Социологические и психологические аспекты управленческой деятельности специалиста ДОУ.

План



Введение
1.1.Методическая работа в ДОУ
1.2.Содержание методической работы в ДОУ
1.3.Направления методической работы
1.4.Деятельность организатора-методиста в ДОУ
Заключение
Литература

Социологические и психологические аспекты управленческой деятельности специалиста ДОУ.

Методический кабинет - это копилка лучших традиций дошкольного учреждения, поэтому задача зам. зав. по ВМР - сделать накопленный опыт живым, доступным, научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем кабинете.Методический кабинет дошкольного учреждения должен соответствовать таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии.Реализация информационно - аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.Модель методического кабинета ДОУБАНК ВНЕШНЕЙ ИНФОРМАЦИИНормативно-правовые документы Законодательства Российской Федерации;Организация методической работы в дошкольном учреждении;Развитие ребенка в образовательном пространстве дошкольного учреждения;Организация взаимодействия дошкольного учреждения с семьей и школой;Информация периодических изданий дошкольного образования; БАНК ВНУТРЕННЕЙ ИНФОРМАЦИИНормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МДОУ;Планирование деятельности МДОУ;Организация и руководство образовательной деятельности МДОУ;Контроль и регулирование образовательной деятельности МДОУ;В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки: Идет аттестация!К праздничным датам.Подготовка к педсовету.В методическом кабинете также представлены материалы, отражающие мастерство педагогов: материал семинаров-практикумов;план – график повышения квалификации педагогов;план аттестации педагогических кадров;передовой педагогический опытТаким образом, в рамках выполнения основных задач методической работы методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.Информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях науки и практики.Своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования является важным условием высокой результативности воспитательно-образовательного процесса.Повышение информированности педагогов способствует установке единой педагогической стратегии развития ДОУ, которая обсуждается, утверждается и реализуется через основной орган управления – педагогический совет и служит основным ресурсом развития коллектива в ДОУОбзор видов информации и форм методической работы представлен в схемеВиды информацииФормы методической работы- нормативно-правовые документы- современные программы, технологии, методики- современные тенденции развития дошк. образования- содержание, формы, критерии оценки деятельности и т. д.- самостоятельная работа с материалами метод кабинета- педагогический совет- семинары (проблемные, практикумы)- консультирование, обследование, лекции- информация на стенде, -самообразование,- наставничество, -работа твор. группы, связь с НИРО- обучение на КПК и т. д. Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации.Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. При этом традиционная система информирования и обучения педагогов не всегда дает ощутимые результаты, т.к. она ориентирована на коллектив в целом. Поэтому модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации должна строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностные и профессионально-нравственному развитию.Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с педкадрами, является анализ кадрового обеспеченияНаиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня: курсовая подготовка;участие в работе творческих групп, клубов;участие в методических объединениях.Зам. зав. по воспитательной и методической работе организует и контролирует работу педагогов по самообразованию, относящуюся к активным формам повышения квалификации, и помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат.Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.Передовой опыт представляет собой высокое мастерство педагога и является движущей силой улучшения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов.ПО – результат творческого поиска педагогов, где сливается воедино творческое, новаторское и в тоже время традиционное начало.Деятельность организатора-методиста в ДОУСамообразование.На первом этапе осуществляется предварительное детальное и всестороннее изучение опыта педагога. Только совокупность использования различных методов исследования опыта (наблюдение и анализ образовательного процесса, беседы с воспитателем и детьми, анализ педагогической документации, проведение экспериментальной работы) позволит объективно оценить и рекомендовать его как передовой.На втором этапе ППО обобщается, т.е. описывается. Существует алгоритм описания ППО комплексом ИПМ (информационно-педагогический модуль: сообщение, запись пединформации). Третьим этапом является распространение и внедрение ППО. В рамках МДОУ этому способствуют такие формы работы как педагогические чтения, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки и т.д.Подготовка методического обеспечения для осуществления педагогического процесса.Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение методического процесса.Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учетом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (вид, приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.Через орган самоуправления ДОУ - педсовет для осуществления образовательного процесса утверждается программа, наиболее способствующая условиям отбора методического обеспечения.Таким образом, воспитательно-образовательный процесс во всех группах ДОУ осуществляется по комплексной программе, которая соотносится с социальным заказом и видом ДОУ.Методическое сопровождение программы подбирается с учетом соответствия Временным требованиям к содержанию методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста, основного и дополнительного образования, осуществляемого в ДОУ, единства концептуальных основ комплексной и парциальных программ, а также методик и технологий, их реализующих.Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от созданий условий для его реализации. Это обуславливает и обуславливает следующую направленность методической работы:1. Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста: разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды МДОУ;обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;2. соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ;анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;3. обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями;4.