Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
348173 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы использование математических упражнений для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления в начальной школе
1.1.Психолого-педагогические основы запоминания
1.2.Понятия вычислительного приема и вычислительного навыка
Глава 2. Применение математических упражнений для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления в начальной школе
2.1. Способы изучения таблицы умножения
2.2. Игровые задания при отработке вычислительных навыков
2.2. Математические упражнения для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления в начальной школе
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Использование математических упражнений для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления в начальной школе
Фрагмент работы для ознакомления
- положительная мотивация, постоянный интерес к процессу изучения;
- необходимое количество разнообразных заданий для закрепления знаний;
- система контроля и опроса таблицы умножения.
Таким образом, не смотря на большое количество публикаций по данной теме, многие вопросы, связанные с табличными случаями умножения и деления еще не решены. Это и определяет тему данной работы.
Объект исследования: методика преподавания математики в начальной школе.
Предмет исследования: использование математических упражнений для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления.
Цель данной работы: рассмотреть использование математических упражнений для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления в начальной школе.
В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи:
Гипотеза исследования: использование специальных упражнений для непроизвольного запоминания табличных случаев умножения и деления в начальной школе будет способствовать более эффективному усвоению детьми таблицы умножения.
Список литературы
1.Бантова М.А. Система формирования вычислительных навыков // Начальная школа. — 1995. — № 11. — С. 38-43
2.Баряева Л.В. Математическое развитие. – СПб, 2003. – 284с.
3.Березин В.Н. Умения и навыки творческой работы при решении задач по математике. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 218с.
4.Волкова С. Н. Задания развивающего характера в новом едином учебнике «Математика». // Начальная школа – 1997. - №9 – 68 с.
5.Выготский Л.С. Психология. – М., 2001. – 391с.
6.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.
7.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2000
8.Зак А. 3. Развитие теоретического мышления у младших школьников. - М., 1984.
9.Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
10.Изучение трудных тем по математике в I-III классах / Сост. Н.Г. Уткина. М.: Просвещение, 2002. – 243 с.
11.Клецкина А.А. Организация вычислительной деятельности младших школьников в системе развивающего обучения / Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. пед. наук. — М., 2001. — 20с.
12.Коннова В. А. Задания творческого характера на уроках математики. // Начальная школа. – 1995. - №12.
13.Методика преподавания математики в школе: Частная методика. / Сост. Мишин В.И. – М.: Просвещение, 1997.
14.Моро М.И. «Математика в 1 – 3 классах» - М.: Просвещение, 1971. – 354с.
15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 498с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0046