Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
347849 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
85
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
1.1Сущность творческих способностей
1.2 Психолого-педагогические особенности подростков
1.3 Условия и пути развития творческих способностей на основе народного искусства
1.4 Методы развития творческих способностей на занятиях по макраме
1.5 Разработка плана-конспекта урока
2 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МАКРАМЕ
2.1 Макраме как вид декоративно-прикладного искусства
2.2 История узелкового плетения
2.3 Искусство макраме
3 ТЕХНИКА МАКРАМЕ
3.1 Материалы, инструменты и оборудование для узелкового плетения
3.2 Окрашивание и отбеливание нитей
3.3 Основные и вспомогательные узлы, узоры на их основе
3.4 Крепление нитей на основу
4 ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДВЕСКИ ДЛЯ ЦВЕТОВ
4.1Разработка эскизов изделия
4.2 Расчет длины и нарезка нитей
4.3 Технологическая последовательность изготовления подвески
4.4 Техника безопасности при изготовлении подвески
5 БИЗНЕС-ПЛАН ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКА МАКРАМЕ
5.1 Теоретические основы бизнес-планирования
5.2 Разработка бизнес-плана организации кружка макраме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Развитие творческих способностей учащихся 7-8 классов на занятиях в кружке макраме.
Фрагмент работы для ознакомления
изучить и проанализировать литературные источники по теме;
разработать наглядный материал урока;
изучить искусство макраме как одного из видов декоративно-прикладного творчества;
разработать техническую документацию на изделие выполненное в технике макраме;
составить бизнес-план организации кружка «Макраме».
Представленный материал состоит из введения, пяти разделов основной части, заключения, библиографии.
Во введении обосновывается актуальность заявленной темы, формулируются цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, а также характеризуются приемы и методы исследования, определяется новизна.
Первый раздел содержит теоретические аспекты развитии творческих способностей. Проанализированы литературные источники, представлены сущность и особенности развития творческих способностей подростков. Проанализированы условия и пути развития творческих способностей на занятия декоративно-прикладного творчества. Изложены методы обучения подростков техники макраме. Представлена разработка плана урока, способствующего развития творческих способностей.
Во втором разделе представлены общие сведения о макраме, изучена истории узелкового плетения, представлены сведения о искусстве макраме.
В третьей главе предствлены сведения о технике макраме. Представлен перечень материалов, инструментов и оборудования необходимых для узелкового плетения. Составлена классификация основных и вспомогательных узлов, представлены название узлов, изложена техника плетения, графической изображение.
В четвертом разделе рассмотрен технологический процесс изготовления подвески для цветов. Разработаны эскизы подвески, описаны подготовительные работы, составлена технологическая последовательность процесса изготовления подвески для цветов. Рассмотрены вопросы техники безопасности при работе.
В пятом разделе представлена разработка бизнес-плана организации кружка макраме.
В заключении сделаны выводы о проделанной работе.
Список литературы
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб., 1998. - 330 с.
2.Андреев В.И. Педагогика. - Казань, 2000. - 608 с.
3.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989. - 120 с.
4.Бусыгин А.В. Предпринимательство. – М.: Дело, 2000. - 260 с.
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. -104 с.
6.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1972. - 68 с.
7.Еремеко Т.И. Рукоделие. – М., 1989. - 350 с.
8.Керимов В.Э. Производственный учет на швейных предприятиях. - М., 2000. - 151 с.
9.Кругликов И.Г. Методика преподавания технологии с практикумом.-М., 2004.- 480с .
10.Кузмина М.А. Азбука плетения. – М., 2000. - 320 с.
11.Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет). - М., 1998. - 150 с.
12.Лебедева Г.Н. Планирование деятельности предприятий легкой промышленности. Бизнес-планирование.- М., 2002. - 168 с.
13.Маралов В.Г., Ситаров В.А. Развитие самопознания и проблемы формирования социально-активной личности: Учеб. пособие. – М., 1987. - 232 с.
14.Методика обучения технологии. Книга для учителя. Под ред. В.Д. Симоненко. – Ишим, 1998. - 150 с.
15.Муравьева Т.В. Экономика фирмы. – М.: Мастерство, 2002. - 350 с.
16.Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников.-М.,2003.-296с
17.Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. – М., 1984. - 264 с.
18.Подласый И.П. Исследование закономерностей дидактического процесса. – Киев, 1991. - 240 с.
19.Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок. – Киев, 1989. - 180 с.
20.Подласый И.П.Педагогика. – М., 2004. - 580 с.
21. Пыльцина Е.В. Азбука плетения макраме. – М., 2000. - 512 с.
22.Рукоделие: Популярная энциклопедия / Гл. ред. Анд¬реева И.А. – М.,1993. - 550 с.
23.Скворцов К.А. Единство трудового обучения и художественно-технического творчества // Школа и производство. – 1996. - №3. С. 16-20.
24.Скляренко В.К. Экономика предприятия. – М., 2001. - 370 с.
25. Соколовская М.М. Макраме. – Мн.: Полымя, 1983. - 64 с.
26.Тихонов А.С., Сидоров О.В. Творческий потенциал учебного проектирования // Школа и производство. – 1995. - №1. С. 22-24
27.Углов В.А. Организация и оперативное управление производством на предприятиях легкой и текстильной промышленности. – М., 1998. - 604 с.
28.Харламов И.Ф. Педагогика. М.,1990. - 410 с.
29.Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М., 1986. -98 с.
30.Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потен¬циала личности. – М., 1997. - 115 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00409