным вниманием государства к проблемам телевидения для детей и, как следствие, отсутствием продуманной политики в этой сфере, с новыми рыночными отношениями, превратившими телевизионный «продукт» в источник дохода. Разрешение сложившейся ситуации нуждается в комплексном подходе. Потребность в целостной, опирающейся на традиции русской духовности, а также на научные разработки концепции телевещания для детей совершенно очевидна.
На основании исследования можно определить базовые положения оптимальной модели телевидения для детей, его основные понятия, характеристики, цели, указать на социальные функции и принципы деятельности, сформулировать правила телевизионного программирования для детской аудитории.
Развивающее телевидение должно быть направлено на целостное, всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка. При этом преимущественное внимание необходимо уделять духовному становлению, интеллектуальному развитию, физическому и социальному воспитанию детей. Целостное развитие предполагает труд духовный, который формирует в человеке личность, воспитывает в ребенке волю, создает опыт служения; труд души, который интегрирует деятельность ума и чувств; физическое развитие, получение первого опыта хозяйственно-бытовых работ, начальных профессиональных навыков. Под гармоничным развитием ребенка понимается сбалансированное и системное образование и воспитание, когда разные направления педагогической деятельности не ущемляют значимости друг друга, но способствуют полному раскрытию каждого. Задача всестороннего развития предполагает работу с творческим потенциалом ребенка, эстетическими чувствами, речевым и образным мышлением, формирование социального интеллекта, навыков общения, духовно-нравственное становление и культурное просвещение. Цель предлагаемой модели детского вещания заключается в воспитании подрастающего поколения на основе отечественного социокультурного и духовно-нравственного опыта с учетом долгосрочных национальных интересов России. В основе телевизионного развития лежит идея (форма) активного воспитания. Новая модель вещания должна способствовать формированию деятельной, созидающей личности.
Генеральной задачей развивающего телевидения нужно считать создание конкурентоспособного телевизионного продукта с учетом возрастно-психологической типологии аудитории и особенностей программирования детской аудитории. Развивающее телевидение для детей призвано выполнять воспитательную (коррекционную), образовательную, просветительскую, информационную и интегративную функции.