Определение психологии как науки. Природа и характеристика психологического как свойства первой системы, мозга.

Содержание
Введение
Глава 1. Психология как наука, предмет, объект психологии
Глава 2. Отрасли современной психологии
Глава 3. Основные проблемы психологии как науки
Глава 4. Место психологии в системе других наук
Заключение
Список используемой литературы

Определение психологии как науки. Природа и характеристика психологического как свойства первой системы, мозга.

Социально-психологические явления в малых группах (в микросреде). В круг изучаемых вопросов входит следующее:
классификация малых групп;
количественные пределы малых групп;
психологическая совместимость в замкнутых группах;
структура межличностных отношений в группе;
лидеры и ведомые в группе;
причины и степень сплоченности малых групп;
изучение и формирование ценностных ориентаций в группе;
восприятий человека человеком в группе;
психологические проблемы семьи как малой группы20;
• психология развития – отрасль научной психологии, фокусированная на изучении проблем развития психики в филогенезе и онтогенезе. В данном разделе выявляются общие закономерности эволюционного становления психики и поэтапного онтогенетического развития личности.
В круг научных проблем психологии развития входят:
проблемы периодизации психического развития;
особенности протекания основных психических процессов на разных стадиях формирования человеческой личности;
влияние биологических и социальных факторов;
изменение соотношения биологического и социального в человеке в ходе его жизни;
возникновение новообразований при переходе от одного возрастного периода к другому;
возрастные кризисы развития и т.д.
В зарубежной психологии наиболее влиятельными следует признать теорию психосексуального развития 3. Фрейда, эпигенетическую теорию Э. Эриксона, концепцию развития интеллекта Ж. Пиаже; в отечественной психологии разработка фундаментальных проблем психического развития осуществлялась в свете культурно-исторического подхода Л.С. Выготского, в концепциях А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина и др.21
Возрастная психология исследует развитие психики человека и её особенностей на протяжении онтогенеза. Онтогенез – процесс индивидуального развития организма от рождения до смерти. Этот термин используется не только в психологии, но и в физиологии, медицине, биологии. Возрастная психология включает детскую психологию, психологию подростка, психологию юности, психологию взрослого человека и геронтопсихологию (психологию старости). Она занимается изучением закономерностей психического развития, психологических особенностей каждого возраста, выявляет, как формируются, функционируют и распадаются различные психологические структуры на разных возрастных этапах, как взаимодействуют на каждом этапе различные психологические образования, как происходит переход от одного возрастного периода к другому22;
• специальная психология (или психология аномального развития) занимается изучением психологических проблем, связанных с отклонениями от нормального развития. Она состоит из нескольких разделов: олигофренопсихология изучает патологию психического развития, связанную с врожденными дефектами мозга; сурдопсихология – психологию развития ребенка при серьезных дефектах слуха; тифлопсихология – психологию развития слабовидящих и незрячих детей; патопсихология – болезненные изменения в психике, закономерности нарушения психической деятельности и свойств личности при психических заболеваниях;
• зоопсихология – наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения, врожденных и приобретенных формах их поведения;
• сравнительная психология занимается изучением общего и различного в психической деятельности человека и животных, проблемы соотношения социального и биологического в поведении человека23.
Отрасли прикладной психологии:
• педагогическая психология – наука о закономерностях обучения и воспитания человека. К её разделам относятся: психология обучения и воспитания, психология учителя, психология учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими отклонения в психике. В педагогической психологии рассматриваются проблемы управления процессом усвоения знаний, приёмов и навыков интеллектуальной деятельности; выявляются психологические факторы, влияющие на успешность процесса обучения, формирования мышления учащихся; изучаются проблемы взаимоотношений учащихся друг с другом, взаимоотношения между педагогами и учащимися, а также педагогами и родителями; исследуются индивидуальные психологические различия учащихся24;
• клиническая психология изучает психические проявления при различных заболеваниях, роль психики в возникновении и протекании болезней, их лечении, а также в предупреждении болезней и укреплении здоровья;
• юридическая психология занимается приложением психологических знаний к сфере регулируемых правом отношений. Подразделяется на правовую, превентивную и оперативно-розыскную, а также судебную, криминальную и пенитенциарную (или исправительную) психологию25;
• экономическая психология изучает вопросы, связанные с экономическими отношениями между людьми. Специалисты исследуют проблемы рынка, спроса и предложения, психологию маркетинга и рекламы. Важное место в экономической психологии занимает психология торговли26.
Психология торговли – выясняет психологические условия воздействия рекламы, индивидуальные, возрастные, половые и другие особенности спроса, психологические факторы обслуживания клиентов, исследует вопросы психологии моды т.п. Широко распространена главным образом в индустриально развитых странах27.
Психология рекламы – отрасль психологии, изучающая явления и закономерности воздействия рекламных сообщений на психику и поведение потребителей;
• психология религии исследует психологические проблемы религиозного сознания, представления и чувства верующих людей;
• психология спорта рассматривает психологические особенности личности и деятельности спортсменов, условия и средства эффективного тренировочного процесса, а также психологические проблемы, связанные с соревнованиями;
• психология труда исследует психологические особенности трудовой деятельности человека, психологические основы научной организации труда. В задачу специалистов входит изучение психологических особенностей людей в связи с их профессиональной деятельностью, закономерностей формирования трудовых умений и навыков, выяснение роли влияния производственной обстановки на состояние человека и эффективность его деятельности. Психология труда включает в себя ряд отраслей психологического знания: инженерную, авиационную, космическую, военную психологию28.
Инженерная психология. Предметом инженерной психологии является техническое проектирование, но не всякое, а такое, которое предусматривает учёт так называемого человеческого фактора, в том числе возможностей психики человека по распознаванию информационных моделей и работе с органами управления эргатическими (то есть человеко-машинными) системами. Инженерная психология и близкие ей науки – эргономика и техническая эстетика – сформировались после Второй мировой войны в прямой связи с возросшей сложностью техники и появлением специфических проблем управления ею.
Военная психология. Предметом военной психологии является разработка психолого-педагогических рекомендаций по организации боевой подготовки войск в целях сохранения жизни, психического здоровья, повышения стрессоустойчивости и в целом боеспособности войск. В настоящее время психологическая подготовка военнослужащих стала самостоятельным разделом боевой подготовки.
Авиационная и космическая психология. Предметом авиационной и космической психологии является оптимизация нервно-психической сферы летного и наземного состава в авиации и космонавтике. Авиационная психология имеет богатые традиции. В СССР она оставалась единственной сферой деятельности психологов труда в 1936 – 1956 гг. В авиационной психологии первой возродилась в конце пятидесятых годов практика психологического профессионального отбора и динамического наблюдения за лётным составом. В настоящее время традиции авиационной психологии широко используются российскими психологами при разработке проблемы психологии здоровья29;
• психология научного творчества изучает особенности творческой личности, факторы, стимулирующие творческую активность изобретательство, научные открытия;
• психология художественного творчества – изучает эстетическое восприятие. Очень мало изученная отрасль психологии30;
• политическая психология – область психологии, изучающая психологические компоненты (настроения, мнения, чувства, ценностные ориентации и т.п.) политической жизни общества, которые формируются и проявляются на уровне политического сознания наций, классов, социальных групп, правительств, индивидов и реализуются в их конкретных политических действиях. К её проблемам относятся: психология пропаганды и агитации, имиджа политического деятеля и власти, массовых социально-психологических процессов31.
Политическая психология рассматривает человеческое поведение как процесс и результат взаимодействия индивида со средой, при котором действия личности определяются как характером внешнего воздействия, так и особенностями их восприятия и осознания субъектом, который и является непосредственным предметом психологического анализа.
Политико-психологические исследования особенно широко применяются при изучении электорального и иного политического поведения, политического лидерства, политической социализации, политического конфликта и сотрудничества. Относительно самостоятельным направлением этой науки является политический психоанализ, представленный в трудах 3. Фрейда, Б. Буллита, Г. Лассуэлла, Э. Фромма и других32;
• психодиагностика – отрасль психологии, разрабатывающая методы и средства выявления и измерения психологических особенностей человека, изучающая возможности применения этих средств на практике. Психодиагностика позволяет выявить и измерить выраженность у человека определенных индивидуально-психологических характеристик: уровень развития интеллекта, способности, свойства личности, интересы. Благодаря психодиагностике можно выявить скрытые от непосредственного наблюдения причины поведения, поступков, успешности и неуспешности в деятельности, в том числе учебной, в общении33.
Для современной психологии в целом характерен процесс дифференциации. Этот процесс вызывает значительную разветвлённость психологии на отдельные отрасли. Часто они довольно сильно расходятся, сохраняя при этом общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики как особой формы жизнедеятельности.
Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции. Интеграция позволяет психологии поддерживать связь со всеми остальными науками. Например, через инженерную психологию – с техническими науками, через педагогическую психологию – с педагогикой, через социальную психологию – с общественными и социальными науками, через юридическую психологию – с отраслями права и т.д.
Глава 3. Основные проблемы психологии как науки
Современные психологические исследования весьма разнообразны и разноплановы, но тем не менее выделяется несколько основных глобальных проблем:
• психофизиологическая – проблема соотношения психики и тела, прежде всего мозга;
• психосоциальная – о зависимости психики от социальных процессов и роли психики в реализации социальных ролей индивидуально и в группах;
• психопраксическая – о психической регуляции практической деятельности и об изменениях психики в процессе этой деятельности;
• психогностическая – об отношении чувственных и умственных психических образов к отображаемой ими реальности; частью этой проблемы является психофизическая – о соотношении субъективных качеств воспринятого образа и физических параметров воспринимаемого сигнала34.
В современной научной психологии имеется множество научных школ. Но при разработке любой проблемы большинство исследователей придерживаются определённых методологических принципов:
• детерминизма – всякое явление имеет причины и следствия, без понимания которых невозможно понимание и самого явления;
• системности – отдельное психическое явление представляет собой часть целостной психики, имеет в ней свое место и роль и может быть понято только в связи с другими психическими явлениями и психикой в целом;
• развития – в ходе жизни психические процессы не остаются неизменными, они изменяются, переходят с одного уровня на другой35.
Проблемы и принципы психологических исследований приобрели современную формулировку относительно недавно, в середине XX века. Интерес же к психическим явлениям возник у людей еще в глубокой древности. Психика – чрезвычайно сложный объект для исследования и понимания, поэтому с древних времён делались попытки понять её с помощью других, более простых объектов или метафор, т. е. искали то, на что она может быть похожа.
На каждом этапе развития науки и техники в качестве «модели» психики предлагали самое высшее техническое достижение того времени. Еще Платон описывал психику как колесницу, запряжённую двумя конями – воспитанным и диким. В XVII веке наиболее совершенным механизмом был насос, и великий Р. Декарт описал психику как движение животных духов по нервам-трубкам, давление в которых создавал мозг-насос. Было изобретено книгопечатание – и тут же появилась теория, описывающая мозг как «чистую доску» на которой «отпечатывается» жизненный опыт. В конце XIX века возникла метрология – были созданы знаменитые эталоны метра, килограмма, секунды. Сразу же появилась идея измерить психику. Эта идея оказалась неисполнимой, но очень эффективной – родилась экспериментальная психология. На рубеже XIX – XX вв. чудом техники был телефон – и очередная теория приписала мозгу в качестве основных функций приём, переключение и передачу сигналов. Теория, согласно которой в поведении живых существ главную роль играет сохранение гомеостаза (постоянства внутренней среды организма) появилась сразу вслед за широким распространением технических устройств с автоматическим регулированием на основе обратной связи (пример такого устройства – холодильник, в котором поддерживается заданная температура). Создание голографии немедленно породило теорию о голографических принципах памяти36.
Психофизиологическую проблему своеобразно решали те, кто размышлял о создании «искусственного человека». Попытки создать «искусственного человека» столь же древни, как и объяснения психики с помощью технических аналогов. В греческих мифах бог-кузнец Гефест сделал медного «человека-стража» сильным, но туповатым, его Прометей победил хитростью. В средневековой Праге бытовала легенда о Големе – глиняном великане, созданном для защиты, но убившем своего хозяина. Успехи физиологии и медицины на рубеже XIX – XX вв. вдохновили «создателей» Франкенштейна и за ним – массы чудовищ, которых мы сейчас назвали бы биороботами. С легкой руки К. Чапека по страницам фантастических книг стали бродить буквально толпы роботов, иногда злобных и агрессивных, иногда высокоморальных, как например, у А. Азимова.
Появление кибернетики, а затем ЭВМ ознаменовало новый этап попыток понять психику по аналогии с техническим устройством. С самого начала, со времен Н. Винера делались попытки моделирования работы мозга и элементов психики как для совершенствования машин, так и для лучшего понимания мозговых механизмов. Тексты о роботах перекочевали со страниц фантастики на страницы научных журналов. Теория и практика, связанные с компьютерами, стали «перекрёстком», на котором встречаются и взаимообогащаются точные, технические, естественные и гуманитарные науки. Но они далеко не равноправны. Обычно исследователи, имеющие техническое или естественнонаучное образование, а также часть психологов априори считают, что настоящее объяснение любых явлений возможно только с точки зрения физики или химии, в крайнем случае – биохимии или молекулярной биологии. Именно эти процессы должны определять все остальные явления как в технике, так и в живых организмах, в том числе и психические.
Еще относительно недавно инженеры и программисты, занимавшиеся компьютерным моделированием, по умолчанию были уверены, что если достаточно точно воспроизвести физиологические механизмы мозга, за этим автоматически последуют соответствующие психические процессы. Эти надежды не сбылись. Однако физиология мозга и психология стали источниками знаний и вдохновения для компьютерного моделирования, а эти модели в свою очередь заставили по-новому взглянуть на многие старые проблемы физиологии и психологии37.
По мнению Н.С. Ефимовой, психология как наука, опирающаяся на факты и научные эксперименты, под психикой понимает совокупность всех психических явлений: ощущения, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи. Её физиологической основой является высшая нервная деятельность, процессы, протекающие в головном мозгу. В основе работы мозга лежит рефлекторный механизм. Еще И.М. Сеченов писал, что все психические явления по существу рефлекторные. Тем самым он подчеркивал специфику их физиологического механизма. По представлениям отечественных ученых (И.П. Павлова, П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна и других), любой рефлекс – это цепь, состоящая из четырех звеньев.
Первое звено – внешнее или внутреннее раздражение, перерабатываемое органами чувств в нервный процесс, несущий в мозг тот или иной сигнал (информацию). Второе – центральные мозговые процессы возбуждения и торможения и возникающие на основе их взаимодействия психические процессы (ощущение, восприятие, представление, мышление, эмоции), завершающиеся передачей «команд» к исполнительным органам. Третье звено – реакция органов движения или внутренних органов на «команду», исходящую из мозга. Четвертое звено – обратная связь, или обратная информация. Это сигналы от исполнительных органов в кору больших полушарий головного мозга, информирующие о ходе и результате исполнения действия. Если результат достигнут, действие прекращается, если нет, оно может продолжаться с соответствующими поправками или может быть заменено другим действием.