Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
347404 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
57
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКСКУРСИОННОЙ МЕТОДИКИ КАК СРЕДСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1 Экологическое образование как научно-методическая проблема
1.2 Экскурсия как педагогический процесс.
1.3 Содержание и методика проведении природоведческих экскурсий для дошкольников.
1.4 Организация повседневных прогулок с детьми, способствующих, формировании экологической ориентированной личности
ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ЭКСКУРСИЙ И ПРОГУЛОК В ПРИРОДУ.
2.1 Выявление уровня экологических знаний и отношений у детей старшего дошкольного возраста.
2.2 Формирование экологических представлений у детей старшего возраста в процессе организации и проведения экскурсий и прогулок в природу
ГЛАВА3. КОНСПЕКТИРОВАНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
"Экскурсии и прогулки как средство формирования системных знаний о сезонной жизни природы у дошкольников"
Фрагмент работы для ознакомления
5. Разработать методические рекомендации по использованию экскурсий и прогулок в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.
Методы работы:
- изучение естественно - научной и психолого-педагогической литературы;
- изучение педагогической документации;
- анкетирование воспитателей дошкольных учреждений,
- - наблюдение за деятельностью дошкольников.
Теоретическая значимость работы доказала необходимость экологического образования детей старшего дошкольного возраста в процессе проведения экскурсий и прогулок в природу.
Практическая значимость работы: разработаны и апробированы конспекты экологических экскурсий с детьми старшего дошкольного возраста. Работа состоит из введения двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Во введении обоснована актуальность проблемы, определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы работы, показана теоретическая и практическая значимость работы.
В первой главе «Теоретические основы экскурсионной методики как средства экологического образования дошкольников» рассмотрена сущность экологического образования, его особенности на современном этапе; выделены основные понятия экологической экскурсии и прогулки, дан анализ методических и научных работ с целью выявления разработанности проблем использования экскурсий и прогулок в эколого-педагогической работе в дошкольных учреждениях.
Во второй главе «Педагогические условия экологического образования детей старшего дошкольного возраста средствами экскурсий и прогулок в природу» раскрыты содержание, результаты опытно практической работы и рекомендации организации и проведения экскурсий и прогулок в природу.
В третьей главе приведен конспект Уроки-экскурсии «Осенние изменения в неживой и живой природе».
Опытно-практическая работа проводилась в дошкольном учреждении в старшей группе.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Белинский В.Г. Полное собрание сочинений. Т. Г/. М., 1954, стр. 105. 2.Горький А.М. О том, как я учился писать // Собрание сочинений.Т.24,М.,1953,стр.469-470//.
2.Гецевич Н.А. Основы экскурсоведение. Минск., 1988. 4.Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учеб. Пособие. - М., 2005.
3.Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник - 5-е изд. - М., 2004.
4.Жарков А. Д. Экскурсия как педагогический процесс: Метод. рекомендации. - М., 1983. - С. 23
5.Клеменьтева Н.П. Экскурсии в природу // Начальная школа. 1986.-№ 9.
6.Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе. М., 2005.
7.Куликова Т. А. «Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста». М., 2004.
8.Лапшина Г.В. Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Волгоград, 2005.
9.Листок на ладони. // Под ред. Маневцовой Л.М. СПб., 2005.
10.Лучич М.В. «Детям о природе». М., «Просвещение» 1989г.
11.Маневцова Л.М., Саморукова П.Г. «Мир природы и ребенок».
12.Меремьянина О. Край, в котором я живу // Дошкольное воспитание. -1999. – №5. – С. 44–39.
13.Методика ознакомления детей с природой в детском саду / Под ред. П.Г.Саморуковой. – М.: Просвещение, 19992. – 240с.
14.Молодова Л.П. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников.Минск, 1999.
15.Нестеров Е.В., Фадеев И.В., Пешехонов С.Е. Птицы Москвы. М., 1997.
16.Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников. М., 1999.Под редакцией Мазуриной А.Ф. «Наблюдения и труд детей в природе» М., «Просвещение» 1976г.
17.Программа Васильевой М.А. «Воспитания и обучения в детском саду» М., 2005.
18.Программа воспитание и обучения в детском саду / М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 1985.-240с.
19.Райков Б.Е., Римский - Корсаков М.Н. «Зоологические экскурсии». М., 1994г.
20.Рыбаков Б.В. Народный календарь / Б.В. Рыбаков.– Средний урал, 1980.-80с.
21.Саморукова П.Г. «Как знакомить дошкольников с природой. СПб., 1998.
22.Селихова Л.Г. «Интегрированные занятия - ознакомление с природой и развитие речи». М., 2005.
23.Скорлупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. По темам: «Осень», «Зима», «Весна». М., 2005.
24.Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу. СПб., 2003.
25.Соломенкова А.О. «Экологическое воспитание в детском саду». М., 2005.
26.УрунтаеваТ.А. Знакомим малышей с окружающим миром / Т.А. Урунтаева, А.М. Афонькина. – М., 1997. – 104с.
27.Федотова А.М. «Экологическое воспитание дошкольника». Пермь, 1992.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00497