Вход

Концепция Ш. Бюллер

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 347949
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 9
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
910руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Концепция Шарлотты Бюлер
1.1. Биография и основные направления деятельности Шарлотты Бюлер
1.2. Концепция пубертатного периода
Заключение
Список литературы

Введение

Концепция Ш. Бюллер

Фрагмент работы для ознакомления

В 1933 г. вышла ее книга «Течение человеческой жизни как психологическая проблема». В ней Шарлотта Бюлер выделяет три аспекта изучения жизненного цикла человека:Биолого-биографический; Историю переживаний и изменения внутреннего мира; Историю творчества как объективации сознания. Однако, как отмечает Ананьев, эволюцию многоплановой жизни человека она рассматривает изолированно от преобразования общественно-исторических условий и не раскрывает отношений между фазами разных направлений развития человека.Все работы и всю концепцию Шарлотты Бюлер пронизывает идея гуманистического направления. Ш. Бюлер постулирует идею об интернациональном ядре личности и развивает эту идею в своеобразной генетической концепции. В ее понимании «самость», есть духовное образование, изначально данное и в основном постоянное — меняется только форма его проявления. Главной движущей силой психического развития является врожденное стремление человека осуществить себя.1.2. Концепция пубертатного периодаШарлотта Бюлер занималась изучением развития человека в течение всей его жизни. Далее нам бы хотелось отметить основные фазы жизненного пути, которые выделяет автор, а также особое внимание уделить подростковому возрасту. Ш. Бюлер определяет фазы жизни личности на основе состояния стержневого свойства личности — самоопределения. Ниже представлены все пять стадий развития человека. Пять фаз жизненного цикла человека (Ш. Бюлер, 1968) № фазы Возраст в годах Общая характеристика фаз жизненного цикла 1 до 16 / 20 нет семьи, профессии, нет жизненного пути 2 16/20–23/30 предварительное самоопределение, выбор супруга 3 23/30–45/50 зрелость – собственная семья, нашел призвание, ставит конкретные жизненные цели, самореализация 4 45/50— 69/70 стареющий человек, трудный возраст душевного кризиса, к концу исчезает самоопределение, постановка жизненных целей 5 69 / 70 ... старый человек, нет социальных связей, бесцельное существование, обращенность к прошлому, пассивное ожидание смерти, самозавершенность В данной периодизации можно увидеть лишь отрицательные черты и стороны каждого из возрастов, за что возможно и критиковали Шарлотту Бюлер. В работе Ш. Бюлер сделана попытка рассмотреть пубертатный возраст в единстве органического созревания и психического развития.В работах зарубежных и отечественных психологов отмечены проблемы и трудности, а также положительные стороны подросткового возраста, однако работа Шарлотты Бюлер отличается своей новизной и необычность предтавления.Подростковый возраст определяется Бюлер на основе понятия пубертатности. Пубертатный период - это период созревания, это стадия, в которой человек становится половозрелым, хотя после этого физический рост у человека продолжается еще некоторое время. Период до начала пубертатности Ш. Бюлер называет детством человека, а заключительную часть пубертатного периода - юностью. Фаза пубертатности, созревания, обнаруживается у человека в особых психических явлениях, которые Ш. Бюлер называет психической пубертатностью, которая появляется еще до физического созревания в качестве его предвестника и продолжается долгое время после него. В книге Обуховой Л.Ф. указано, что психическая пубертатность, по Ш. Бюлер, связана с вызреванием особой биологической потребности - потребности в дополнении. Именно в этом жизненном явлении и лежат, по ее мнению, корни тех переживаний, которые характерны для подросткового возраста. Внешнее и внутреннее возбуждение, которым сопровождается созревание, должно вывести подростка из состояния самоудовлетворенности и спокойствия, побудить его к поискам и сближению с существом другого пола. Явления, сопровождающие созревание, должны сделать человека ищущим, неудовлетворенным в своей замкнутости, и его «Я» должно быть раскрыто для встречи с «Ты». Ш. Бюлер отличает психическую пубертатность от телесной. По ее мнению, с ростом культуры происходит удлинение периода психической пубертатности, что и является причиной многих трудностей, связанных с этим периодом жизни. Ш. Бюлер выделяет несколько фаз в пубертатном развитии:Прелюдия к периоду психической пубертатности;Сама пубертатная стадия (негативная фаза);Юность (позитивная фаза).Как отмечает автор граница между данными фазами проходит в 17 лет. Превращение подростка в юношу проявляется в изменении основной установки по отношению к окружающему миру: за жизнеотрицанием, присущим пубертатной стадии, следует жизнеутверждение, характеризующее юношескую.

Список литературы

1.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М., Владос, - 1977. 320 с.
2.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания.— М.. Педагогика., 1968, 214 с.
3.Анциферова Л. И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Абрахама Маслоу. — Вопросы психологии, 1973, № 4, с. 173—180.
4.Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе [Текст] Л. И. Божович // Вопр. философии. – 1976. - № 6. – с. 45-53.
5.Возрастная и педагогическая психология: / Сост. и коммент. Шуаре М. О. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.- 272 с.
6.Каганов Л. С. Гуманистическая психология. — Вопросы философии, 1974, № 5, с, 47—54.
7.Колесов. Д. П. Современный подросток. Взросление и пол: Учебное пособие / Д. П. Колесов. – М.: МПСИ Флинта,. 2003. – 203 с.
8.Крайг Г., Дон Бокум. 9-е изд. - СПб.: Питер, 2005 - 940 с. (Серия «Мастера психологии»)
9.Обухова Л. Ф., доктор психологических наук. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.
10.Проблемы формирования личности: под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.


Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00465
© Рефератбанк, 2002 - 2024