Управление государственной системой образования: современное состояние и перспективы развития.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты управления системой образования
1.1. Содержание понятия система образования
1.2. Этапы становления системы образования
1.3. Современные подходы и методы управления системой образования
Глава 2. Анализ управления системой образования Санкт-Петербурга
2.1. Анализ управления системой образования
2.2. Анализ обеспеченности Министерства образования трудовыми ресурсами
2.3. Анализ реализации функций контроля качества образования
Глава 3. Совершенствование системы управления образованием
3.1. Оценка качества управления системы образования
3.2. Совершенствование системы управления образованием
3.3. Проект внедрения информационных технологий в систему управления образованием
Заключение
Список использованной литературы

Управление государственной системой образования: современное состояние и перспективы развития.

- прямая речь и цитирование, требует ссылки на конкретный источник с фиксированными выходными данными, что отсутствует в тексте (стр. 68) в моем варианте нет прямой речи на стр.68.
3. Формулировки объекта и предмета исследования не корректны.
Замечания по первой главе:
4. Текст параграфа 1.1., посвященный вопросам содержания понятия «системы образования», содержит подробный обзор вопросов «государственно-общественного управления образованием и рассматривает структуру управления в РФ», но обзор не подкреплен самостоятельными выводами и теоретическими выкладками, что демонстрирует умение автора работать с первоисточниками (законодательство), компилировать, вычленять и дифференцировать информацию, однако не характеризует уровень владения навыками обработки и обобщения полученной информации – стр.8,10,11 отражают обобщение и обработку информации.
5. Некоторые положения, содержащиеся в тексте требуют разъяснений. Текст параграфа 1.1. содержит предположение о наличии оптимальной структуры управления образованием для РФ, высказываемое исследователем современных образовательных систем - Крокинской О. К., тогда как графическое изображение данной схемы в Приложении 1 и ее название, представляют ее как существующую в России, что вносит противоречие в понимание представленного материала (стр. 11, 110).
6. В некоторой части текста параграфа 1.1., указываемые в ссылках источники не всегда соответствуют содержащемуся в абзаце контексту исследуемого вопроса (стр. 12, 13; источник в ссылке 9 должен быть изменен, соответствует источнику в ссылке 8,10) не понятно.
7. В параграфе 1.2., наряду с исторической справкой даются оценочные суждения, раскрывающие проблемные зоны законодательства РФ в сфере образования. Однако, данные оценочные суждения не подкрепляются ни статистическими данными, ни ссылками на мнение экспертов в данной сфере. Автор ссылается на проведенный нормативно-правовой анализ, однако пояснительной информации или конкретизации источника текст не содержит, что ставит под сомнение достоверность положений и результатов вышеупомянутого исследования (стр. 28)- статистики к сожалению не удалось найти, материал на стр. 28 (в моем варианте 25стр.) отражает подитог вышеприведенного материала, ссылки дополнительно выше поставлены.
8. Целесообразность включения в первую главу исторической справки о этапах становления государственной системы образования сомнительная, так как разъяснений по данному вопросу в завершающей части раздела автор не дает, выводы по параграфу отсутствуют, пояснений о позиции автора нет, теоретических обобщений, логических выкладок и самостоятельных выводов автор не делает. С какой целью данный материал был включен в работу читателю не понятно.
Замечания по второй главе:
9. Наименование второй главы и раздела 2.1. содержат неточности в формулировках. Цит.: «Анализ управления системы образования Санкт-Петербурга», «Анализ управления системы образования». Явление управления в образовательной сфере многоаспектно, включает множество участников, связей, методов, процессов и технологий управления, что придает свойства системности процессам управления в образовательной сфере. В связи с этим, автору следует употреблять словосочетание «система управления», либо конкретизировать какой именно аспект процессов управления подлежит исследованию и рассмотрению – технологии, методы и т.д. Также следует уточнить правила написания в названии главы наименований субъектов, на примере которых будет проводится исследование – названия соответствует утвержденному Вами плану и с другими окончаниями.
10. Фактическое содержание параграфа 2.1. «Анализ управления системы образования» не соответствует его названию, перечисление основных проблем и тенденций развития системы образования в РФ на страницах 37-39 и последующие перечисление направлений развития на странице 39-40 не может считаться полноценным анализом, так как не содержит ни статистической информации, ни разнообразия мнений специалистов по данным вопросам. Автор ссылается на единственный (сомнительный) информационный Интернет ресурс, без конкретизации выходных данных. Отражение положительных и отрицательных тенденций, а также предложение путей решения на мой взгляд является анализом, к сожаленью статистической информации найти не удалось, информация стр.37-40 отражает деятельность Комитета для понимания управления системой образования, т.е кем регулируется в Санкт-Перетбурге и логического перехода к п.2.2.
11. Параграф 2.2. имеет формулировку, не соответствующую теме дипломного исследования, а именно: «Анализ обеспеченности Министерства образования трудовыми ресурсами», что предполагает выявление уровня обеспеченности кадрами орган государственной власти - Министерство Образования РФ. Однако, предметом исследования второй главы является государственное регулирование системы образования, на примере субъекта РФ, г. Санкт-Петербурга. При этом, фактическое содержание параграфа 2.2. содержит обзор тенденций, обуславливающих актуальность вопросов развития системы образования по направлению к обеспечению потребности бизнес структур в высококвалифицированных кадрах. Параграф также содержит материалы, описывающие правовой статус и установленные законодательством права российских потребителей образовательных услуг и связанные с их нарушениями аспекты регионального законодательства.
Таким образом, автору требуется переформулировать название параграфов второй главы и обеспечить соответствие содержащегося в них материала заявленной в дипломной работе теме. - названия соответствует утвержденному Вами плану