Реферат по музыкальному воспитанию

1.Биография П.И. Чайковского.
2.Анализ произведений П.И. Чайковского.
2.1.Балет – сказка «Лебединое озеро»
2.2.Балет – сказка «Щелкунчик»
3.Анализ 3-х статей
4.Анализ детского утренника.
5.Анализ музыкального занятия Гормошечка – говорушечка» (с.16)
Литература

Реферат по музыкальному воспитанию

Звучат на празднике и несколько других танцев. Испанский (шоколад) — музыка эта быстрая, огненная, задорная, слышно щелканье кастаньет. Затем — арабский танец (кофе) — медленный, плавный, изящный, нежный, с позвякиванием бубна. Есть на этом празднике и китайский танец (чай) — шуточный, словно прыгающий. На фоне низкозвучащих фаготов мы слышим свистящую флейту. Есть и задорный, веселый, удалой русский народный танец — трепак и другие танцы.
3. Анализ 3-х статей
Статьи, посвящённые теме «Произведения классической музыки в работе с детьми» («Дошкольное воспитание» 1991г. № 1, 2, 3)
Авторы статей предлагают использовать для слушания не только произведения, рекомендованные программой. Обогащает дошкольников опыт восприятия классической музыки, как детской, так и не предназначенной специальнодля детей.
Даются советы и рекомендации по работе в этом направлении. Необходимо шире использовать альбомы фортепианных пьес для детей П. Чайковского, Э. Грига, Р. Шумана, А. Гречанинова, С. Майкапара, С. Прокофьева, Г. Свиридова и др. уже в раннем и младшем дошкольном возрасте.
Кроме фортепианной музыки, можно давать детям слушать фрагменты симфонических произведений, написанных композиторами для детей, например «Детской симфонии» И. Гайдна, сюиты для оркестра Ж. Бизе «Детские игры», симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк».
Помимо «детской» музыки, очень важно слушать с дошкольниками классические произведения разных времен — старинную музыку Вивальди, Генделя, Баха, произведения Моцарта, Бетховена, Мендельсона, Шумана, Шопена, Глинки, Чайковского, Рахманинова, Шостаковича и других зарубежных, русских и современных композиторов-классиков. Обычно берутся небольшие произведения или фрагменты с ярко выраженной мелодичностью, характерностью ритма. Эти произведения могут быть связаны с первичными музыкальными жанрами (песней, танцев, маршем).
Используется самая разнообразная танцевальная музыка: от старинных танцевальных пьес из сюит И. С. Баха (например, из сюиты для камерного оркестра си минор — «Бурре», «Полонез», «Менуэт», «Шутка») до вальсов Ф. Шопена, Ф. Шуберта, балетной музыки П. Чайковского.
Небольшие произведения используются целиком. Более объемные — во фрагментах. Важно выбрать яркий небольшой отрывок, чтобы дети увлеклись, сосредоточенно слушали музыку.
Важно соблюдать чувство меры, не наскучить детям, идти от их желаний, проявлений интереса.
Конечно, рассказывать дошкольникам о произведениях классической музыки не так легко. Педагогу нужно самому познакомиться с литературой о композиторе, подумать, как преподнести произведение детям.
Самое важное — дать детям почувствовать настроения, переживания, выраженные в музыке, их смену, взаимозависимость. Позже заострить внимание на наиболее ярких выразительных средствах, с помощью которых эти настроения переданы.
Разработаны рекомендации. Рекомендуемые приемы: контрастное сопоставление музыкальных произведений, оркестровка (нахождение выразительных тембров детских музыкальных инструментов, соответствующих звучанию, и игра на них), передача характера музыки в движениях, чтение стихотворений, показ репродукций картин (лучше нескольких, в сравнении, перекликающихся с характером музыки).
Симфоническую музыку лучше использовать в грамзаписи (или давать ее в сравнении с фортепианным звучанием), чтобы сохранить при восприятии оркестровую красочность. Таким образом, появляется возможность познакомить детей с инструментами симфонического оркестра. Разумеется, не всеми сразу, а постепенно — с теми, роль которых в создании музыкального образа наиболее значительна.
Помимо слушания классической музыки на занятиях, проведения тематических концертов, полезно слушать в грамзаписи уже знакомые произведения в группе во второй половине дня.
Музыкальный руководитель консультирует воспитателей, прослушивает с ними отобранные музыкальные произведения» дает советы, как руководить беседой, какие приемы уместно использовать.
Можно слушать записи классической музыки (знакомой и незнакомой дошкольникам) и в часы тихих игр, свободного рисования. Важно, чтобы дети имели возможность прислушиваться к звучащей музыке, не отвлекая друг друга. В этом случае беседа о музыке не проводится. Воспитатель лишь иногда, по ходу звучания музыки, может негромкими краткими замечаниями привлекать внимание детей к смене ее характера.
Прослушивания могут быть более длительными, до 10—15 минут, если в группе тишина, дети внимательно слушают. В такой свободной форме восприятия музыки ребенок может лишь эпизодически активно ее слушать, «включаться», когда его привлекает наиболее понравившаяся ему мелодия, ритм музыки. Но и такое «фрагментарное» восприятие обогащает музыкальные впечатления детей.
Детям старшего дошкольного возраста можно рекомендовать слушать сказки-балеты П. И. Чайковского, и не только слушать, но и включаться в посильную музыкальную деятельность (применяя приемы оркестровки, инсценировки, передачи характера музыки в движениях).
Кроме рекомендаций каждая статья сопровождается предложенными (уже разработанными занятиями) и перечнем музыкальных фрагментов для прослушивания и для проигрывания (даны ноты) музыкальным руководителем.
4. Анализ детского утренника.
Праздник посвящён Новому году. Участвуют средняя и старшая группы.
Начало праздника в 10 ч. 15 мин.
Зал украшен огнями, различной мишурой, новогодняя ёлка, около которой начинается утренник. Украшение зала способствует праздничному настрою, хорошему радостному настроению.
Родители и гости размещаются на скамейках недалеко от входа.
Наличие сценария и атрибутов (колокольчик, костюмы: Снегурочка, Весна, волк, лиса, белка, заяц, мишка, Снежная королева; зелёная веточка для Весны; волшебная палочка Снежной королеве; погремушки Петрушкам; жёлтые ленточки для лучиков; бумажные ведёрки; носы-морковки для Снеговиков; снежки; сундук и покрывало на него; подарки в мешке). Костюмы красивые, аккуратные.
Хорошее качество используемого музыкально-литературного материала (Отрывок из первой части концерта Вивальди «Зима», П.И. Чайковсий «Времена года» «Апрель». Исполняются песни «Саночки», «Мы – снеговики», «Зимний лес», «Приезд Деда Мороза». Игра «Снежки». Стихи А. Фета).
Занимательным сделали утренник различные игры, сюрпризные моменты (волшебство сказки, игра с Дедом Морозом, сундук с подарками, игра «Холодно-горячо».
Всем педагогам сценарий был известен, благодаря этому они помогали детям выступать в своё время.
Ведущий хорошо знал детей, помогал ребятам выступать в нужное время.